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走进青春教学设计走进青春说课稿《走进青春》教学设计【本节课的背景】学生已有了青春的苦恼,种种状况不一而足,对本节课的课题学生不仅有爱好,情愿参与教学活动,而且有不少自己的问题和想法帮助学生相识青春、解决学生面对的一些有普遍意义的问题,对学生来说很重要,而学生今后还将面对更多、更困难的成长的苦恼,所以还应当帮助学生提高自己解决该类问题的实力【设计思路】针对学生的实际状况:对青春学问了解不多,甚至有一些错误相识,但另一方面,对相关学问特别须要,在今后相当长的一段时间内学生都还将面对大大小小、林林总总的青春苦恼所以既要帮助学生相识、了解青春,澄清对青春的误读,还要帮助学生提高自己解决该类问题的实力基于此设计了五个活动:苦恼有多少、苦恼哪里来、变更在发生、直面苦恼和成长多快乐,这五个活动每个活动解决一个问题,连接起来作为一个整体最终实现教学目的【课前准备】老师准备:老师可进展帮助分组,并对学生搜集资料赐予指导学生准备:学生分成小组进展青春期生理变更的调查,可分成三个小组,A小组调查青春期身体外型上的变更B小组调查青春期身体内部器官的完善C小组调查青春期性机能的成熟【对应的课标内容】成长中的我中相识自我局部1悦纳自己的胜利变更,促进胜利与心理的协调开展;知道青春期心理卫生常识,学会克制青春期的苦恼调空好自己的心理活动我与他人的关系中交往与沟通局部:正确相识与异性同学之间的情感,学会用恰当的方式与异性交往【教学目标】.学问目标:帮助学生了解青春期根本的生理和心理常识.实力目标:帮助学生镇静面对青春期生理和心理的变更.情感看法价值观:帮助学生以踊跃乐观的心态迎接青春期的到来【重点】解青春期根本的生理学问以及由生理变更引起的一系列心理变更【难点】悦纳青春、酷爱青春【课时支配】2课时【板书设计】图表形式【教学描述】走进青春教学环节教学活动设计设计意图导入好像就是昨天,我们还在做着过家家的游戏,为得到一颗糖而快乐不已,好像就是在昨天,听老师说,同学们,欢送你们来到某某小学,看看我们此时此刻,坐在初一的课堂里,身边是十几岁的同学们好像转瞬之间,我们长大了,在为成长快乐的同时,我们也发觉生活中有了新的苦恼看看这几位同学的心事,你也有过类似的苦恼吗?帮助学生简洁回忆过去,自然过渡到此时此刻正在面对的青春期引入课题:走进青春活动一:苦恼有多少?出示几个学生的小故事小文:同学们都说自己太胖了,小文对自己的身材也很不满意,她起先节食了,可是一点效果也没有,反而把自己弄得软绵绵的,成天萎靡不振的小波:脸上长了好多小痘痘,别人都笑话他满脸青春美丽疙瘩痘他挤来挤去,痘痘却越来越多了小滔:我在小学的时候不宠爱和女生玩,可此时此刻变得想和女生说话了有时看到女生走过来,我就不自觉地去打招呼和女生一起做活动的时候,总想做得特别好,引起她们的留意我这是怎么了?学生说说自己在青春期产生的苦恼从学生面对的问题入手,吸引学生的留意力,也为后面解决问题做铺垫,造就学生分析问题、解决问题的实力活动二:苦恼哪里来?讲解:以上谈到的苦恼不是个别同学才有的,大多数同学在相应的阶段都要面对类似的问题因为从
12、13岁起先,大家的身心开展就进入了一个新的时期青春期由于在短短的几年内,同学们要从生理上和心理上完成从童年到青少年的重要过渡,巨大的变更势必带来一些不适应,于是就有了以上的一些苦恼帮助学生解除心理上的负担:认为变更是个别的、可怕的、甚至是可耻的引导学生以科学的看法面对青春期生理变更活动三:变更在发生.由学生按小组汇报本组调查到的青春期生理变更的状况.老师讲解青春期生理变更和心理变更之间的关系,以及青春期的心理特征,和童年时期的心理特征做比拟(留意将生理变更和心理变更联系起来,和单纯的生理课区分开)正视青春期变更活动四:成长不苦恼了解了青春期的生理和心理变更特点后我们可以客观、科学地去对待我们生活中的种种苦恼了下面让我们一起来对青春苦恼进展解码,让成长不再苦恼.各小组探讨,分析前面讲过的小文、小波、小滔的苦恼和同学们在前面说苦恼中提到的比拟有代表性的苦恼.运用学过的青春期学问找到苦恼的缘由、解决苦恼.老师做相应的指导.做成长多快乐的活动,老师首先用自己在成长中感受到的快乐心情,快乐故事感染学生,引导学生回忆、找寻、体会成长中的快乐如:拥有了更多的挚友,更多彩的心情、更强的实力,更丰富的学问、更广袤的视野等等帮助学生正确面对青春苦恼,用学过的学问和方法解决问题,提高学生在以后的生活中解决还将出现的青春苦恼的实力并引导学生以踊跃的心态去迎接青春,享受青春的奇妙,悦纳自我,乐观地对待生活结语青春,人生最美丽的季节,在这个季节里,沙砾要变成珍宝,石头要化成黄金青春的魅力可以让枯枝长出鲜果,让沙漠布满森林青春的美、青春的快乐在我们身上闪烁,青春的苦恼构成我们向前开展的动力《走进青春》说课稿今日,我要进展说课的标题是走进青春
一、说教材该框由青春静静来和成长不苦恼两组内容组成,教材先从生理变更入手,贴近学生的实际状况,让学生镇静面对生理的变更,同时让学生对自己的心理变更有根本的相识,进而学会限制自己的心理
二、说学情初中阶段,学生接连进入青春期这时期,一方面,学生充溢青春的朝气与活力另一方面,随着学生身体发育的加速,学生也相应产生了一些心理冲突和困惑,克制青春期的苦恼,是他们度过青春期的关键
三、说教学过程
1、导入新课通过复习上节课的学问和利用教材的引言而导入新课这样做的理由一是概括了旧学问,引出新学问,温故而知新二是使学生明确本节课要讲解并描述的内容,以激发学生的求知欲
2、讲授新课在讲授新课过程中,我留意讲清讲透教材的重、难点运用多媒体的教学手段,接受探讨法的教学方法,有利于学生驾驭学问,有利于学生主动学习
3、稳固新课老师简明扼要的课堂小结,可以把课堂传授的学问,尽快地转化为学生的学问
4、布置作业针对初一学生素养的差异,我进展了分层训练,这样做既可以使学生驾驭根底学问,又可以使学有余力的学生有所提高,从而到达拔尖和减负的目的
四、说板书设计我很留意直观,系统的板书设计,表达教材中的学问点
五、教学反思我从学生的实际状况入手,运用多媒体和探讨法教学,使学生在自主探究,合作沟通的过程中,驾驭学问。