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文本内容:
什么是力教学设计授课时间1课时【仪器材料】多媒体播放设备;磁铁、铁钉、铜条、握力计、小球、弹簧、钩码、橡皮筋、木板、玻璃棒、纸屑、小车等[教学目标】知识与技能了解力是一个物体对另一个物体的作用,能分析简单情况下受力物体和施力物体;2知道物体间力的作用是相互的;3知道力的两种作用效果;4培养学生的观察能力和初步分析概括能力过程与方法经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程情感、态度和价值观通过教学活动,使学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理【教学重点】力的概念[教学难点】力的概念以及物体间力的相互性【教学过程】教师活动设计学生活动设计
一、力的概念演示实验手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码以上实验可用投影仪展示,以利于学生观察引导学生记录,分析情况提问以上实验都有哪些特点?你们还能举出哪些这样的例子?观察老师演示实验,观察投影仪展示试验情况引导学生讨论得出结果以上实验都是一个物体对另一个物体的作用,它们有的外形发生了变化,有的运动状态发生了改变学生再举出一些力的作用的例子运动员举重、踢足球、拉车、折树枝通过观看实验与学生讨论发言,使学生明白力是物体对物体的作用学生明白力的概念
二、力的作用效果带领学生总结上面实验,对实验结果以及学生举例结果进行归类学生对上面实验结果进行总结归类,最后归于两类一种是物体的外形发生了变化,另一种是物体的运动状态发生了改变老师对学生的结果进行总结力可以使物体发生形变(伸长、缩短、弯曲、扭转等),也可以使物体的运动状态发生改变(动到静、静到动、快到慢、慢到快、方向改变等)提问你们还能举出哪些形变的例子,以及运动状态发生改变的例子?形变例子挤压气球(变扁)、拉长弹簧(伸长)、折弯铜条(弯曲)、扭转塑料尺(扭转)……运动状态改变踢球(静到动)、守门员扑球(动到静)、火车刹车(快到慢)、火车启动(慢到快)、打乒乓球(方向改变)……演示实验带有橡胶塞,塞上有玻璃管的玻璃瓶,装满水,手握,水上升提问瓶子是不是发生了形变?引导学生讨论分析学生观察实验,讨论得出结论瓶子发生了形变老师总结生活中有很多形变很微少,用肉眼观察不到学生对形变后了进一步的理解
三、演示、思考利用多媒体演示实验
(1)磁铁吸引铁钉;
(2)丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑请学生观察,思考讨论提问以上两个实验有什么共同特点?学生观察实验,讨论分析得出结果以上实验中两物体之间都没有接触老师总结相互接触的物体间能发生力的作用,不相互接触的物体间也能发生力的作用提问你们还能举出哪些这样的例子?学生举例有些衣服吸引毛发,在毛发上摩擦过的塑料尺同样吸引纸屑……
四、施力物体与受力物体老师演示实验木板上有一铁钉,木板后有一磁铁隐藏,移动磁铁,铁钉运动提问铁钉为什么会运动?学生观察实验,讨论分析得出结果铁钉运动是因为它受到力的作用,猜测木板后有磁铁o老师肯定学生的猜测,总结当有物体受到力的作用时:必然有物体对它些加了这个作用学生知道施力物体与受力物体的概念让学生分析教材图8-1-1中谁是受力物体?谁是施力物体?学生通过分析,对施力物体及受力物体有了进一步的了解
五、力的作用是相互的老师做实验1弹簧拉钩码多媒体放映2小车撞击绷紧的橡皮筋3两人站在冰上,一人用力推另一人带领学生讨论、分析提问谁是施力物体?谁是受力物体?观看实验弹簧拉钩码时自身也被拉长;小车撞击橡皮筋时自身运动方向改变;一人推另一人自身也被向后推分析当弹簧是施力物体时,钩码是受力物体,反之,当钩码是施力物体时,弹簧是受力物体其他也是这样老师通过大量实例使学生明白两物体发生力的作用时,每一个物体即是受力物,同时又是施力物它们的力是相互的,是成对出现的学生明白力的作用是相互的概念
六、课堂小结通过观看实验、投影、录像、思考、讨论、交流使学生掌握力的概念;力的作用是相互的;力的两种作用效果
七、课堂作业“发展空间”中的练习。