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学习教学中教师的地位和作用
1、教师是教学活动的策划者教师关注学生的成长,了解学生的学习起点,才能据此展开教学因此,教师要关注学生的现有知识储备;教师的教学设计要考虑学生的已有生活经验;教师要重视学生的非智力因素教学是师生之间的双边活动,在备课中,教师应该预先设计课堂教学过程中的各个环节,使每个教学环节都具有目的性,让教学更加有效
2、教师是学生发展的促进者教师即促进者,要求教师不但要成为学生学习能力的培养者,而且要成为学生人生的引路人教师要力求做到心中有爱,爱自己的学生;精心设计教学环节,激发学生的求知欲望
3、教师是教学过程的调控者教学调控能力是教师从事教育教学活动的核心要素教学调控能力主要包括教师对自己教学活动的计划和安排,对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈,对自己的教学活动进行调解、校正和有意识的自我控制教师要对“坏孩子”进行恰当的引导,教他们如何明辨是非,建立起正确的是非观教学中,尽量给他们创造体验成功的机会,激发他们的学习兴趣和自信心,给以鼓励性评价活动地点主持人活动主题提高课堂教学有效性的策略就学不会灵活应用.没有及时综合学生就没有能力有效提高所以,教师应及时综合学生已经学过的内容,学到哪里就综合到哪里2一题多解,多题归一引导学生学会发现问题、分析问题、解答问题,是有效教学的一种基本思路按这种思路实施教学必须考虑两个方面的事,一个是针对单一问题的教学,一个是针对众多问题的教学就单一问题教学而言,教师应充分利用问题资源.鼓励和启发学生开动脑筋积极思考,努力从不同角度寻求解答问题的思路和方法这是一个由薄到厚的过程,有利于培养和发展学生的发散思维就众多问题的教学而言,教师应注意引导学生,抓住问题的实质,通过对比分析,对相互关联问题进行分类划归这是一个由厚到薄的过程,有利于培养和发展学生的聚敛思维3变式练习,分组呈现练习是帮助学生将所学内容吸收、巩固、提升的必要渠道,但练习题的内容必须精选巧编、练习题的形式必须灵活多变、练习题的出示必须分组呈现这就要求教师在组织练习的问题上,彻底放弃题海战术的思路围绕教学内容和学生实际,精心选择和编写每一道练习题练习题的形式,首先要保证课本中的基本题型,以达到训练的基本要求;其次要灵活多样,不拘泥于课本中的习题,有意识地和中高考题型对接,以提高学生的应考能力;第三要深入研究,努力编写一些有创意的新题,有效地激发学生的解题兴趣培养学生解决问题的能力练习题的出示,一定要以题组形式呈现每一组题应由不同层次的几个小题组成,避免逐一呈现对全班学生解题速度的统一限制这是课堂教学中落实面向全体的客观需要时间活动地点主持人主题主讲人如何提高数学课堂教学有效性、重视情境划设,充分调动学生有效的学习情感创设情境教学,目的是通过生动具体的教学场景和活动境地,激发学生的学习兴趣,达到学效果首先情境创设的目的必须具体、明确在创设情境时,教师必须先从本节课的教学标和学生实际来进行分析,而且要有新意和启发性,找准情境与数学知识的切入点,为学生提1客观的情境,让学生用数学的眼光去探索思考和解决问题;其次,创设情境主要是为了达成目内容,只要能r……3一3——、4—i、、…境,都是有效从情境引)更学生产生认知不平衡,引起思维冲突,激起他们的好奇心、求知欲,顺应学生的情境另外,在充分认识情境教学作用的同时,要防止认识上的片面性并不「对一些不好创设情境的教学内容可以采用开门见山的方式,直接导入新课
二、优化果堂教学方式,提高课堂教学效率为了击情景交融的教内容、教学目共真实、有效、标、完成教学心理需求的情:是每节课都要勾建好高中数学教学的思路与教学结构,数学教师首先应当认真研读教材、课标,明重点、难点、关键要广泛收集具有代表性、新颖性、灵活性、生活性的素材,即准备好滋润了教学目标、思路与结构的辅助材料;其;最后达成教学欠要确定好教学方法与教学手段,也即确定用哪些辅助措施去抓住关键、突出重点、突破难点目标,即确定怎样去做教学方式彳E为教学活动的特定形式或操作流程,既在相当程度上决定课堂教学效率,又标志着展和时代将征)随着科学技术的发展和现代化教学手段的应用,即使是以枯燥无味见称的数学教学水平的发教学也变得丰富起来,形象起来电化教学、多媒体教学等,这些手段变“以学习间接知识为主”的课堂教学为“直接性知识获得学习”发展过程求使学生获得直观生动的体验;变“授之以鱼”为“授之于渔”,使学生能动地探求知识的发生、并培养其研究能力、探索能力和创新意识电化教学、多媒体教学这些灵活多变的将教学内容化策为浅、化难为易、化静为动、化隐为明,直接揭示事物的本质和内在联系特样的抽象性知识,知识发生过程的直观体验可以极大地提高学生学习的兴趣和主观意愿,并增程度在数学果堂教学中,对于一些简单但数量较多的小问答题,如立体几何中的一些几何图多的应用题、复习课中章节内容的总结、选择题的训练等板演量大的内容,都可以借助于电脑如,三角区数蛰像教学时,教师通过电脑课件就可以给学生生动形象地展现和直观感受到进行教学手段可以别是对数学这强知识的掌握形、文字量较课件来完成例各种变换后变成的动态变化可程,使得原本比较抽象的内容变得简单易懂,学生因此而容易理解掌握,学起来就比较轻松印象也就特别.也深刻此外数学教师深入浅出的剖析、绘声绘色的描述、发幽探微的点拨、诙谐机智的应对、导,都将会使策奥变得浅显,平淡变得有趣,枯燥乏味变得鲜活灵动,这样将会大大提高教学恰到好处的引效率活动时间参加人活动主题校本研究与教师的专业成长在我国,以校为本的培训、教研等校本研究活动,有着十分重要的实践价值“以校为本拼不是排斥有关的理论和专家的指导,而是在专家、理论工作者和教研员等人员的指导下,“物化”先进的教育理论,及时对教师的教学进行诊断与评价、研究与分析;其主要方式不是把眼光盯在外出学习上,而是提倡“学校即研究中心,“教室即研究室、“教师即研究者”;其目的在于,加强教师与教师之间、理论与实践之间的沟通与合作,形成专业互助、自我提升与自我创新的内在机制,成为真正意义上的学习化组织、学习型学校特别地,在以校为本的教研活动和培训活动中,教师有机会对课程改革中遇到的问题进行公开而自由的讨论在这个过程中,教师是作为主动的研究者,带着疑问、困惑进行理性地思考,而不是被动地接受对教师而言,这是一个不断成长和互助提升的过程对校长来说,校长是第一责任人,是校本教研制度的组织者、领导者,而学校则是建立以校为本制度的主体从这个意义上说,这样一个动态过程,必须切实根植于“以校为本,必须有具体的活动内容和务实的活动形式,并通过这些非常现实的内容,实现教师与教师之间、教师与管理者之间的沟通、交流与对话,进而促进教师的专业发展,提升学校的办学质量学习从现代教学论观点看小学数学教学方法的改革改革小学数学教学方法的指导按照教学论的观点,教学方法是同教学目的、教学内容、教学对象的心理特点、教学手段和教学组织形式密切联系着的研究小学数学教学方法的改革,必须紧密结合小学数学的教学目的和教学内容,适应小学生的年龄特点,并且联系小学数学教学手段和教学组织形式的改革,才能取得良好的效果强调学生是学习的主体,教师的主导作用必须与学生的主体作用相结合
1、教师要善于说明学习的意义,创设问题的情境,揭示矛盾,引起学生的学习动机
2、教师要努力创造活跃思维的条件,引导学生去思考
3、教师要适当放手让学生进行实践活动
4、教师要适当变换数学作业的形式
5、教师在课堂上要善于利用学习的反馈信息,搞好检查与评价加强反馈的效应在教学方法上,强调多种方法的交叉使用和互相配合在教学组织形式上,灵活运用多种形式,以适应学生的差异教学过程实现最优化,提高教学效率学习精心设计有效的数学练习题相关内容如下练习是教学的重要组成部分,是培养学生能力、发展学生智力的重要途径
一、精心的课前准备是提高数学课堂练习有效性的前提
1、精心选题,用好教材中的习题
2、精心设计练习情教育教学实践表明教师应根据课程标准,根据教学内容的特点和学生实际,创造性的精心设计练习题,课堂练习要注重开放性
二、保证课堂练习时间是提高数学课堂练习有效性的保障心理学研究表明,小学生学习新知识后,若不及时进行巩固练习就会很况快遗忘所以练习应主要在课内进行这样,一方面使学生正确理解的知识,及时巩固、强化,另一方面是错误的认识、解法能在教师指导下及时纠正
三、正确对待学生练习中的错误是提高练习有效性的关键首先学生练习中的错误对教师的教学有指导意义其次,学生练习中的错误能反映学生的学习是否有效《小学研究性学习的目标》1激发观察生活、发现与探究问题的兴趣学生通过探究活动,接触和了解自然与社会,观察和思考身边的自然现象、社会现象,并通过自己的操作实践,品尝探究和解决问题的愉悦,激发探究兴趣,获得探究的初步经验,初步养成好观察、好质疑、好探究的学习习惯4初步形成合作与分享的意识学生在探究活动中,要乐于与伙伴互相帮助,分工合作;克服依赖心理,养成认真完成分工的自觉性;形成人际沟通的初步能力;热爱集体,乐于与同伴交流和分享信息、创意及成果5初步形成对自然和社会的责任意识学生通过探究活动,初步形成对人与自然、人与社会关系的正确认识,学会关心他人和环境,关注社会进步,懂得社会发展人人有责的基本道理,注意个人行为对于自然和社会环境的后果
一、对班主任的认识当班主任也有许多独到的乐趣(从心理学的角度讲,只要你去寻找一份工作的乐趣,你就会逐渐的喜欢这份工作)学生对自己的老师记忆最深的是班主任;学生最敬重的是一生中所遇到的优秀班主任;你所面对的是一方净土,他们纯洁、活波、单纯、可爱,没有尔虞我诈、钩心斗角,没有阴谋诡计、阳奉阴违和现实生活比起来,那可真是世外桃源这个小天地由你耕种,由你收获,由你情发号施令
二、班主任工作提高的途径任何工作能力都不是天生的,而是后天习得的,可以学习掌握我提供以下途径供大家参考
1、拜师学艺虚心向有经验的班主任学习,从一点一滴学起,学制况定计划、处理矛盾、组织活动,因材施教等
2、读几本有关的书籍包括教育理论、工作、文学、历史、时事等等,增加自己与学生的话题内容,加深与学生的交流还要读一点教育哲学、社会学、社会心理学因为许多人缺的不是专业知识和工作经验,而是边沿性的学科知识及
3、锻炼自己的语言表达能力有些班主任驾驭文字的能力差,语言表达能力差,所以使我们的班主任工作显得教条干涩
一、认真批改作业批改学生作业,是教师在教学中一项十分繁杂的工作但这项工作最能了解学生对知识掌握的程度,有利于教师及时地调节教学作为教师,批改作业除了达到批改及时、符号规范、格式统一等基本要求外,我以为还要能做到看结果,更看过程
二、认真辅导这个“辅导”不要仅仅理解为是给学困生补课,指导学困生完成作业这个“辅导”是要求对学生进行各方面的辅导课堂是学校教育的中心环节,是学生获得科学文化知识的主要途径如果初中学生不会听课,听不懂学不会,就会增加课后复习的困难和压力,造成不良循环同时由于长期积累,可能导致厌学心理,既不利于提高学习效果,也不利于心理健康为此,我们在课堂教学中,要引导初中学生注意以下几点
(1)认真听
(2)注意看
(3)多动脑
(4)主动练
(5)活动地点主持人活动主题提高课堂教学有效性的策略7舌影响课堂教学的因素是多方面的,提高课堂教学的有效性,必须抓住课堂教学的要点,采取有效的模式操作策略
一、要点优化策动
(一)科学处理教材教材是实现教学目标和实施教学的重要资源在课堂教学中,充分有效地利用教材资源的关键就是科学处理教材在新课程背景下,教材为教师和学生的教与学,提供了一条最基本的线索意在帮助教师解决怎样教的问题所以,教师在课堂教学中的任务就是“用教材教”
1.整体规划设计这里的“整体”,指学科整体、或学年整体、或学期整体、或单元整体、或课题整体、或课时整体,是一个相对的概念教师要做到“整体规划设计”,必须首先熟悉从小学到高中各个学段的教材内容和编写思路,准确把握学科知识结构和系统在此基础上,将以下各项措施加以落实.就可以收到事半功倍的效果⑴及早渗透,及时综合从有效学习的角度考虑,教材对重要的知识、思想和方法,都是按逐级递进、螺旋上升的原则编排的在教学中,教师要抓住所学内容的本质,及时捕捉适当的学习时机,提前对相关的内容、思想、方法进行有意识的渗透,以达到强化学习重点、减缓学习坡度、提高学习效率的效果从巩固积累和应用提高的角度考虑,没有及时综合学生就得不到及时巩固,没有及时综合培训时间20**年3月19日培训1地点录播教室参训者全体教师主讲人俄旦加培训内容学习文章活动时间活动地点参加人主持人主讲人活动主题如何提高数学课堂教学有效性活动内容
三、实施延时评价,活跃学生思维所谓延时评价是指学生在做出一件事情或说出一种想法之后,不急于对他的言行进行评价,做出肯定或者否定,而是让他处于一种自然发展的状态延时评价能给学生广阔的思维空间,有利于创设宽松、和谐的教学氛围,使学生可以轻松自如地思考问题,有利于学生从不同角度、不同侧面来思考问题、解决问题,有利于培养学生的发散性思维、求异思维及多向思维能力
(一)学生有疑问时,延时评价可提供一个敢于寻疑的环境学习中学生往往会从已有的认知结构出发,有意识地思考问题,比较教师讲解的内容与课本、课外参考书上内容的区别,或比较与某一问题有必然联系的一系列问题,并试图提出一些有新意的问题学生问题的提出,正是他们创造性思维萌发的关键在教学中,教师应从学生已有的认知结构和思维水平出发,用问题当引子,让学生带着问题学,从而为培养学生的独创性思维注入新的活力,而不必对学生的问题给予及时评价
(二)学生有怪问时,延时评价可提供一个敢于释疑的环境课堂教学中,当学生提出某些古怪、幼稚,甚至是荒诞的“怪论”时,常引来教师迫不及待地否定,无形中扑灭了学生创造的火花,挫伤了他们的积极性因此,教师千万不要妄下断言,而应通过延时评价的方法,鼓励学生敢于思考、敢于与众不同、敢于发现和挑战,然后及时转换角色、转换角度,走进学生的内心世界来解决问题高中数学课堂教学的“有效性”,就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率,教学要讲求效率,教学方法要讲求效果面对新课改,教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法,让课堂的每一分钟都体现出价值活动小结活动时间活动地点参加人主持人主讲人活动主题语文课堂教学的有效性活动内容课堂教学要想有效,就应该从我们的课堂教学入手,把学生从被动的接受知识,逐步转变为自主地、主动地、创造性地学习知识下面笔者结合教学实践谈几点个人见解
1.要从预习抓起让每个学生通过自学预习,了解本节课的主要内容,归纳总结知识点,解决一些本节课的实际问题,问时对不会的地方提出问题可让每个学生准备一个预习笔记,教师指导如何使用,可以有知识的归纳整理,可以做课后习题,可以把没有解决的问题写下来,还可以与两句鼓励自己的话或喜欢的名人名言第一天上课时学生定是带着问题去学习,解决学生的问题,课内知识向课外延伸,中考题的引入、调动学生学习的积极性和主动性就是教师要做的工作
2.要让学生积极地动起来教帅要努力激活学生自主学习的欲望,让学生在亲身经历的过程中获得知识,在体验中理解知识的生成过程,让学生主动的动手、动口、动脑发现问题、分析问题、解决问题,建构知识,体验获得知识的快乐,体验成功的喜悦,增强学习的自信心,形成自主学习的能力每节课让学生都有表达、有表现,有表演,有展示的机会,这样他才会有真的收获教师作为组织者,主导确立学习目标,宏观调控学习内容、学习进度和学习方式作为引导者,激发学生参与的热情,矫正学生的学习方向作为合作者,主动弥补、丰富学生知识,为学生提供咨询
4.让学生学会质疑有效课堂教学就必须突出一个“学”字,让学生从“学会”转至卜会学上来;突出“思”字,让学生从“学会答”转至『学会问”上来在教学中,我们要十分重视对学生质疑能力的培养,以达到促进他们自主创新学习的目的一是注重示范,教给质疑的方法,可以为学生示范质疑,通过示范质疑,为学生的主动质疑打好基础二是创设条件,提供质疑机会教师要有意识地留给学生充分的思考时间,也就是留出空白点,让他们去思考理解知识,产生种种疑点,并鼓励他们有疑必问,不懂就问,保护学生质疑的积极性,切忌压制和讽刺学生带着问题投入讨论研究之中,在热烈的学习氛围中使问题得到解决可见,教师给学生一个质疑的机会是多么重要三是要求每个学生都学会倾听,别人说时,虚心地听,听他说的内容是什么,还存在什么问题,一会儿我还想提什么问题在听的同时学会思考,学会尊重,这样学生动起来了,课堂活跃起来了,效果自然好起来了,学生感觉是快乐的,体验是成功的总之,我们要不断探讨、研究课堂教学改革的新路子,解决课堂教学改革中遇到的实际问题,总结改革经验,完善课堂教学模式,提高课堂教学的效率,最终实现教学成绩提高,学生快乐成长的目的活动小结活动时间活动地点参加人主持人主讲人活动主题教学反思研究活动内容1如何正确认识教学反思的含义?你是如何看待下面的观点?一般地,自我反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程反思主要是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题,它是校本教研最基本的力量和最普遍的形式教学反思可以细分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思三个阶段2要关注教学反思的哪些具体作用?你是如何看待下面的观点的?教师的自我反思作为校本教研的一种研究方法,“教师的成长=经验+反思”在课改背景下,教学内容、教学模式等都需要相应的变革,变革的成功与否很大程度上取决于教师对其实践活动的反思质量教师在教学过程中不断进行反思,不仅是重教学实践、提高教育教学质量的需要,也是教师专业成长的需要所以,教师写课堂教学反思是非常有效、便捷的一种校本教研方法3如何才能有效地进行教学反思?教学反思主要包含哪些基本途径?有人说,“撰写教育案例,就是要求教师讲述自己在课改过程中的故事,它是沟通教育理论与实践的桥梁,而撰写教学反思就是要求教师把课改中的成功与失败记录下来,失败的可让同行以及后来者吸取教训,成功的可为他人提供借鉴,这种认识对嘛?你在教学实践中亲自实践过哪些教学反思的方式方法?你的感受如何?你觉得哪种方式更有效或在什么情况下更有效?活动小结培训时间20**年4月8日培训地点录播教室参训者全体教师主讲人仁青卓玛培训内容学习理论培训时向20**年4月22日培训地点录播教室参训者全体教师主讲人俄旦加培训内容学习文章培训时间20**年5月22日培训地点录播教室参训者全体教师主讲人红卫培训内容班主任工作培训时间20**年6月4日培训地点录播教室参训者全体教师主讲人校长培训1内容优化教育教学环节之认真辅导活动时间活动地点参加人主持人主讲人活动主题如何提高课堂教学有效性活动内容新课程强调教育不只是让学生获得知识和技能,更应该使学生不断生成智慧和人格而智慧和人格是在师生、生生的互动中生成的教师在教育教学中,应学会提高学生对课堂学习的注意力,激发学生学习的积极性,使其认知智慧增值
一、教帅要观念转变教师是课堂教学的组织者和引导者,在优化课堂教学中起主导作用教师教学观念和教学业务素质的优劣,对课堂教学最优化起着关键性的作用因此,教师应积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动,努力成为一个教学素质好、基本功扎实、教改意识强、课堂教学最优化的研究者和实践者不要用自己任教时间长短,对原来教材的理解去按经验教学,认为传授完知识,就完成了任务而应该通过课堂教学,认真关注学生“是否愿意学,主动学,会不会学”,用这样的理念去指导自己的教学
二、组织教学要有严谨性所谓组织教学,就是要把学生的目光、注意力、情绪、思维集中到课堂上来组织教学而应贯彻教学的始终其严谨性着重体现在三个方面第一,教师对所授课程要有严谨的态度即每次课前认真备课,保证授课内容的思想性、科学性、正确性第二,对教学过程要严密组织,做到周密思考、张弛有致、紧凑有序第三,教师对教育对象要严格管理从上课起立的站姿,课堂上的坐姿和眼神、回答问题、操作练习等,都要严格要求,发现问题及时纠正,不把问题推给班主任,将问题消灭在萌芽状态,从而维持良好的课堂秩序活动小结活动时间活动地点参加人主持人主讲人活动主题如何提高课堂教学有效性活动内容
二、提倡新的学习方式我国基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练因此,新课程强调改变学生的学习方式,倡导建立新的学习方式(包括自主学习、合作学习、探究学习)学生是学习的主体,提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标,在学习中积极思考,在解决问题中学习为实现互动式、交流式的合作学习,为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会,在合作学习中有明确的责任分工,促进学生之间能有效地沟通在探究性学习中,通过设置问题情境,让学生独立、自主地发现问题通过调查、信息搜集及处理、表达与交流等活动,经历探究过程获得知识与能力,掌握解决问题的方法,获得情感体验
四、创设民主和谐的课堂氛围心理学家罗杰斯曾指出,一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展教育学研究也表明,人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象,才会迸发出创造性思维的火花由此看来,政治课堂教学要实现有效教学,营造一个民主、宽松的教学环境必不可少首先,要建立充分体现尊重、民主和发展的新型伦理关系其次,必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,不伤害学生的自尊心,还要学会赞赏他们的付出所表现出来的微小的变化及对教科书的大胆质疑和对自己的超越此外,除了以上几点,笔者还认为,要真正提高课堂教学的有效性,还应该做到这样几点教学语言要有艺术性、教学方法要有灵活性、教学过程要有情感性、教育手段要有策略性??以上几点,既是“传道、授业、解惑”有效性教学必不可少的内涵,又是一名教师综合实力的反映具备这样几点,非一日之功,需要千锤百炼活动小结。