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文本内容:
声声慢教学设计.品析语言,有感情地朗读词作,来体会词作韵律表达的感情;.找出词中意像,学习李清照是如何写愁的,学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感;.体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁;学会鉴赏诗词的方法,提高审美能力.品味古代诗歌中常见的意像内涵,学习优秀诗词,提升文化品味教学重点找出词中意像,学习李清照是如何写愁的,学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感;教学难点体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁,感悟李清照坚韧、孤高的灵魂;学会鉴赏诗词的方法,提高审美能力《声声慢》中的韵脚,开口度小,发音时有阻力,低沉短促,一韵一律都在倾诉着李清照欲说还休,欲说又止的人生愁绪从韵脚来看,本次的情感基调应是低沉哀婉的
三、一景一物是生命跳动的音符王国维说“一切景语皆情语”这种被作者主观情感所包裹的景物,称之为意像本词中作者用雁、淡酒、急风、黄花、梧桐、细雨等主要意像抒发了自己的浓愁1雁大雁是候鸟,在古代一直是思乡的象征作者在这里所表达的情感应当是双重的,既有对丈夫的怀念,也有对故乡的思念2淡酒、急风”三杯两盏淡酒,怎敌他,晚来风急”,可以说作者一生悲喜沉浮都有酒相伴,作者喝酒的目的是为了抵御寒冷,借酒消愁,而天气的多变平添了一分愁绪所以并非酒淡,而是愁太重,酒压不住心愁,并且晚秋的风是急促的,给人一种萧瑟悲凉之感风是急风,酒却是淡的这样的淡与急的矛盾加重了作者内心的清冷3黄花满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘”作者年轻时曾写过“卖花担上,买得一枝春欲放”她想到了曾经和丈夫温馨俏皮的画面,如今这花都憔悴了这枯萎的黄花多像自己衰老的容颜啊!这里作者借花自喻,对花自怜4梧桐、细雨在中国古典文学中,梧桐常常是凄凉、冷清、悲伤的象征,这里是“梧桐更兼细雨”,梧桐叶面积大,只有细雨才能在梧桐叶上一点一滴汇聚并滑落下来,到黄昏都没有停止,达到了“点点滴滴”的效果因此细雨也有了绵延不尽的愁思
四、一诗一句体悟乱世中的生命况味此时此地,此情此景,已经不单单是一个“愁”字就概括了的,作者无限的凄凉悲痛之感哪里说得尽呢?命运到底在李清照的身上刻下了怎样的烙印呢?她的人生的境况和情味是什么呢?我们来看一看她的人生经历1084年,李清照出生在书香门第之家;1101年7126年与赵明诚结婚,婚后融洽欢娱;1127年金灭北宋;1129年赵明诚孤身赴任,染病去世,终年49岁;1131年,寄居浙江会稽,又逢盗贼,重病缠身,几欲丧命1132年,再嫁张汝舟,可惜遇人不淑约1155年,李清照没有子嗣,孑然一身,悲苦地离开人世无人知道她死于何时,葬于何处李清照写词大约是1151年,结合李清照的生平经历,我们更清楚地了解到这首词的写作背景国家灭亡,丈夫离世,颠沛流离这种情景下,她在《声声慢》中写下了自己的愁思所以,在这样的乱世中,我们可以将她的人生的境况和情味概括为亡国之痛、孀居之悲、漂泊之苦总结当我们偶然回望一下千年前的风雨时,她哪里是飘零萧瑟的梧桐叶?分明是破开寒冬的红梅,枝头绽放的冬雪教学过程
一、谈话导入在乍暖还寒的时节,喝两三杯淡酒也无法化解心中的愁情,满怀绿肥红瘦的心事,凝作香腮边的一滴热泪细雨滴落到梧桐叶上,这般情景,如何不让人伤心?那个天真活泼,“见客入来,袜划金钗溜”的少女怎么会生出这样的愁情呢?今天我们就来学习李清照的《声声慢》来寻找答案吧!
二、一韵一律,唱响生命主旋律朗读韵脚,结合诗句分析韵脚与诗人情感的关系按照汉语的发音特点,声音的响亮程度按韵部基本分为洪亮、柔和、细微三种ang、an、ong、a等收音的字读起来声音洪亮;ai、ei收音的字读起来比较柔和;i收音的字读起来比较低沉哀痛韵脚情感基调《声声慢》凄qT戚qT息xT急jI识shI’积jT滴di、摘zhaT黑heT低沉哀婉。