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文本内容:
幼儿园创意美术特色创建方案
一、特色创建的背景《幼儿园教育指导纲要》把幼儿美术教育纳入了艺术教育范围,并对幼儿园美术教育提出让幼儿用自己的方式进行艺术表现活动,大胆表现自己的情感体验等目标《指南》艺术领域教育的核心价值也体现了培养幼儿的创造意识与创造能力和培养幼儿对审美对象的感知能力、想象能力及审美感受能力但多年来,幼儿园美术教育长期存在着重技能轻体验的观念,多数教师仍然把操作和绘画的结果视为唯一重要的教学成果,也许是因为急功近利,有的教师为了让孩子的某张画参赛拿奖,教师帮助孩子加工完善或教师构思并画好,让幼儿临一遍的事情也并不少见那实在是成人竞技,是为了满足成人的一已私欲创造力是幼儿与生俱来而又潜在的,美术活动是幼儿展开创造想象翅膀翱游的最适宜空间,幼儿美术活动应该是区别于那种刻板模式化的美术教育的我们提倡创意美术,目的是为了给幼儿提供一个宽松的环境,让幼儿有充分自主选择自己喜爱的绘画方式的权力,让幼儿有探索寻找新的作画方法的权利,让幼儿有充分想象创造作品的空间教师的作用是什么呢?是还幼儿一个自由思维的空间,为幼儿创设展示自己作品的空间,为幼儿提供绘画、制作手工艺品等需要的大量材料我们在创意美术中倡导“学会自主——探索创造”的学习方式,这也是新课程倡导的重要学习方式,幼儿将在我们的创意美术中体会到无穷的乐趣我们将通过创意美术特色活动的开展,改变幼儿园美术活动中重技能、作画方式单
一、重绘画结果的现状,把幼儿发展,幼儿的需要放在首位,让美术活动真正成为幼儿“自主、探索、创造“的乐园
二、预期目标总目标近期目标家长支持和了解幼儿园特色教育教师从教学实践活动入手,使幼儿园环境、活动内容初显幼儿创意美术特色中长期目标在专家和示范园的带领、指导下,教师快速成长,在区内有美术教育方面的骨干教师;孩子全面和谐健康地发展,特别对创意美术产生兴趣,能利用多种材料自主表现、创造艺术作品;幼儿园办园突显创意美术特色具体目标
1、开发创意美术园本化的教材在实施新课程时,我们力求围绕某一主题,根据园本特色,寻找适合孩子的教学内容,以减少选择、替换、改编的随意性和盲目性,并汇编各年龄段创意美术活动方案、指导手册,形成园本特色的创意美术课程
2、创设与特色教育相一致的环境环境是体现幼儿园特色建设的重要阵地创设与之想匹配的环境,不仅有助于孩子的发展,还起到一种宣传作用,使“亮点”能够“亮”起来园内所有的墙面、走廊、楼梯、过道、外环境,都将成为创意美术教育活动的一角环境的色彩搭配、图案设计、创意操作区等都要考虑适应幼儿的年龄特点与需要,充分利用空间与自然材料,力争让自然材料成为环境建设的主体,打造蕴含特色文化的幼儿园环境,为孩子搭建一个广阔的创意空间,让孩子用自己的双手尽情地表现美、创造美,为孩子们开启了一扇“创意之门”
三、创建的主要内容(各年龄段创意美术创作形式与材料)小班创意涂鸦(生活用品上的水粉涂鸦、手指点画、棉签画、实物印画)材料水粉颜料、水彩颜料、油画棒、粗细不等的毛笔、棉签、铅化纸、彩色卡纸、纸盘、纸杯、伞面、扇面、汗衫、长卷布、实物印章等中班创意纸艺(折纸拼帖画、彩纸撕贴画、彩纸剪贴画、纸条创意等)材料彩色手工纸、卡纸、报纸、瓦楞纸、绒纸、年历纸、剪刀、胶水、双面胶等大班创意造型(立体线描、蔬果造型、盒与瓶的变形组合、小制作)材料记号笔、各色粗细水笔、彩色手工纸和卡纸、各种瓶子、蛋糕盒、餐巾纸盒、各类包装盒、纸箱、蔬菜、水果等
四、主要方法与措施
(1)加强理论学习组织教师学习现代教育理论,重点学习《指南解读》、《走进新课程》等文献,把握新教材的使用方法,引领教师转变观念,促进教师教育行为的转化同时要明确幼儿园特色建设的指导思想,确立起“特色就是质量,特色就是品牌,特色就是发展”的意识,主动、积极的参与特色教育研发;要适当地聘请一些专家学者到园讲学,引导教师认识到美术教育对幼儿全面发展及个性张扬的重要作用
(2)注重园本培训开展丰富的教研活动,深化、细化创意美术教育的研究过程,使教研成为探究式的专业学习通过专家点拨、问题研讨、互动交流、教师论坛,加强教师培训的针对性,提升教师答疑解惑、解决疑难问题的能力通过开展反思性教研活动,使教师会反思自己的教育行为,提高教师的反思意识和反思能力,在实践与反思中发挥教师的主体作用,促进教师专业化发展
(3)提高实践能力每学期至少开展两次创意美术教育主题观摩活动开展“一课三研”活动每学期邀请专家、姐妹园领导亲临现场指导,组织教师实践交流、个人说课和集体评课通过方案设计交流、实践活动观摩等,促进教师教育理念和实践能力的提升
(4)培养骨干力量针对我园青年教师多、吸取新信息能力强的优势,有计划地培训、带教青年教师,通过外出学习、专家指导、观摩活动、交流分享等形式,促进青年教师专业技能的提高,使创意美术特色教育成为青年教师迅速成长的阶梯,打造特色教师,并能在园内发挥引领作用
(5)进行案例研究提升教师观察幼儿、满足幼儿发展需求的能力教师每月完成一篇质量较高的创意美术教育活动案例
(6)开展专题研究以幼儿创意美术教育活动为抓手,引导教师以培养幼儿在真实、自然的环境中,鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情;让美术活动真正成为幼儿“自主、探索、创造”的乐园为目标,为实施幼儿园的创意美术教育提供支撑,并能形成园本特色
(7)建立考核体系从特色教学的实施目标出发,从评价内容、评价手段着手,通过自评、互评和考评相结合的方法,以考核促研究提高特色教学的实效性
五、组织领导
1、组建特色创建领导小组组长成员(年级组长)
2、特色创建实践小组组长年级组长成员全体教师
六、保障机制
1、后勤保障负责人一耿利负责为实践提供必须的物质和环境保障如实践用的器械、设施设备、材料等实践的场地、实践的安全保障等
2、制度保障计划预设制度
(1)每学期制订开展特色教育专题计划
(2)幼儿园“十二五”发展规划中对特色发展项目有明确目标;
(3)每学年每学期的园务工作计划及条线工作计划中凸现创意美术教育工作要点部署;
(4)每学期期初各教研组预设的创意美术教育主题活动框架过程管理制度
(1)各条线每学期制定特色项目实施计划,并落实具体要求对项目实施情况作梳理、总结、反思、调整,积累资料
(2)每学期梳理完成3-4个创意美术教育主题活动案例,包括活动所需资料、活动方案、过程记录、总结反思等
(3)及时发现和交流项目实施过程中的优秀案例、创新做法,不断总结和交流有效经验
(4)建立特色教育系列档案评价奖励制度每学年开展一次园级项目研究成果交流、研讨、评选活动,对优秀成果进行表彰和奖励活动会议制度
(1)制订特色教育业务例会制每月一次项目领导小组会议、两周一次各工作组例会、每周一次教研组活动,按计划落实具体工作
(2)每学期组织两次“走进社区,创意无限”创意广场活动
(3)每年举办一次“创意美术展示周”活动
(4)每学期组织开展一次“亲子创意制作”活动
(5)每学期组织一次创意美术组织指导展示活动
(6)每两年在片或区级范围内展示一次特色教育成果
3、经费保障为特色研究提供所必须的物质、材料保障鼓励和支持教师参加相关的培训
七、创建时间安排
1、规划宣传阶段20xx年8月一一9月按要求制订完善制度、职责、具体实施方案,召开有关人员会议利用业务学习时间开展广泛宣传、学习培训
2、集中实践研究阶段20xx年9月一2015年6月按职责分工,加强学习、实践、研究,在园内尝试教学公开研讨活动,对发现问题或热点、难点问题,进行探讨、交流,寻找解决问题的有效途径与措施
3、反思调整阶段20xx年7月―20xx年8月根据既定目标与内容在积极开展回归自然创意美术教育的基础上,不断反思成功与失败的经验,及时调整、完善创意美术教育方案注意收集典型案例,并做好推广工作活动中注意观察记录幼儿的自主、创造的行为,积累教师对孩子创意行为反思的案例等
4、集中实践阶段2014年9月一20xx年6月按照计划,在对教师存在问题总结、反思的基础上,进行专题培训,并根据调整方案,继续进行幼儿创意美术教育活动
5、小结反思阶段20xx年7月一20xx年8月每个年级组、教师,根据自己实施的情况,做好小结、反思特别是利用案例进行分析,剖析创意美术教育活动对自身和孩子的发展状况
6、整理总结阶段2xx年9月2xx年元月幼儿园根据各组、各位教师的总结情况,收集整理资料,写出及特色实践总结性报告;对孩子的创意美术素养进行评估,了解特色教育给孩子带来的发展;整理出案例集、活动设计方案集、指导手册、创意作品影像资料、编制各年龄段创意美术活动教材等。