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文本内容:
语文八年级下册第9课《桃花源记》知识点知识点
一、作者简介陶渊明(约365—427)又名潜,字元亮自号五柳先生,卒后私谥靖节,世称靖节先生河阳柴桑(今江西九江)人,东晋诗人,是我国文学史上第一位田园诗人辞赋以《归去来兮辞》最有名,有《陶渊明集》传世其诗文语言质朴、自然又颇为精练,具有独特风格
二、故事背景本文大约写于公元421年,当时政治黑暗,战乱频繁,生灵涂炭其时陶渊明已归隐多年,对于战乱造成的苦难,有着深切的感受,但他无法改变现状,只好借助创作来抒写情怀,塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界,以寄托自己的政治理想《桃花源记》就是在这样的背景之下产生的
三、文体知识“记”是古代的一种文体,可以叙事、描写、状物,也可抒情、议论、说明,通常的写法是寓情理于事、景、物之中,或借叙事、写景、状物而自然而然地抒情言理课后思考探究
一、桃花林属于自然环境美忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷这些鲜艳的桃花,在溪流的两岸格外惹眼,它们在春风中摇曳生姿桃花源中重点是人文美景土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属阡陌交通,鸡犬相闻其中往来种作,男女衣着,悉如外人黄发垂髯,并怡然自乐便要还家,设酒杀鸡作食这里是一派祥和的景象百姓善良、好客,他们在享受着桃花源中幸福、和睦的生活的同时,担心受到外界的打扰这些都让我们在羡慕桃花源人生活的同时,也在替现实生活中的百姓担忧
三、L第一问渔人“具言”,主要是回答桃花源中人的问题“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋”如今是晋,秦之后尚有汉、魏,魏之后方为晋点拨作者不正面详细叙述这一对话过程,却用总述的方式把它浓缩在“乃不知有汉,无论魏晋”这句话中,很好地反映了陶渊明文章的语言风格第二问桃花源中人感慨时光流逝之快,政权变更之频繁,百姓们会遭受无穷的苦难因为桃花源中人就是“避秦时乱”来此的,表明了桃花源中人“叹惋”的原因
2.第一问“如此”包括自己(渔人)发现桃花源的过程,进入桃花源中的所见、所闻、所感,整个桃花源中和谐、宁静、幸福、太平的生活氛围第二问如果把这些内容一一写出来,就显得有些啰唆与重复了因为这些内容前面已经交代过了;同时这样安排也增强了桃花源的神秘感,也为后来“遂迷,不复得路”埋下伏笔点拨结合原文不难弄明白渔人所说的内容,用自己的话概括出来即可表达效果可以从表现主题,与下文的关系等方面来考虑
六、“世外桃源”吸引人的地方
①桃花源中的美景,(自然美景和人文美景);
②桃花源中人幸福、和谐的生活,他们日出而作日落而息,老人小孩都高高兴兴自得其乐,到处是一派幸福、快乐的景象;
③没有战乱、剥削和压迫,人人平等作者借桃花源表达了希望能生活在一个没有剥削压迫、自给自足、人人自得其乐的社会桃花源是当时的黑暗社会的鲜明对照,是作者及广大劳动人民所向往的理想社会。