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小学语文优秀说课稿模板各位评委老师上午(下午)好:《_》,下面我将从说教材说教法和学法.说教学过程.
一、说教材《》是——(文章体裁),主要写了(主要内容),表达了(中心思想),〃语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了课文层次清晰,描写生动、细致,充满感情,给人很深的启迪/这篇课文按顺序,围绕向我们展现了等几个场面(情景),赞扬了的精神表达了的感情(歌颂了)根据新课标要求和本文的教学内容,结合学情况,我确定了如下教学I
1.知识目标能正确读写本课要求掌握的生字词;能够正确、有感情地朗读课文;把握文章主要内容,抓住重点语句,品味重要词句所包含的思想感情疑,解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式
3、情感目标通过有感情朗读课文,感受……培养喜爰……引导学生从现实的生活经历与体验出发依据教材和课标,我确定的教学重点是结合教材和学情,我确定的教学难点是
二、说教法和学法学生是学习和发展的主体为让学生充分理解本节课()教学内容,结合()年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考
1、朗读感悟法结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟让学生在读中〃思考“,在读中“感悟”,在读中“想象”,充分感受课文的语言美、意境美
2、想象感悟法在本堂课的教学中,我力求搀掘教材的空白处,开启学生想象的闸门
3、情境教学法有情有趣是教学我借助现代化的教学手段,利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境,使学生在情境中理解课文语言,享受审美情趣
4、评价激励法在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开放的阅读思维空间,只要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励除了以上方法外,在本堂课的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法、等等我力求学生在读中受到情感的熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法
三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点,根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则,我设计了以下五个教学环节/(我紧紧抓住课文的主要内容,依据教材本身的特点,以充分发挥学生的主体性为宗旨,让学生边学、边悟、边总结、边创造,达到巩固知识培养能力的目的从以人为本的教育理念出发,按照学生的认知规律,设计一下五个教学环节)第一环节创设情境,激趣导入(激情导入,课件导搜集资料)兴趣是最好的老师,小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣播营造气氛,将学生带入情境,为课文的学习奠定情感基础,进而可以拉近学生与课文之间的时空距离随后揭开课题,简要阐述课文的主要内容,顺势进入第二环节第二环节初读课文,整体感知新课标中明确指出”阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知”因此,在导入新课后我先让学生大声自由朗读,把自己最喜爰的语句多读几遍,并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导同时可以提出问题“你读懂了什么?告诉老师读课文时对于课文有一个整体的感知,理清课文写作思路,为接下来的研读赏析,体验情感做好铺垫第三环节:研读赏析,体验情感叶圣陶说语文教学的最终目的就是让学生自能读书,不待老师讲鉴于此,在本环节中,我首先抽选几个学生分段朗读课文,此时其他学生边听边勾画关键词句,培养学生自主学习的能力在朗读完后,让学生分组讨论交流,归纳出本节课的生字、词和重点词句,并让学生议一议”这篇文章应分为几个部分?每个部分分别讲了什么?给你印象最深的是哪一部分?“(让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来,既理清文章脉络又训I练了学生的语言表达能力、概括能力)力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟紧接着,让全体学生品读重点词句,并借助多媒体展示课前准备好的图片,适时加以引导和阐述,让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句如读到“__时,用多媒体展示——画面这一幅幅画面,不仅讲学生们带入——之中,还能帮助他们更好地理解——、〃——、——”等词语,从而体味文章的意境美,领会作者表达的特点最后,借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面,引读课文,使学生与文本、作者再次产生共鸣,身临其境地体会作者当时的感受,激起他们对……(如草原的无限热爰)总之,这一系列的“读、悟、议、赏、再读“,让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受最后说一下我的板书设计:。