还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
《将进酒》说课稿尊敬的各位评委、老师大家好今天我说课的题目是《将进酒》,现在我将从研教材、定目标、抓重点难点、探教法学法、剖过程、深反思等环节来说说这首诗的教学设计和理念研教材本诗流露出作者自信豪迈的情怀以及无法排遣的悲愤与无奈,基于学生的心理需要,我对教材进行了取舍,意图引导学生感受李白自信积极的精神气质,提高自信心而对诗歌悲愤的一面则作为拓展延伸训练以课后作业的形式呈现定目标
1、知识目标理解本诗“千金置酒”与“时空穿梭”的意象感受“磅礴大气狂放不羁”的意境体会诗人“自信豪迈”“豁达超脱”情感
2、能力目标能够通过朗读发现诗歌意象,并通过意象意境的分析对诗歌进行初步鉴赏
3、德育目标学习诗人自信豁达的人生态度,提高自信心抓重点和难点教学重点
1、理解诗歌意象意境
2、学习诗人的人生态度,提高自信心教学难点寻找意象,并通过分析品味意境是本课的难点探教法与学法教法情境导入法朗读鉴赏法构筑共情法(基于心理学家罗杰斯的共情理论,寻找学生与本诗的共鸣)学法小组讨论法自主探究法随堂鉴赏法(借助教师设计的随堂鉴赏表,辅助课文理解,写下鉴赏感受);换词鉴赏法(要求更换诗中一些关键词,比较阅读,感受差异)剖教学过程结缘诗人,走近诗歌(5分钟)寻找意象,品味意境(25分钟)知人论世,汲取力量(11分钟)
④四读——心灵碰撞,升华共鸣(4分钟)环节一初读《将进酒》一一结缘诗人,走近诗歌以音乐导入课堂,在清雅的《水调歌头》的音乐声中,我将向学生解释“诗歌在古代是可以吟唱的,诗人就是古代的音乐明星”,让喜欢流行音乐的学生以看待明星音乐的眼光来品读诗歌意图建立起诗歌与音乐的联系,消融了抗拒心理,调动了学习的兴趣将学生按照性格互补的分八个小组,以小组为单位朗读诗歌,并在“随堂鉴赏表”上写下感受,意在让学生整体感知诗歌,为后续的朗读和背诵打下基础环节二再读《将进酒》一一寻找意象,品味意境此环节活动中,我将分两个步骤展开「准备一一教师示范朗读,引导学生发现应将重音落于全句最富于感染力的物象之上讨论一一学生分小组讨论《将进酒》的重音展示一一小组为单位,自由选取《将进酒》中的诗句进行朗读展示,模仿音乐节目《中国好声音》的形式展开,台下各小组背对朗读者,若在认为其的“重音”落得正确,则转过身去面对朗读者以示支持I总结一一教师对各小组寻找出的“重音”进行归纳和整合步骤二思考一一教师引导学生思考“随堂鉴赏表”中的三个问题
1、黄河之水可否换成山涧清泉或者流觞曲水
2、可否将本诗的酒用水、茶等其他饮料代替
3、五花马,千金裘可否换成“五十两,一百两”I分享一一在活动最后,统计得分“转身”次数最多的小组,并进行小组集体的朗读展示步骤一的设计意图在于,考虑到传统串讲赏析很难激起学生积极性,因此设计以学生喜欢的音乐节目《中国好声音》的形式展开活动,最大限度激发学习兴趣,意图在活动中发现本诗“时空穿梭”与“千金置酒”的意象突破本课重难点之一寻找意象步骤二的设计意图在于引导学生通过对比阅读,发现由意象所营造的“磅礴大气”、“狂放不羁”的意境以此突破本课重难点之一对意境的赏析环节三三读一一知人论世,汲取力量在赏析的基础上再读诗歌,通过小组讨论揣摩意象意境背后隐藏的人物情感,发现李白“自信豪迈、豁达超脱”的精神气质借助随堂鉴赏表上的三个关于“自信”问题发现这些孩子们普遍存在自信心不足的问题进而引导他们借助高科技电子产品快速搜集资料,了解李白在挫败中崛起的自信力量本环节意图运用“构筑共情”法,通过寻找学生与李白都遭遇过重大挫折这一共通点,建立情感共鸣,达到学习诗人精神气质的目的,突破本课的重点一一汲取力量,提高自信心环节四四读一一心灵碰撞,升华共鸣在充分赏析的基础上指导学生再次朗读,既总结了课堂知识点,又升华了本课的人文性活拓展本课为学生设计了如下作业
1、尝试以一段话或一首歌来表达《将进酒》的读后感
2、阅读本诗相关材料,了解本诗的多元解读,并选取其中任意一种,写下你的看法作业的目的在于将课堂与社会渗透融合,给学生多元选择机会;同时培养学生自主学习的能力,对本诗进行延伸阅读,拓宽知识面说板书课堂需要创新的活动调动气氛,但却容易造成“上课凑个热闹,下课一块儿拉倒”的尴尬局面,为了防止学生在活跃的课堂氛围中思维过分发散,在教学过程中,我将形成以下板书,意图将《将进酒》意象、意境、情感三者的关系直观地呈现,帮助学生形成清晰的逻辑思路,加深学习印象深反思创新之处
1、将学生喜闻乐见的音乐节目的活动、评价方式引入课堂,最大程度调动了学习的积极性;
2、运用“随堂鉴赏表”辅助教学,既达到了良好的课堂指引效果,又促进了师生的交流;
3、结合了中职学生的心理需求,构筑起学生与诗歌、学生与诗人的情感共鸣,达到了提升自信心的目的;
4、课后作业中体现多元选择、自主探究的学习方式,对课堂进行有效拓展延伸困惑之处由于课堂时间有限,有些学生无法展示学生基础较差,在寻找意象感受意境过程当中不顺利望各位评委老师不吝赐教,谢谢。