2023年一年级下册《快乐读书吧读读童谣和儿歌》教学反思

一年级下册（愉快读书吧——读读童谣和儿歌）教学反思今天我执教的是一年级下册（愉快读书吧——读读童谣和儿歌），因第一次执教这样的阅读指导，心里有点底气缺乏不过，自己反复读教材和同事的援助下，我在教学中，我用儿歌导入，激发孩子读儿歌的兴趣指导孩子读书时，通过三个板块展开教学，一指导读（一对蛔蛔吹牛皮）这首儿歌篇幅较长，为了让孩子有兴趣读，并且读懂，我采纳自由读，分角色读，唱读，男女生赛读等形式鼓舞学生大胆展示自己同时，还借助动物图片，让孩子通过比拟动物的大小，理解“吹牛皮〃的意思，并读好大蛔蛔和二蛔蛔之间的对话，感受做人要实在，不说大话和谎话二是半扶半放阅读第二首儿歌（小老鼠）（搬鸡蛋）因（小老鼠）（搬鸡蛋）篇幅短，句子简单理解，我采纳引导孩子一步一步来读童谣，读出童谣的韵味特别是过渡语（那边走来一只小老鼠东张西望的在干什么呢？）一下子把孩子带到了儿歌中老师不同版本（小老鼠）的展示，更激发了孩子展示读的欲望三是学生自己阅读第四首儿歌（小松鼠），在孩子的读儿歌中，及时评价，更是对孩子的认可，学生整节课学习劲头很足阅读效果也很好总之，在整个课堂中，通过自由读、师生合作读、拍手读、分组读、展示读等多种朗读形式，激发了学生读童谣和儿歌的兴趣，最后的拓展愉快诵童谣，分享读书乐的环节，使课堂到达了高潮在学习课本童谣和儿歌的根底上拓展几首儿歌，同时鼓舞学生分享自己喜欢的儿歌，由一首儿歌带出多首儿歌，再延伸到整本书最后由课内延伸课外，争当“阅读小明星〃，让学生把课堂学习的热情连续到课堂之外只要孩子们情愿读，喜欢读（愉快读书吧）的课程意义也就落实了，孩子也会早日养成读书习惯缺乏之处

1、朗读形式过于单一，应多给孩子更多时间读，充分调动孩子们读书兴趣，鼓舞孩子们表演读或者用自己喜欢的方法朗读

2、每周举行一次“阅读小明星〃朗读赛，鼓舞孩子多读书，大胆参与朗读赛。