轻与重的关系幼儿园活动教学设计三篇

轻与重的关系幼儿园活动教学设计三篇轻与重的关系幼儿园活动教学设计三篇在有限的生命里绽放无限的光荣既然我们还能逍遥自由地在这一望无际的天空下游玩，那我们就应当时刻带好自己的眼睛用它们去捕获每一个美的瞬间以下是为大家整理的轻与重的关系幼儿园活动教学设计资料，供应参考，欢送你的阅读轻与重的关系幼儿园活动教学设计一活动目的.学问技能目标通过比拟理解轻与重的关系.实力目标能以目测比拟两个东西的轻重

3.情感目标:通过操作感知两个东西的轻重活动准备水壶、百岁山水瓶、皮球、石子、玻璃球、乒乓球、积木、瓶盖、雪花片、跷跷板、笔活动过程

一、谈话引入小挚友请看，这是什么？下面我们来看一看哪个轻，哪个重

二、比一比、拎一拎

1、你们看，这是什么两个小桶分别装入不同量（差异较大）的沙子，请小挚友分别来拎一拎，说一说，哪个重，哪个轻，并分别在物体上做重和轻的标记

2、我们把装有不同量沙子的小桶分别放在跷跷板的两端;我的组织教学语言还得加强，对孩子的评价要做到生动好玩做到用语气语调的变更来调动孩子的踊跃性问题思索一年级的孩子有必要进展小组活动吗？请大家细致视察，跷跷板的倾斜状况，看沉下去（翘起来）的一端，是重点小桶还是轻的小桶

3、小挚友，你们想坐跷跷板吗下面我们都来坐一坐，比一比，谁轻，谁重请两个体重相差较大的幼儿分别坐在跷跷板的两端，让大家说说谁翘起来，谁沉下去问问幼儿，谁比拟重，谁比拟轻呢？回问有什么方法可以让翘起来的这一边沉下去假如此时此刻有第三个人要来坐，他应当坐在哪一边？团等第三个人坐上去后，请幼儿说说，此时此刻哪一边比拟重，哪一边比拟轻？团再请一位幼儿坐上去，一边坐两个人坐上去之前，请幼儿猜猜看，哪一边比拟重，会沉下去团请小挚友自由地玩跷跷板，在玩时留意视察跷跷板的倾斜状况小结比拟物体轻重，不能只看大小，物体的重量与它的材质有关，大的不必需就重

三、完毕局部小结状况，请小挚友回到家里去找一找，比一比两个物体的轻重教学反思

1、通过让幼儿摸一摸，掂一掂视察和体会，幼儿根本理解轻与重的关系2这次活动幼儿踊跃参与，爱好昂扬，尤其是坐跷跷板，气氛活泼，到达了应有的效果

3、鼓舞幼儿大胆地说说自己同时玩了哪两样东西，哪个重哪个轻提高幼儿对操作活动的爱好轻与重的关系幼儿园活动教学设计

二一、创设情境，初知轻重师星期六到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可快乐了，我们一起去看一看，都有些什么动物（出示主题图）它们在干什么？学生答复后，引导学生视察小熊和小猴在玩跷跷板，（小熊、小猴贴画画跷跷板）从它们玩的跷跷板中，你知道了什么？（板书轻重）你是怎么知道小熊重，小猴轻的？师小结这节课我们就一起来相识轻和重（读题）小挚友小眼睛真亮，通过视察就看出谁轻谁重

二、实践操作，开展认知

1、说一说假如老师和这位小挚友玩跷跷板，猜猜看会怎样假如这位小挚友和那位小挚友比呢，（身高、体重相差比拟明显的两位小挚友）谁轻谁重一眼就看出谁轻谁重了，真能干!（板书看）在咱们教室里哪两样东西相比你一眼就看出谁重谁轻的在我们平常生活中，哪两样东西相比，我们一眼就看出谁轻谁重的？老师出示两个盒子（蓝色盒子大而轻，—盒子小而重）猜一猜哪个轻哪个重（请多名学生猜）请你验证一下你的揣测（学生发觉蓝盒子轻，黄盒子重）请多名学生验证总结看来仅凭我们的眼睛来判定物体的轻重还不够，有时还需用手掂一掂（板书掂）

2、掂一掂⑴让学生视察老师手上的一本数学书和一个文具盒猜猜数学书和文具盒谁轻谁重？⑵为什么同样的书和文具盒，大家判定的不一样呢我们就用掂的方法可以证明一下谁说的对请多名学生来用手掂一掂，把你发觉的结果告知大家

（3）猜一猜数学书和口算训练哪个轻哪个重为什么同一本数学书刚刚轻，此时此刻又变重了呢（比拟的东西不一样，结果就有可能不一样）⑷你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重与同桌的同学相互说一说，什么轻，什么重（两名上前讲，多名学生座位上讲乂请小挚友把轻的举高一点，把重的放低一些选两个结果不同的，翻开文具盒看一看，提示结果不同的缘由）请小挚友掂一掂自己带的物品，说说什么轻什么重（多名学生沟通）

3、称一称小熊和小猴子一边玩跷跷板一边唱歌，（小猴子和小熊玩跷跷板，1呀1呀121）边上地小狗艳羡极了，小狗说小熊，你让我玩玩吧，你这么重，都把小猴子翘到天上了，快让我玩吧!小熊说好啊小狗坐上跷跷板，一下就被翘得老高，小狗说原来小猴子比我还重呀!小挚友，你知道谁最轻，谁最重？看来难不倒小挚友，可方老师遇到一个难题，小挚友情愿帮助吗？⑴出示重量接近的一个苹果和一个梨⑵猜一猜谁轻谁重？掂一掂谁轻谁重？师不管是猜一猜，还是掂一掂，小挚友的答案都不同，怎么办呢谁能帮上忙能想出什么好方法呢？3小结探讨你们能想出哪些方法板书称⑷出示天平秤介绍在天平上比拟轻重的方法，两边托盘里没有放东西或放一样重的东西时，天平的两边是一样高的平平的哪边重指针就偏向哪一边老师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生视察，此时此刻你知道苹果和梨谁轻谁重吗谁能看出来为什么5分小组活动拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，最终称一■称说说谁轻谁重小组汇报适时鼓舞，其他同学可以说出自己的想法，或者对汇报者赐予评价师总结对于重量很相近的物品，我们可以接受称一称的方法

三、稳固练习，深化相识

1.小猴子和小熊可佩服小挚友了，说你们是最棒的但是方老师想再考考小挚友，让其他老师看看咱们班的小挚友的精彩表现第2题先让学生独立完成，再引导学生说出一个西瓜和两个菠萝一样重，说明一个西瓜就比一个菠萝重，假如学生不能理解，可用实物演示一下

2、嘉奖一个故事（音乐）（小熊、小猴子，小狗）轻与重的关系幼儿园活动教学设计三教学内容北师大版20页21页教学目标.利用已有的经验，相识物体之间存在着轻重的差异.通过掂一掂等活动，进一步体验两个物体间的轻重.在比拟物体轻重的过程中，相识测量物体轻重的工具的重要性师准备天平、玩具两个、1个梨子、1个苹果、翘翘板一个、墨水盒两个学生准备水果两个教学过程一创设情景师小挚友们，今日老师给你们带来了两个新挚友，想相识吗（师出示圣诞老人和天线宝宝）两个好挚友来到公园坐翘翘板，细致视察翘翘板发生了什么变更生天线宝宝那边沉了下去师那为什么天线宝宝这边要沉下去，圣诞老人那边要翘起来呢？生思索因为天线宝宝更重师引导生说完整的话天线宝宝要比圣诞老人重今日老师就要和同学们来学比轻重（板书课题比轻重）二.讲授新课.感知轻重（用眼睛就能判定的轻重）

①师孩子们想做翘翘板吗想坐的孩子请坐直请一生伸开双手来当翘翘板，老师和另一生来坐翘翘板，全班孩子用手势来表示翘翘板的变更并请生来完整的说两句话（谁比谁重，谁比谁轻）

②师孩子们真能干，那你能在我们的生活中找找物体，并说出谁比谁轻，谁比谁重？.掂一掂（用眼睛不好判定的）师左手拿一个蓝墨水盒，右手拿一个红墨水盒，（大小、形态完全一样）请生猜猜谁重谁轻？生在下面有不同的答案师请认为他们一样重的孩子用手势告知老师请认为红墨水盒比蓝墨水盒重的孩子用手势告知师请认为蓝墨水盒比红墨水盒重的孩子用手势告知师师啊!大家有不同的看法，那我们用什么方法来判定呢（引出掂一掂）请生来掂一掂两个墨水盒，结果是红墨水盒比蓝墨水盒重师这两个看起来一模一样的墨水盒，为什么会有轻重呢？师翻开两个墨水盒生大笑，原来红墨水盒里有墨水瓶，蓝墨水盒里没有墨水瓶师总结孩子们在生活中千万不要被事物的外表现象所欺瞒应当多亲身去体验感受一下活动生拿出带来的两个水果掂一掂，掂完后自己小声的告知自己谁比谁重，谁比谁轻请生汇报，强调说完整的两句话.称一称师出示大小差不多的苹果和梨子各一个师小挚友们猜一猜谁比谁重，谁比谁轻？（学生依据肉眼无法判定，因而会出现不同看法之间的冲突）师想一想，用什么方法能判定究竟谁轻谁重？生用手掂一掂（老师可把梨和苹果给这位同学，让他用手掂一掂由于两个水果轻重相差不大，所以手掂不简洁比轻重）师还有没有其他的方法呢老师给大家介绍一种生活中最常运用的比拟轻重的工具（师出示天平称）师这是一架天平称我们利用它来比一比，苹果和梨究竟谁轻谁重（师示范）老师引导学生视察天平的变更生兴奋地说梨子比苹果重，苹果比梨子轻师你怎么知道的？生因为放梨子这边沉下去了，放苹果那边翘起来师孩子们真机智师接着演示天平，生说稳固练习三.练一练.练一练第一题让学生独立完成后集体沟通学生反应时，老师引导学生说出理由.练一练第2题让学生独立思索，然后同桌沟通探讨师提示是1个苹果和1个橘子相比拟教学反思本课是一活动课，但上完课后我感觉孩子们根本没有动起来细致想了想，缘由主要是出此时此刻我的身上在设计课时，整个一堂课的主体思维是很清晰的，开课的生动好玩性也做到了，但是在本课的其次个活动环节上（掂一掂），由于我的准备不充分，以及口令不明确，造成了孩子们没有根本的动起来，活动就成了一种形式了既奢侈时间，又没有起到它的效果，孩子们从这儿就起先精力分散了。