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文本内容:
中班语言活动《章鱼先生卖雨伞》说课稿
一、设计意图伞是生活中常见的用具,我们会在炎热的夏日用它来遮阳,也会在初秋时节用它来抵挡绵绵细雨因此本学期开学以来,不少孩子都会在骄阳和阴雨时日,手拿一把属于自己的小伞入园,由此也开启了同伴间关于伞的对话,如“你的伞是什么颜色的”“伞上有着怎样的图案花纹”等等而《章鱼先生卖雨伞》这本绘本刚好契合于幼儿当前的兴趣,其中不仅有着丰富的色彩和朗朗上口的语言还有各种充满奇思妙想的雨伞,细节中体现出物物匹配的概念,留给孩子很大的发挥空间所以本活动摘选该绘本的部分情节,让幼儿在听故事玩游戏的过程中能用重复的节奏和语言来表述故事情节,并通过观察发现雨伞的细节特点,发挥想象进行匹配猜想,大胆积极地表达,在这一过程中享受悦读绘本的乐趣
二、说活动目标发展幼儿语言的关键是创设能让幼儿想说、敢说、喜欢说,有机会说并能得到积极应答的环境根据《指南》中语言领域的目标和教材自身特点,我们将目标定位于.了解故事中各种动物的形象特征并能为其找到相匹配的雨伞.能发挥想象积极猜想,并在语言游戏中大胆表达.乐意分享故事,享受悦读的乐趣这三个目标中蕴涵了语言的培养、知识经验的获得和情感方面的感受,体现了目标的综合性和层次性重点了解故事中各种动物的形象特征并能为其找到相匹配的雨伞难点在语言游戏中大胆表达自己,并能发挥想象积极猜想
三、教学方法为了让幼儿不再被动的接受教师传递的信息,而转为主动地吸收,根据幼儿的能力发展水平,我们运用了以下方法达成目标.课件支持利用多媒体课件,将形象鲜明的图片展示在幼儿面前,吸引幼儿的注意力,通过有趣的图片,引导幼儿感受小动物去买伞的过程.情景演绎创设有趣的情景让孩子在具体情景中尝试用对话的方式模仿章鱼先生卖伞的情景,以进一步理解故事内容,并为后续快乐游戏做相应的铺垫最后,在有趣的情景中,通过快乐语言游戏,让幼儿大胆的表达动物的特征.语言激励通过教师的动作暗示、语言的语气与语调的变化等,利用多种方法激励幼儿大胆的表达
四、说教学过程本次活动我们针对教学目标,对每一个环节做了精心设计,让幼儿在情境中快乐学习第一环节看看说说,给动物找匹配的雨伞首先是出示“章鱼先生”图片,直接导入故事,看、猜,有效地吸引幼儿的注意力,引发好奇心抛出问题“请你猜一猜章鱼小铺会卖什么?”将幼儿注意力带入到了整个活动中通过动作、多媒体、语言,以故事对话“滴滴滴,谁要来买伞?你是谁?你长什么样?”,通过师幼互动模仿章鱼先生卖伞的情景,同时在这个过程中寻找每个动物的个体特征,并为后面的环节做一定的铺垫第二环节知识拓展,了解章鱼喷墨的本领出示章鱼与蚂蚁图片,引导幼儿思考白伞变黑伞的秘密在这一环节中孩子根据自己的已有经验大胆的猜测表达通过蚂蚁买黑伞为章鱼来想办法的过程,自然而然引出章鱼的本领,了解章鱼有喷墨这个特殊的本领第三环节观察猜想,由雨伞推测动物主人这个部分,需要考验幼儿的观察能力,他们通过观察可以发现每一把伞其实都有一个特别明显的的特征,并有与之相匹配的动物从第一部分的“由动物特征找伞”到这部分的“看伞猜动物”,这里锻炼了幼儿的观察和思维的一个反推能力在活动中幼儿根据三把伞的特征猜测动物主人,教师通过追问法这三把雨伞有什么特征?为什么会是XX小动物?让幼儿进行一个反向思维的思考第四环节快乐游戏,说出动物特征取雨伞教师以章鱼先生的语气告诉幼儿去章鱼先生那儿买伞有两个条件,让幼儿回忆故事内容,幼儿在知道条件后再进行买伞的游戏这一环节是通过情景游戏的形式,让幼儿在角色扮演中,发现自身扮演的动物身上的特征,并能够大胆地进行表述,从而丰富幼儿对其他动物特征的认识nr七k乙।--m
五、说教学反思本次中班教学活动的思考如下-教师自身素养.互动性强教师在整个活动中,精神饱满,能调动自己的情绪去影响幼儿,用比较开放的态度引导幼儿思考问题,观摩姚老师的课,会让你在不知不觉中被情绪带动把孩子深深的吸引住,同时让听课的老师也跟着起伏波动.随机性强教育的随机性是在不断的磨练中成长起来的,从整个活动中,我们可以看出姚老师有这方面的功底一个是体现在控制活动节奏的能力上,每个环节根据不同的目标处理的有松有紧、收放自如.回应巧妙语言活动对于教师的回应能力有着极大的考验,从活动中,我们可以看出姚老师非常善于回应,根据幼儿的回答,有效地进行提炼、归纳,并适时进行追问,引发幼儿更多的思考,拓展想象空间二幼儿表现方面从活动中可以看到,幼儿在整个活动过程中,不论是欣赏故事的时候,还是参与“买伞”游戏时,都是十分地积极热情的,投入度比较高随着故事情节的发展幼儿能在教师的引导下,根据连续画面提供的信息,大致说出故事的内容,也能结合画面讨论故事的内容,对“卖剩〃的三把伞进行大胆的猜测,通过观察和想象,能积极地进行大胆地猜想,语言表达有理有据,且完整度比较高,这样就基本完成了我们预设的活动目标以上就是我对整个活动的阐述,有不足的地方,请各位老师和专家批评指正。