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富饶的西沙群岛教学反思(精选4篇)富饶的西沙群岛教学反思(精选4篇)身为一位人民老师,教学是重要的任务之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那末大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是帮大家的富饶的西沙群岛教学反思(精选4篇),欢送阅读与收藏《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章作者用生动、详细、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章特殊在当前,更是对学生发展“热爱蓝色国土”教育的好教材全文环绕题眼“富饶”展开,行文思路条理清晰、构造严谨,构段句群典型且多样,遣词用语准确且详细教学本课应充分抓住以上有利因素,做到两个突破突破句群语段中句子之间的构造特色和逻辑关系,使题眼详细化;突破句型句式的修辞特色和表意功能,提醒文中蕴含的深刻思想性同时,又要做到两个突出突出“大纲”要求的中年级以段的教学为重点;突出语文教学以语言训练为重点段的训练是中年级的训练重点,凭借本课句群种类多,构造典型的有利条件,发展句群构造的分析,让学生认识其特征,掌握由句子一一句群一一段落的组合规律,明确句子之间的逻辑关系培养学生读书时,能利用句群判断、理清文章脉络,加深对课文内容的理解;在作文时,采用各种句群的表意功能,写好片断从而提高学生的读写能力文中的第四自然段是总一一分一一总句群,属总分句群的一种总分句群是表达一个意思时,采用总讲解和分开说相结合的一种方法总讲解给人整体印象,分开说让人信服,加深印象这种句群,总说句是句群中心意思所在,分开说的句子都是对准总说的句子展开的,其形式有先总后分,先分后总,总分总,分总分等,分句间用分号隔开全文的段落安排也是总分总构造,是总分句群的放大和拓展文中第
三、五自然段是并列句群并列句群有时虽然是分别写了不同的事物,但必须有一条暗线串着,即要同属一定的意义范围如第一自然段,分别写珊瑚、海参、大龙虾,这些动物生活的地方同在海底第五自然段分别写了贝壳和海龟,它们同在海滩上文中第
二、六自然段是因果句群,因果句群是用来表达事物的产生、存在、开展、变化或者消失的原因和结果的,两局部必须是对应和统一的,要符合科学、逻辑、常理、客观其构造顺序有先因后果和先果后因,句群有的有关联词在句首运用因果句群说明道理、观点、现象、情况,能让人信服、清晰、明白
1、把概括性句子写详细“海滩上有许多漂亮的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状多样,真是千奇百怪,无所不有”“海滩上有许多漂亮的贝壳”是概括性的一句话,如果把它当做总述句,随后从贝壳的大孝颜色、形状、姿态等方面加以分述,句子就详细了“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比有深蓝的,淡青的,绿的,淡绿的,杏黄的一块块,一条条,相互交织着”“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”是静态的概括的描写,其后补充详细的颜色,并写成动态,句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就详细、形象得多了
2、比喻,是本课用得最多的修辞教学比喻句不要只满足认得什么像什么,而要引导学生准确地认识比喻义,这样的教学才到位如“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角”本体与喻体的相似点是形状,而把“西沙群岛”比喻成“南大门”,本体与喻体的相似点是意义和作用
3、运用夸张,可以生动、形象、深刻地表情达意“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”,教学时要指出两句都从“密度”的“高”发展夸张,说明数量的多同时,要告诉学生,夸张要注意可信的“度”对以上重点句的教学,要讲清特色,教给方法,引导灵便迁移,切不可只满足于机械的摹仿这篇课文从研读教材,到过程设计,再到教学讲解,再到今天的课堂实施,历时整整一周这个过程虽短暂,但研读磨课执教的过程却也给了我不少的思量,从教学思路和理念的提升,到说课上课时教师语言的组织均有收获,记录如下本单元的语文要素是
1、借助关键语句理解一段话的意思
2、环绕一个意思写以这样的语文要素为本节课设计的宗旨,我紧紧环绕“读写互动”逐层展开,期间通过“知识留存量”和“头脑风暴”两个小活动推进课堂教学结合今天的课堂实践,我认为这节课的设计过程是扎实而有效的其一,学生在阅读中找到关键词,并借助文中的语句理解词语意思,从而在理解的根抵上有感情地朗读其二,在整个教学过程中,我穿插了三次小练笔,为最后的课后练笔打下坚实的根抵第一次是在理解了“生物趣”后从“趣”字入手,让孩子们去写写课后练笔中大海龟的活动孩子们有的说它慢吞吞地爬着,在寻觅食物;有的说它在望着海面,宛然在欣赏天上的星星;有孩子就顺势想起了它可能是在思念家乡,从而想起了李白的“举头望明月,低头思故土”,孩子们写得趣味盎然第二次练笔是在学完“鱼儿多”的环节,让孩子对照图片发展阅读,从而发现可以从颜色、形状、活动、觅食等方面发展描写,同时出示课后练笔中的其中两幅与鱼儿有关的图片,让孩子发展创作从孩子们的分享中,我们可以看到大局部学生是可以完成的现在再想这个环节中的一些缺憾,那应该是在孩子创作时第一副图要给出颜色、形状、活动等提示填空完成第二幅图就可以彻底放手,实现个性化创作第三次练笔其实是对关键句的补写上,感觉孩子们在补写时还有一定的难度,能够完成的孩子较少如果能在学习时这样指导“鸟儿多,所以说是鸟的天下那末海底生物这么有趣,你觉得可以怎么写呢?”相信这样的引导可以帮孩子扩充一下思路其三,关于语文要素的落实做到了层层递进,从一开始的发现感知,到后面的寻觅,再到最后的补写,环环相扣,将课堂上的这一重难点做到了扎实有效的落实,为后续的课后练笔,甚至单元习作做好铺垫今天课堂中最大的一个问题是当堂写作的任务没有时间落实课下我向来在思量问题在哪里?勇威说在学习“生物趣”时可以压缩时间,在“珊瑚”的形状仿说时还可以再精炼一些,我深以为然再次思量整个课堂过程,我其实可以在这些方面节约时间
1、开课时不用复习古诗导入,学生只是背诵对本节课学习的主要内容没有辅助作用,可以去掉直接导入
2、教学“生物趣”时,紧扣关键词品味出“趣”就好
3、教学“鱼儿多”时比照排比句式中的四个分句,发现它们描写的角度不同,直接出示图片发展仿写,重点就会更加突出,直指问题中心评课完毕后再和组里老师继续深入分析课堂教学内容没有完成的原因,我们觉得虽没有留给学生当堂写作的时间,但一步步的指导是不能少的,因为惟独这样落地生根的指导才干为后续的写作打下坚实的根抵就我自己的课堂把控来看,备课还是不够细致,对于合作读议的内容有预期的设计,但到了真正的课堂上却浮现了目标不是很清晰的现象,有时会跟着孩子的答复跑偏,有时对于课堂上的生成指导太过随意,不能紧盯目标而引导所以,在今后的课堂中一定要做到各个环节,甚至各个细节都要做到心中有数,继续做一个好的倾听者,而不是课堂教学环节的完成者真正做到为孩子的开展而教学,真正做到为孩子的深入思量而引导,真正做到为每一位孩子的点滴进步而鼓掌有缺憾的课也应该是美的,它可以让我更加深入地去思量当然,这个思量的过程也让我对未来的每一堂课有了更加明确的方向!《富饶的西沙群岛》是一篇精读课文,作者运用了丰富、优美、准确的语言文字把祖国南海上的这颗明珠写得可爱动人在这篇课文,作者按照总分总的写作方法,先总写西沙群岛的地理位置及其重要性,再分别按海面、海底、海滩、海岛的顺序详细描写西沙群岛,最后总结西沙群岛是我们祖祖辈辈生活的地方势必随着祖国的建立事业变得更加漂亮、可爱在教学时我注重以学生为主体,让学生在读中感受西沙群岛的漂亮与富饶先自读课文找出文中描写了西沙群岛的哪些地方;学习第一自然段,感悟西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方;精讲课文第二自然段,学习西沙群岛的海水,理解海水的色采与海底的地形有关学生自学第3到6自然段,找出每段的中心句,并勾画出自己喜欢的地方学习第七自然段,总结富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方随着祖国建立事业的开展,可爱的西沙群岛势必变得更加漂亮,更加富饶联系第一自然段,点明第七自然段起到首尾照应的作用
1、课文第一自然段未能抓到中心句子“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方”
2、在课堂上未能彻底放手让孩子去自由学习,孩子的活动时间少
3、课堂气氛不够,学生的积极不高
4、教师自身的情感未能彻底调动起来总之在以后的教学活动中我将积极改良,做到更好《富饶的西沙群岛》一文从整篇课文来看,篇幅较长,许多语句描写优美如何做到长文短教,必须从学生的学情出发,力争做到以学定教课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景,学生对这四局部都很感兴趣在教学中,我就紧紧抓住这四局部开展教学,主要表达为以下几点《语文课程标准》指出,要全面提高学生的语文素质由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求,学生必然对四个不同景点中的某一处特殊感兴趣,于是,本节课我主要采用自主、合作、探究的学习方式,让学生自主确立学习小组,如水文研究所,海底探宝队,海滩游乐场和海鸟观察站自由选择学习内容教学中明确提出小组合作学习要求,即全员参预,共同研究,力求到达学习成果最优化其中老师不是学习的主宰,而是由学生自主发现问题,解决问题,老师只是提供相关的资料,成为整个教学过程中的参预者三个维度来全面提高学生的语文综合素质在教学中,让学生在读中感悟,读后评价如水文研究所在汇报时,用有感情朗读的方式表现海水的美,读后请同学来评价,读得怎么样?好在哪里?不好在哪里?这样不仅发展了听说能力的训练,同时,同学间互相学习,互相匡助,增进了友谊在知识和能力的维度上,强调综合和整合教学中分组讨论后,集体交流汇报,由老师给出的知识提示,再整合,跳出过去强调语文知识系统性的老圈圈注重语文工具与人文性的统一例如,整个课堂构造设定为研究汇报活动,使学生在没有任何压力的情况下愉悦地学习语文知识如学习海鸟这一局部的时候,顺势发展保护鸟类的环保教育最后让学生饱含激情地朗读最后一段,充分的激发了学生的爱国热情,使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华质疑是培养学生创新精神的核心本节课,我赋予学生充分的质疑空间,在集体汇报时,让其他组员提出自己不理解的问题,学生再自主答复一改以往教师问,学生答的教学模式同时教给学生主动向他人请教的学习方法老师既是指导者,又是参预者鼓励学生斗胆向老师挑战,培养学生自信心在本节课的教学中,我认为还存在一些不近人意的地方
1、课堂调控能力有待加强
2、教师的课堂组织语言不够精炼。