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文本内容:
,、年级学科课题《社戏》导学稿【学习目标】.识记重点字词;整体感知文章内容;.赏析文章的环境描写、人物形象等重点.体会作者对早年乡村生活的留恋之情
一、自学部分20分钟组内校对互查.文常填空1《社戏》的作者是中国现代伟大的、、原名字绍兴人著有小说集、散文集散文诗集第一篇现代白话小说_2四大文学体裁小说、散文、戏剧、诗歌小说三要素人物、环境、情节情节一般包括开端、发展、高潮、结局3景物描写有何作用?至少写出三点1交代故事发生的时间、地点、交代背景;2渲染气氛,烘托人物心情3用景物描写体现时间或情节的变化4贯穿全文的线索,推动故事情节的发展5烘托人物的形象6暗示/揭示文章的中心
4、人物形象分析,可从哪几方面入手?1从人物描写方法肖像、动作、语言、心理、神态等入手2从侧面描写入手环境描写3从分析人物与人物之间的关系入手4从典型事例入手典型事例往往能反映出人物的性格特点5从作者的评价入手作者对人物的评价直接反映出人物的性格特点
2.生字词加点字注音3试着找出文中的小说三栗素人物迅哥、双喜、阿发、六一公公、桂生等情节母亲归省后的生活,突出平桥村是“我”的乐土(1-3)随到赵庄看社戏的全过程(4-30)看社戏后的风波(31-40)环境11—13段、22-23段.概括文中内容,试者用小说情节的四部分复述故事.回忆文中写了哪几件事?请试若用简洁的语言概括出来你最喜欢文中的哪件趣事随母归省、伙伴游玩、戏前波折、夏夜行船、赵庄看戏、月夜归航、归航偷豆、再谈吃豆
二、合作研讨(15分钟)
1、本文的线索是什么?故事情节可分为哪几部分?线索社戏盼看社戏、去看社戏、怀念社戏
2、平桥村是“我”的乐土,乐在何处?与社戏有何关系?在这里“得到优待”;可以免念“秩秩斯干幽幽南山”;有钓虾、放牛等乐事;可以到赵庄去看社戏关系
(1):多方面地表现出那段生活的乐趣,反衬“我”平时的生活是多么的单调、枯燥
(2):交代了看社戏的时间、地点、机缘、同去的人物,为看社戏作铺垫
3、阅读分析第二部分5-30段A、找出看社戏前的波折和转机各是什么?思考设置波折有何作用?5-9段波折一是早上就叫不到船;二是央人到邻村去问也没有;三是不准和别人一同去,外祖母要担心转机一是八叔的航船回来了;二是少年们愿意和“我”一同去;三是双喜写包票,保证不出事好处
①使文章波澜曲折,烘托了看戏的急切心情;
②初步表现了小伙伴们的热情能干的特点B、赏析月夜行船,前往看戏段落1073段
1、找出第10段少年们开船的句子,试着赏析动词拨、点、磕、退后、上前、架
①描绘出小伙伴架船技术的熟练,反映出他们聪明、能干的品格
②表现出小伙伴们去看社戏时急切、愉快的心情
2、找出景物描写的句子或段落,任选一处进行赏析1173段,多种感官,环境描写的作用
①展示了一幅清新优美的江南水乡月夜图,充满诗情画意;
②既暗示行船之快,也衬托“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情【总结】抓住景物特征进行描写,充分调动多种感觉器官,运用修辞方法,融情人景,描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”,既表现出“我”心情的愉快,又表现出“我”心情的急切,非常传神C.归航偷豆22-30段
1、返航途中,再写夜景有何作用?呼应前文,表现“我”对社戏欲罢不能,依依不舍的情意2偷罗汉豆情节能否删去?你的理由是什么?在偷吃罗汉豆这一情节中,作者重点描写的是人物,通过对孩子们的语言、动作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节描写,表现了他们各自不同的性格和优秀品质“偷豆”这一情节,表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气正是因为偷豆吃的童心和野趣,才使普通的罗汉豆有了无比的美味,才使“我”终身难忘罗汉豆并不是无上的美味,但那是要好的伙伴们齐心协力做好的,因此便变成了无法再吃到的好豆社戏也并不是引人入胜,但看戏时有伙伴的陪伴,因此便变成了无法再看到的好戏童年的快乐、甜蜜,也便变成了永恒的回忆
2、你最喜欢文中哪个人物?运用“我最想和文中的(人物)交朋友,因为他(评价人物品质)”的句式赏析人物形象双喜
(1)当“我”看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议一一表现双喜聪明
(2)当外祖母担心都是孩子时,双喜大声打包票一一表现双喜反应灵敏,考虑周到,善解人意,办事果断
(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因一一表现双喜聪明、细心
(4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见一一表现双喜考虑事情周到;双喜以为再多偷,阿发的娘知道是要哭骂的一一表现双喜考虑周到吃完豆,双喜所虑的是用r八公公船上的盐和柴,并考虑好对策一一表现双喜考虑事情周到
(5)双喜送“我”回到家,”都回来了!那里会错我原说过写包票的!”一一表现双喜做事有始有终
(6)双喜回答六一公公的问话一一表现双喜反应灵敏小结双喜是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办事果断的“好孩子头”六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人从以下方面可以看出
①“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘,踏坏了不少”证实双喜他们是否偷了豆,重在指责他们踏坏了庄稼一一表现六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实
②六一公公看见我,便停了楫,笑道,请客?一一这是应该的”还问“迅哥儿,昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”一一表现六一公公淳朴、好客
③六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”一一表现六一公公好强
④六一公公送豆给母亲和“我”吃一一表现六一公公淳朴、好客、热诚阿发憨厚,质朴,无私,热心,(偷豆情节体现)
5、结尾一句“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了”该如何理解?(提示真正值得“我”怀念的是什么?)最令“我”难忘的是平桥村的老人和孩子那种淳朴、善良、真挚的感情;再加上特有的农村风光,自由的空气,人与人之间和谐亲密的关系,这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过,也是在以后的人生路上也很少见到的这种心理让“我”觉得那晚吃的豆是“好豆”,那晚看的戏是“好戏”作者对这段往事的回忆,表达了他对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情
三、拓展提升(5分钟)
1、文章在记叙的过程中并不是平铺直叙的,而是渗透渲染着“我”的心情,请概括“我”看戏前后过程中的心情变化看戏前的波折盼望一难过、沮丧一欢喜一急切、激动看戏中感受高兴、愉悦一失望看戏后归航偷豆轻松愉快【总结】本文叙写了“我”十一二岁时在平桥村同小伙伴们一起夜航到赵庄看社戏的经历,刻画了一群农家少年形象,表现了劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好品德,展示了农村天地中自由欢乐的生活画卷,表达了作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往,同时流露出对劳动人民的深厚感情
四、学生展示(15分钟)
五、老师精讲(25分钟)
六、当堂检测(10分钟)(组内校对互查)
1、下列词语中加点的字,每对读音都不同的一项是()(2分)A.归省/节省行辈/行列起哄/一哄而散••♦••♦B.折服/折腾分担/担任好歹/好逸恶劳••••••C.生水/显袅苗子/笠鱼殍鸣/肆无忌睁D.弥散/松散竹篙/蒿草船篷/蓬头垢面••••••
2、下列词语有错别字的一项是()(2分)
3、根据课文《社戏》内容,选出下列表述错误的一项()(2分)A.小说写船头看戏的感觉,表现“我”对社戏的陶醉;写月夜归航的情景,表现孩子们欢快的心情和摇船的本领B.小说的标题是“社戏”,这就点明了它的中心事件是“看社戏”,因此,作者花了很多笔墨来写社戏的内容C.课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象,最突出的是双喜和六一公公D.这篇小说中,月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意,充满了江南水乡的生活气息棹着(•)归省(*行辈*拇掇()••凫水(*)弥散()*欺侮(*舟杵().树惧惮船笛(撮。