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广州一模主观题参考答案及评分补充细则【客观题】1-3DDA6-7BC10-12DBA
4.一个科学结论的得出,往往需要经过假说和验证的过程请结合材料一简要分析(4分)【参考答案及评分建议】
①瑞典天文学家提出了蟹状星云和天关客星可能有联系的假说;
②多位科学家先后从不同角度进行了验证;
③从而得出蟹状星云就是1054年爆发的天关客星的遗迹的结论[答出一点给1分,两点给3分,三点给4分意思答对即可]【补充细则】本题着重考查考生根据题干要求分析材料的能力评分时需要注意考生是否围绕题干的“结论”“假说”“验证”进行分析,按照科学发现的过程,其逻辑表述过程应该是“假说”一一“验证”一一“结论”,但评卷时,考生只要答全三点即可拿满分具体评分说明如下L关于第
①点,材料一的“假说”为“蟹状星云和天关客星可能有联系”,需要答出两方面的内容,其一,假说的对象是“蟹状星云”和“天关客星”,但若考生未能答出正确的对象,则不得分其二,对象二者关系为“可能有联系”,但若答为“位置相近”,或不提及二者关系,则不得分.关于第
②点材料一的“验证”为“多位科学家先后从不同角度进行验证”,可概述地答为“众多科学家经过一系列观察验证这一假说”,也可具体答为“测算出蟹状星云有关数据,成功解释蟹状星云和星云脉冲星的能量来源”,“奥尔特证认蟹状星云是超新星爆发的遗迹”,以及“蟹状星云脉冲星”体现“不同角度的验证”,均可得分但若答为“邓肯和哈勃等测出蟹状星云的膨胀速度”,则不得分.关于第
③点材料一的“结论”为“蟹状星云是天关客星遗迹”,若只答出“蟹状星云是天关客星”则不得分,或只答出“结论”两字,但没有结合材料分析也不得分.以上三点,答出一点给1分,两点给3分,三点给4分.学校开展“学史增信”系列活动,若以“我看中国古代科学史料”为题发言,请结合材料列出发言要点(4分)【参考答案及评分建议】
①中国古代科学史料非常丰富,有些史料独一无二;
②中国古代科学史料在现代科学研究中有很高的应用价值[每点2分意思答对即可如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分]【补充细则】L注意表达的主体是“中国古代科学史料”
2.关于第
①点,要答出“中国古代科学史料”的“丰富性”和“唯一性”,2分
(1)答出中国古代史料的“(非常)丰富”“大量”,或类似表达,给1分;
(2)答出“唯一性”“独一无二”“其他文明的缺失”,或类似表达,给1分3关于第
②点,要答出“中国古代科学史料对现代科学研究的意义”,以及“有很高的应用价值”,2分
(1)答出“对‘现代科学研究”“对现代科学或类似表达,给1分;⑵答出“应用价值”“借鉴意义”“应用可行”“古为今用”,或类似表达,给1分只答“意义大”“有影响”“有用”,或类似模糊表达,不给分
8.小说中的“枪”在不同的场景中具有不同内涵,请找出三处加以分析(6分)【参考答案及评分建议】
①小鲁为没有枪而脸红,这时枪是军人身份的象征;
②我拿着枪朝敌机开枪,枪是抵抗敌人、保卫群众的武器;
③在我接过牺牲的营长的枪时,枪是一种斗争精神的传承[每点2分意思答对即可如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分]【补充细则】.第
①点结合枪象征军人身份”这个含义来回答1分,例如“代表军人身份”“解放军的标志”“军人的标志”“战士的标志”“体现军人的责任”“象征身份”“代表军人”等;场景概括或描述正确1分,例如“小鲁为没有枪而脸红”“我入营后希望有一支枪”.第
②点结合枪的作用来回答1分,回答“抵抗敌人”或“保卫群众”均可,也可表述为“武器”“反抗的力量”“保家卫国的力量”“抗敌灭敌的工具”“打败敌军的决心”“杀敌报国的装备”“守护百姓,英勇抗敌的工具”等;场景概括或描述正确1分,例如“我拿着枪朝敌机开枪”“我梦中遭遇敌机袭击时渴望一支枪”“在鲁西南被毁村庄里大嫂说‘没有枪等也可给1分.第
③点结合主旨回答枪的内涵1分,可以表述为“斗争精神的传承”“革命精神的代代相传”“战斗精神的延续”“保家卫国精神的传承”“精神的传承”“抗敌精神的传承”“卫国抗战信念的传递”“革命精神传递到了新一代”“反抗精神从一代传到另一代”等,如果答成“对和平的歌颂”“对胜利的渴望”“国家的强盛”“物资的匮乏”“对解放的渴望”“对幸福生活的追求”不给分;场景概括或描述正确1分,例如“我接过牺牲的营长的枪”“通讯员把营长的枪交给我”“小鲁仿佛已经背上一支枪”等;.如果学生能结合场景分析到战士的革命精神也可给分,例如“体现了战士敢于牺牲、英勇杀敌的精神”“表现了团长誓死不屈,抗战到底的精神”,如果从情感心理角度去解读(即解读为“给我一枝枪”的用意或含意)不给分,例如答成“对敌人的憎恶、愤怒”“对战斗的渴望”“对营长牺牲的悲痛”“对营长精神的敬佩”“营长对我的寄托与期许”不给分;相关场景可以概括或描述为“我在梦境中渴望有一支枪抗击敌人”“我接过营长牺牲后留下的枪”等.以上4点任选3点即可拿6分,每1点2分,其中场景描述或概括正确1分,对应的内涵阐释正确1分;如果对场景没有概括、概括不具体或引用内容不属于场景的不给分,例如只写“第一段的枪”“小鲁的枪”“营长的枪”“我们就知道,没有枪,要付出什么代价”,不给场景分,但对应的内涵阐释正确可得1分如果内涵阐释不正确,则场景、内涵均不能得分
9.同为战争题材小说,茹志鹃的《百合花》叙事完整连贯,表现了战争年代的人性之美本文的叙事方式却与之不同,为什么?谈谈你的理解(6分)【参考答案及评分建议】
①本文采用现在的生活与回忆、梦境交织穿插的叙事方式,
②这样的叙事方式强调了过去与现实的对比,
③突出表现了勇于战斗的主题,与《百合花》不同或■
①因为两篇小说表达的主题不同,《枪》突出表现的是勇于战斗的主题,
②所以采用现在的生活与回忆、梦境交织穿插的叙事方式,
③强调过去与现实的对比[每点2分意思答对即可如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分]【补充细则】L回答本文的叙事方式“现在的生活与回忆、梦境交织穿插”得2分其中“现实”“现在”或“回忆”“过去”“历史”“梦境”两两对应组合,得1分;回答“交织”“穿插”“来回闪现”,得1分回答“蒙太奇手法”的叙事方式,也可得2分回答叙事顺序“插叙”“倒叙”等不得分,回答叙事线索“双线结构”不得分2分析叙事方式的效果得2分如回答“过去与现实的对比”得2分,也可表述为“过去与现实对照”“将三个场景的对照”等如果仅回答“丰富文章内容”“使情节起波澜”“提供广阔的叙事空间”“虚实相生”“使过去与现实毫无违和感”等,得1分分析叙事方式对人物形象的作用、对小说结构的作用不得分.分析小说的主题得2分主题可理解为“表现勇于战斗的主题”“表现革命精神的传承”“表现保家卫国的主题”等相关表述回答不够准确,得1分,如“表现抗争的主题”“表现战争的残酷”等回答成“对战争的厌恶”“对和平幸福生活的向往”等类似表述,不得分.叙事方式、效果分析、主题理解分别给分如叙述方式不对,但效果分析合理,也可以得分
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语(8分)文言翻译评分注意事项.翻译题评改时关注的顺序先看大意,然后再看关键词的意思2关于大意分的说明大意分体现为“读懂”,只要句子结构基本完整,主谓宾的意1叔向闻之,曰“二者其皆得国乎!民之归也J【参考答案及评分建议】叔向听说了这件事,说“这两家恐怕都要掌握政权吧!这是因为百姓归向他们”[4分大意2分,“得国”“归”各1分]【补充细则】L大意部分,2分此句为叔向对子皮、子罕分别解决郑国、宋国百姓饥荒问题从而收获民心,进而可以掌握政权的推断大意理解上,主要体现在两个方面一方面是推断的结果,要求准确翻译出固定句式“其……乎”的推测语气,可翻译为“恐怕”“大概”“应该”“可能”等;另一方面是推断的原因,即子皮、子罕两家收获了民心,可以译作“因为百姓归顺”“民心所向”“民心所归”等写出这两方面大意则得2分,如与文意相反或者不合,则不得分.关键词部分,2分“得国”,可译作“掌握政权”“获得国家政权”“执政”“治理国家”“统治国家”等,“得到国家”“得到国家的民心”“使国家富强”等,不得分“归可译作“归向”“归顺”“归附•”等,“回归”“服从”“听从”“归宿”“归属之地”等,不得分2侨闻学而后入政,未闻以政学者也;若果行此,必有所害【参考答案及评分建议】我听说学习以后才能从政,没有听说用从政来学习的如果真是这么办,一定有所伤害[4分大意2分“入政”“果”各1分]【补充细则】.大意分2分第一处大意是子产对学习与入政关系的理解,分正反两方面表述首先,需明确主语,可表述为“我”“侨”“子产”“公孙侨”等;其次,正反两方面意思均需正确,其中“以政学”未译对的情况较多,“以政学”可译为“用从政来学习的”“入朝为官后才学习”“从政事中学习的”等,意思相近即可第二处大意是这样做的后果,需答出假设关系,且句意正确.关键词2分“入政”,译为“从政”“为政”“治理政事”“入朝为官”“做官”“进入官场”“进入朝廷”等,可得1分;译为“学政治”“统治天下”“进入政堂”等或不译,不得分“果”,译为“真的”“果真”“实在”“确实”等,得1分;译为“执意”“一定”等或不译,不得分【评分示例】
14.为什么子皮认为子产“忠”?请简要说明3分【参考答案及评分建议】
①为国家的利益尽力,忠于职守;
②对子皮开诚布公,推心置腹[答出一点给2分,答出两点给3分意思答对即可如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分]【补充细则】L题干问“为什么子皮认为子产‘忠作答时需要从两个层面说明原因第一是“忠于国家”的层面,第二是“忠于子皮”的层面每点2分答出一点给2分,答出两点给3分满分3分,给满即止.第
①点从“忠于国家”的层面说明原因,2分其中,答出“从国家利益着想”“为国家尽力出力”的意思给1分;结合文本说明“忠”的表现1分,可概括为“忠于职守”,也可结合具体的事例来说明,如“顺从上天的旨意,不参与兄弟之争”“从国家处境出发,拒绝接受子皮的授政”等.第
②点从“忠于子皮”的层面说明原因,2分其中,答出“为子皮着想”“向子皮提建议”的意思给1分;结合文本说明“忠”的表现1分,可概括为“开诚布公”“推心置腹”“直言进谏”“忠言进谏”等,也可结合具体的事例来说明,如“制止子皮让尹何为邑的行为”等.完全照抄原文,没有进行简要说明,不得分
16.两首诗均写到了“种梧桐但表达的情感不同请简要分析6分【参考答案及评分建议】
①徐诗表达的是对华州太守可以广纳贤才的期待;
②苏诗表达的是对毛君清高品德的赞扬[每点3分意思答对即可如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分]【补充细则】L第
①点3分其中答出情感“期待”(或“渴望”“渴求”等)1分;答出情感的对象及内容“太守广纳贤才1分对象及内容缺一不可;分析“种梧桐吸引凤凰”1分
2.第
②点3分其中答出情感“赞扬”(或“赞美”“称赞”等)1分;答出对象及内容“对毛君的清高品德”1分,对象及内容缺一不可;分析时扣住“凤凰栖梧桐”或“伯夷守节”1分
17.补写出下列句子中的空缺部分(6分)如“【参考答案及评分标准】
(1)吾尝终日而思矣不如须臾之所学也
(2)老鱼跳波瘦蛟舞舞幽壑之潜蛟[每空1分有错别字,则该空不给分]
(3)示例一青青子衿悠悠我心(曹操《短歌行》)示例二云青青兮欲雨水澹澹兮生烟(李白《梦游天姥吟留别》)示例三过春风十里尽葬麦青青(姜夔《扬州慢》)[每空1分,有错别字,则该空不给分如有其他答案,只要符合要求,即可给分]【补充细则】L第⑴小题,严格按照参考答案评分,注意“尝”字易错,“也”字易漏
2.第⑵小题,严格按照参考答案评分,注意“壑”字易错
3.第⑶小题,按照参考答案评分,注意“衿”或“澹”或“葬”字易错还可增加以下答案(以下为包含“青青”关键词的古诗文)示例四岸芷汀兰,郁郁青青(范仲淹《岳阳楼记》)示例五青青子佩,悠悠我思(《诗经•郑风•子衿》)示例六瞻彼淇奥,绿竹青青(《诗经•卫风•淇奥》)示例七苕之华,其叶青青(《诗经•小雅•苕之华》)示例八茅檐低小,溪上青青草(辛弃疾《清平乐•村居》)示例九青青河畔草,绵绵思远道(佚名《饮马长城窟行》)示例十青青河畔草,郁郁园中柳(佚名《青青河畔草》)嘉麦生同墟(边定《送王时敏之京》)磊磊涧中石(佚名《青青陵上柏》陌上别离人(王维《观别者》)羊蔚何青青(陈子昂《感遇三十八首•其二》)青青夹御河(王之涣《送别》)青青一树烟(雍裕之《江边柳》)青青陌上桑(张仲素《春闺思》)示例十八杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声(刘禹锡《竹枝词二首•其一》)示例十九杨柳青青着地垂,杨花漫漫搅天飞(佚名《送别诗》)示例二十渭城朝雨泡轻尘,客舍青青柳舍新(王维《送元二使安西》)示例二十七耕夫召募爱楼船,春草青青万顷田(张继《闾门即事》)示例二十八草舍青青柳色黄,桃花历乱李花香(贾至《春思二首•其一》)示例二十九渡头杨柳青青,枝枝叶叶离情(晏几道《清平乐》)示例三十树若有情时,不会得青青如此(姜夔《长亭怨慢•渐吹尽》)示例三十一东风杨柳欲青青,烟淡雨初晴(晏殊《诉衷情》)示例三十二渭川千亩入秦关,淇澳青青水一湾(晏几道《清平乐•留人不住》)示例三十三一番桃李花开尽,惟有青青草色齐(曾巩《城南•雨过横塘水满河》)示例三十四杨柳青青沟水流,莺儿调舌弄娇柔(元好问《杨柳》)
17.请在文中横线处填入恰当的成语(3分)【参考答案及评分建议】
①相得益彰
②锦上添花
③耿耿于怀[每空1分,有错别字,则该空不给分如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分]【补充细则】第一条横线横线所在处应明确“题”与“画”的相互关联、相互影响的关系,表意准确即可还可填入相辅相成、珠联璧合、珠连璧合、珠联玉映、相映成趣、交相辉映不可填入密不可分、息息相关、相提并论、缺一不可、形影不离、相伴而行常见错别字相辅相(承)(乘)、相得(宜)彰第二条横线横线所在处应填入表示“题”对“画”正面影响的成语,表意准确即可还可填入画龙点睛、点睛之笔不可填入神来之笔、雪中送炭、添砖加瓦、独出心裁、如虎添翼、虎头蛇尾、耳目一新、暴殄天物常见错别字(井)上添花、(绵)上添花第三条横线横线所在处应填入表示难以忘记或羞愧、内疚、自责、后悔等情绪的成语,表意准确即可还可填入历历在目、难以忘怀、羞愧难当、问心有愧、于心有愧、如鲤在喉、不堪回首不可填入记忆犹新、不堪入目、自惭形秽、胆战心惊、无地自容、心有余悸、悔不当初、历久弥新常见错别字(梗梗)于怀.文中画横线的句子可以改写成“辞、字、款式要好”从语义上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好?(4分)【参考答案及评分建议】
①原文用三个短句,语义层进,有强调作用;
②节奏舒缓,与文段语体风格一致[每点2分意思答对即可如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分]【补充细则】本题分形式和内容两方面打分形式2分,可从修辞、句式、句法等方面分析,答出排比、反复、短句、整句等(不重复得分),得1分;应答出其效果(如富有节奏感、有音韵之美、节奏舒缓等),得1分;内容2分,答出“起强调、突出……作用”,得1分;写出强调的具体内容,得1分.文中画波浪线的句子是一个类比推理,请结合材料简要分析其推理过程(4分)【参考答案及评分建议】
①将骑马与题画进行类比;
②好马就好骑,类比推理出好画就好题[每点2分意思答对即可如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分]【补充细则】L推理的前提,2分
①类比的前提可表述为“将骑马和题画类比”,即表达出“骑手与马”之间的关系与“画与题画”之间的关系具有相似性,意思对即可;“骑马”和“题画”两者顺序可调换;“类比”一词可表述为“比较”“相比”比作”等;
②未准确扣住语段中心话题,如“将马和画类比”,只得1分;
③类比对象不匹配,如“将画和骑马类比”,只得1分;
④混淆结论与前提,如“将好题与好骑类比”或“将好骑与好题类比”,只得1分;
⑤将“类比”写成“比喻”“像”“对比”等,不得分2过程与结论,2分
①从“好马就好骑”(1分)类比推理出“好画就好题”的结论(1分);或从“好画就好题”(1分)类比推理出“好马就好骑”的结论(1分);
②类比推理可以表述为“类比为”“推理出”“先……再……最后”……;3推理前提错误,按“过程与结论”评分
22.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字(6分)【参考答案及评分建议】示例
①叶子几乎全部凋落
②而是吸引传粉的昆虫
③腊梅为昆虫提供了花蜜[每处2分意思答对即可字数不合要求,酌情扣分如有其它答案,只要言之成理,可酌情给分]【补充细则】.第一条横线写出对象“叶子”“黄叶”“树叶”“枝头的黄叶”,得1分;表达“凋落”之意,如“飘零”“坠落”“落尽”等,得1分.第二条横线
①逻辑上,要与上文“并不是为了吸引人类”的句式对应,写出“而是……”“却是……”等,得1;
②内容上,呼应后文内容,表达出“吸引昆虫”之意,得1分
3.第三条横线
①逻辑上,强调“腊梅(花蜜)与昆虫”的关系,“腊梅(花蜜)”“昆虫”两个关键词同时出现,得1分;
②内容上,能表达出“腊梅解决昆虫冬季食物匮乏的问题”意思,如“提供花蜜”“提供食物”“获得食物”等,得1分.表达不连贯、有语病、关键词有错别字,扣1分.超字数,每处扣1分【翻译参考】襄公二十九年,郑国的子展死了,子皮即位(为上卿)在这时郑国有饥荒而还没有到收麦的时候,百姓很困乏子皮依子展遗命把粮食赠给国都内的人们,每户一钟,因此得到郑国百姓的拥护宋国的司城子罕听到了,说〃接近于善,这是百姓的期望〃宋国也发生了饥荒,司城子罕向宋平公请求拿出公家的粮食借给百姓,让大夫也都出借粮食宋国没有挨饿的人叔向听说了这件事,说〃(郑国的罕氏,宋国的乐氏),这两家恐怕都要掌握政权吧!这是因为百姓归向他们的缘故伯有嗜好喝酒,造了地下室,而在夜里喝酒、奏乐朝见的人来到,他还没有喝完朝见的人说〃主人在哪里?〃他的手下人说〃我们的主人在地下室里〃朝见的人都放弃朝见(回去了)(七月)十一日,子皙带着驷氏的甲士攻打伯有并且放火烧了他的家伯有逃亡到了许国子皮说〃摧毁灭亡的而巩固存在的,这是国家的利益罕氏、驷氏、丰氏本来是同胞兄弟,伯有骄傲奢侈,所以不免于祸难〃驷带攻打伯有两家都召请子产子产说作为兄弟却到达这地步,我服从上天所保佑的一家〃伯有死在买卖羊的街市上子产头枕在尸体的大腿上而为他号哭,收尸并停放棺材驷氏想要攻打子产,子皮为这发怒说〃礼仪,是国家的主干杀死有礼的人,没有比这再大的祸患了〃于是就停止不攻打(鲁襄公)三十年,子皮把政权交给子产,子产辞谢说〃国家小而逼近大国,家族庞大而受宠的人众多,不能治理好〃子皮说您好好地辅助国政吧,国家不在于小,效果能够侍奉大国,国家就可以得到缓和了〃(鲁襄公)三十一年,子皮想要让尹何治理封邑子产说〃(他太)年轻了,不知道行不行〃子皮说〃这个人谨慎顺从,我喜欢他,(他)不会背叛我的让他去学习一下,他也就更能知道怎么办事情了〃子产说〃不行别人喜欢一个人,纵使谋求对这个人有利,现在您喜欢一个人却把政事交给他,(这)好像一个不会拿刀子而让他去割东西,在多数情况下是要损伤自己的〃我听说学习以后才做官,没有听说把做官作为学习的如果终于这么办,一定有所伤害〃子皮说〃好啊!(如果)没有(听到)您的话,我是不了解的从今以后才知道不够从现在起,听凭您办理〃子产说:〃不过心里觉得危险的,就把它告诉您了〃子皮认为他忠诚,所以把政事交付给他子产因此能够治理郑国(鲁)昭公十三年,子产听说子皮去世,痛哭失声,并且说‘我完了,没有人帮我做好事了,只有他老人家了解我〃。