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文本内容:
6《秋天的雨》教学设计与反思|教学目标|.相识“钥、匙”等11个生字会写“盒、丰”等13个字能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的宠爱和赞美之情,背诵自己宠爱的部分.宠爱秋天,能用自己宠爱的方式来表现对秋雨的宠爱教学重点有感情地朗读课文,能读出对秋雨的宠爱和赞美之情教学难点.能读出对秋雨的宠爱和赞美之情.体会作者在遣词造句方面的特点课前准备老师搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件学生让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天教学时间2课时教学过程第一课时
一、观赏秋色,育情导学.老师引述这儿有几幅画面,想让同学们观赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?.在舒缓的音乐声中,老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件.唤起情感你觉得这样的景色美吗?你宠爱秋天吗?为什么?.学生沟通看法和感受.想象导学a.请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前?b.有位作家觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们在他的眼里那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师,想听听他是怎么说的吗?
二、听读课文,感知内容.播放朗读录音或配乐范读课文要求边听边想象画面.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美.用自己宠爱的方式自读课文要求读准生字,读通句子,把自己认为美的语句和段落多读几遍.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
三、品读课文,想象动情.品读第一自然段1营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法⑵在品读时,留意读好“凉爽和温顺”、“轻轻地”、“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解⑶想象画面秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?.品读其次自然段⑴引导学生朗读秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?⑵指名学生朗读后并回答⑶实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文,宠爱哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简洁地画一画⑷品析文字你觉得这一段中哪一句说得特别好玩?⑸联系生活,丰富想象你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用美丽的语言表达出来吗?
四、变读为述,积累语言.师引假如是在诗歌朗诵会上,你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习.指名学生上台进行表演性朗诵并点评
五、识字写字.学习生字,沟通学法注留意区分“飘、漂、票”.视察生字,沟通写字阅历怎样既正确又美丽地写好这些生字,你有什么话要提示大家?.练写生字其次课时
一、复习回顾.听写检查生字新词驾驭状况.秋天的雨就像一位奇妙的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得特别美丽,引读其次自然段.引导学生背诵其次自然段
二、沟通感悟,丰富想象.品悟、想象第3自然段内容a.老师引导谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?b.学生沟通后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象秋天的雨里还藏着哪些香味c.出示“小挚友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住?d.转换角色,让学生进一步想象,沟通感受假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?e.让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好以评促读.品悟、想象第4自然段a.师转换话题秋天的雨不光带来了色调和香味,还挺会关切人的呢!谁来读读第4自然段?b.多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好挚友关切地说些什么?c.引导学生详细、丰富地想象后,可进一步调动学生的阅历积累,让学生说说你还知道其他动植物是怎样过冬的d.语言训练出示说话卡片“它告知大家,小喜鹊,小松鼠,小青蛙,松柏,杨柳树叶,大家都在准备过冬了”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后探讨沟通这些话假如放在文中,放在哪里最合适
三、总结拓展.出示课文第1—4自然段的开头句,让学生背诵课文,学生情愿背哪部分就背哪部分秋天的雨,是一把秋天的雨,有一盒秋天的雨,藏着秋天的雨,吹起.引导学生进行拓展活动美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(老师可依据学生的爱好爱好,在课余组织指导学生开展视察活动,为语文园地的教学活动作铺垫板书设计|秋天的雨是一把钥匙是一盒五彩缤纷的颜料藏着特别好闻的气味带来冬天的消息丰收快乐I教学反思I为了让学生能够真正感受散文中美丽与奇妙比方的意境,我以提问的方式引发学生带着思索导入主题,给他们逐一看课件和故事,让他们找一找秋天有些什么景色,并边进行提问把什么比方成了什么?视频中小挚友们为什么宠爱秋天?引发学生学习并回答作者把秋天的雨比做一把钥匙秋天有许多的水果,也有许多特别美丽景色。