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文本内容:
某小学导学案被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了
(2)水泥道像铺上了一块彩色的地毯
(3)每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌
2.兴奋
(1)我一步一步当心地走着,一片一片细致地数着
(2)我穿着一双棕红色的小雨靴你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,开心地蹦跳着、歌颂着……)
2.欣赏、体会这些句子中的美
三、总结仿写(用时10分钟).多美的水泥道啊,你们宠爱吗?.你在上学或放学的路上看到了什么样的景色?用几句话写下来吧U!一夜秋风秋雨过后,像金色巴掌的梧桐树叶铺满了门前的水泥道,给这条水泥道增加了漂亮,表达了作者酷爱大自然,酷爱秋天,酷爱生活,主动向上的思想感情某小学导学案年级三年级学科语文章(组)二主备人李老师学习内容
6、秋天的雨珈亚八士匚这是一篇精读课文作者的笔触从感觉、色调、味道、动物的活动几方面为我们描教材分析绘出了秋雨中大地的多姿多彩与事物的改变表达了作者对于自然地宠爱之情学情分析秋天的雨,对学生来说是簇新的,也是生疏的学习本文,一方面指导学生从语言中感受秋雨的独特,另一方面引导学生结合实际生活去体会,从文本中学,从生活中学,这样才能更好地感受秋天的雨的独特魅力,激发对人、自然的宠爱之情学习目标学问与实力:.相识11个生字,会写13个生字,正确读写词语.熟读课文,积累好词好句.有感情地朗读课文,背诵第2段过程与方法
1、抓住重点语句,联系上下文,体会秋天的雨的特点
2、体会比方和拟人的修辞手法的特点与应用情感看法与价值观感受秋雨的美,激发学生对于秋季、对于大自然的宠爱之情学习重点相识生字,正确读写词语,熟读课文学习重难点学习难点围绕中心句,理解课文内容课时支配二课时
1.制造生字卡片(师生)学习打算
2.想想每个季节雨的特点(学生)
3.搜集相关图片(老师)第一课时学习过程
一、激趣导入,引出课题(用时5分钟)
1.老师板书“雨引导学生说一说春、夏、秋的雨各自的特点(雨的特点:
1.春天的雨润物无声、温柔,
2.夏天的雨瓢泼大雨、狂风暴雨、打雷闪电,
3.秋天的雨凉快、细而冷、连绵、深情悲寂,
4.冬天的雨冰冷).老师出示秋雨与秋季景色的图片.板书课题
二、初读课文,自学字词(用时20分钟).引导读文,提出阅读要求读精确、读通顺,对课文中的生字、新词、难读的句子多读几遍.检查识字状况,强调“匙”的读音并给下面的字注音匙()争()叭()喇()缤()枚().组织学生概括文章内容,引导学生学习抓住中心句概括内容的方法(用“画出第2〜4自然段的中心句)
三、再读课文,随文积累(用时10分钟).引导学生读课文,边读边标记自己宠爱的词句.老师巡察,指导学生仿写问题仿写句子春天是一把钥匙,它把春天的大门打开了书是一把钥匙,
五、指导书写,布置作业(用时5分钟)带领学生书写,课后的字,留意笔顺问题
①“料、仙、淡”这三个字是结构,书写时要留意窄宽
②“闻、勾、厚”是结构其次课时学习过程
一、复习词句,引入新课(用时5分钟).老师出示词语卡片,认读.回忆上节内容说说课文从哪几方面写了秋天的雨提出问题课文从哪几个方面写了秋天的雨?答(颜色、味道和小动物的活动来写秋天的雨)
二、抓重点段,品析课文(用时27分钟).引导学习第1自然段,思索秋天的雨是如何把秋天的大门打开的?答这里用了比方的修辞手法,秋雨是秋天到来的标记之一,秋雨之后,秋天呈现出独有的景色,所以说秋天的雨是一把“钥匙”.引导学习第2自然段,思索走进秋天,我们会看到什么?答黄黄的银杏树叶、红色的枫叶、金黄色的田野、橙红色的果树、五彩缤纷的菊花.学生自读第2自然段
(1)圈画相关语句,联系上下文理解“五彩缤纷”
(2)学生表演“你挤我碰,频频点头”等词.引导学生自学
3、4自然段,思索秋天的雨还给我们带来了什么?答成熟的果实、小动物们贮备过冬.引导学生联系全文说说为什么秋天的雨给小挚友们带来的是“一首快乐的歌”?答因为秋天到了,孩子们可以欣赏漂亮的景色,吃到各种各样美味的水果,还可以抓紧时间和小动物们玩耍,秋天让孩子们收获种种快乐,所以说“带给小挚友的是一首快乐的歌”
三、练习巩固,总结全文(用时8分钟).组织学生分小组朗读课文.指导学生积累词句.老师总结全文.作业把自己宠爱的词句写在本子上,背诵其次段
五、反馈导学说说你在本节课学到了哪些学问?
6、秋天的雨、秋天的雨1总起一打开秋天的大门L板书设计分述一特点缤纷的色调、好闻的气味、金色的喇叭J宠爱赞美总述一丰收、快乐之歌作业设计长江作业本第五课某小学导学案学习难点
2.仿照诗歌的形式,仿写诗文课时支配一课时
1.搜集秋天的声音与图片(师生)学习打算
2.预习生字,读懂课文(学生)
3.制作多媒体课件(老师)第一课时学习过程
一、嬉戏导入,质疑引入(用时5分钟)小嬉戏:听音说画L课件播放各种声音.引导学生说说你听到了什么声音?.你脑海里出现了什么样的画面?问题请说出下列事物所对应的声音风()羊()猫()虎()雨()雷()流水()汽车()4板书课题
二、初读课文,整体感知(用时20分钟).老师配乐范读课文你脑海里出现出什么样的画面?(要求学生听老师读课文说画面,然后再读课文,要求读准字音,生字可以多读几遍).老师组织小组分读课文,小组间比比哪一组读得好?留意读准读通.引导学生学习“阅读提示”,明确学习要求(问题你听到了秋天的那些声音?).小嬉戏找声音,文中描写秋的声音的句子(学生依据依据“阅读提示”默读课文,找找秋的声音,全班沟通,汇报如,黄叶的道别声;蟋蟀的告辞歌;大雁的吩咐声;田野的歌吟声).依据样式仿写词语
①一排排(ABB式)
②暖暖的(AAB式)
三、品读想象,体会沟通(用时15分钟).引导学习第1〜3小节,提出要求选择自己最宠爱的小节,边读边绽开想象.引导学生描述画面,其他同学边听边想象你的脑海里呈现出了一幅怎样的画面呢?(读了诗歌的前3个小节,自己的眼前出现了怎样的画面?简洁地写一写).引导学生评议,沟通感受.指导学生朗读我叶喇喝r可感的声音Y愿蟀曜曜音乐厅木雁吩某小学导学案某小学导学案第一课时习作.写日记学习过程
一、例文导入.课件出示日记范文
二、师生沟通1写日记有什么好处?2日记里可以写什么?3日记的格式是怎样的?
三、老师小结1写日记能为我们习作供应素材,让我们记住过去的时间,珍藏回忆;写日记能让人学会思索……2日记可以记录生活中的人、事和他们的喜怒哀乐等3写日记时要先写下日期、星期和天气状况
(3)读一读,记一记.我知道
(1)学生读句子,沟通对句中带点词语的理解
(2)说说自己理解词语的方法(查词典;联系前后句子意思)
三、书写提示.视察图中小学生书写的姿态(身体端正、握笔姿态正确).正确书写田字格的字(横平竖直、把字写端正)
四、日积月累.学生自读词语,说说这些词语的共同点(都是描写秋天的).简洁理解词意.再读、积累词语语文园地.写日记板书设计.应用多种方法理解词语.积累表示季节的词语作业设计誉抄作文教学反思2-3课时
1.查阅三首古诗与作者的有关资料(师生)学习打算
2.自读古诗,收集描写秋天的景色的古诗(学生)
3.《古诗三首》教学课件(老师)第一课时学习过程
一、直奔主题,简介作者(用时5分钟)L老师板书课题,简介三首古诗的作者.学生沟通收集的三首古诗与作者的相关资料.自读古诗,了解三首古诗中都描写了秋天的景色、自读古诗,识记生字(用时12分钟).引导学生读古诗,把生字圈起来.沟通识字,留意读准“径、赠、残、橙”等字的音.结合注释,再读古诗,初步理解诗意
三、理解《山行》,感受意境(用时15分钟).结合注释,理解诗意.老师点拨前两句是白天所见,后两句是傍晚之景.画出朗读的节奏(依据223的节奏读出古诗的韵味)远上/寒山/石径斜,白云/生处/有人家停车/坐爱/枫林晚,霜叶/红于/二月花第一句的“远”写出山路的绵长;“斜”字照应了“远:其次句的“生”形象地表现了白云升腾,飘浮的动态美,也说明白山高“有人家”让人联想到炊烟袅袅,鸡鸣犬吠,山林充溢朝气第三句的“晚”写出了作者留恋美景第四句是全诗的中心句,突出霜叶耐寒的品质L了解整首诗的意思,你觉得哪句诗写得好.课件播放秋天的霜叶.欣赏秋天的霜叶,谈感受.读、背古诗
五、反馈导学说说你在本节课有哪些收获?其次课时
一、学习目标.理解《赠刘景文》和《夜书所见》两首古诗的意思.背诵古诗
二、学习重点理解诗意,感受诗情
三、新课教学
1、学习古诗《赠刘景文》,品尝诗意(用时15分钟).故事导入古时候,有个叫刘景文的诗人,他很有才华,可50岁了还没被朝廷重用,所以成天闷闷不乐,他的好挚友苏轼邀刘景文到他家做客,俩人边喝酒边闲聊苏轼想帮刘景文树立信念,就写下了这首诗.板书课题.学生自读诗句,诗中写了秋天的什么景色?(课件出示).学生自读诗句找出诗句写了荷、菊两种景物.欣赏荷叶不同形态,你会想到哪首诗句?(小荷才露尖尖角一一荷尽已无擎雨盖).欣赏菊花的美,对应的诗句是?(菊残犹有傲霜枝).欣赏橙黄橘绿图(秋天是个丰收的季节,漂亮的季节).说说诗句的意思荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝(荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜)
2、学习古诗《夜书所见》,领悟诗情(用时20分钟).引导学生思索作者看了什么?听到了什么?古诗描写了一幅怎样的画面?(前两句是诗人听到的梧桐树叶被风吹动的声音后两句是写诗人看到的儿童挑灯捉蟋蟀描写了一幅秋夜).课件出示
一、二句诗,引导学生沟通,假如你是一个漂泊在外的诗人,读了这两句诗,你是什么样的心情?(郁闷孤独).出示
三、四句,引导学生理解诗句的意思(夜已深了,还有儿童点着灯,在篱笆边找并捉蟋蟀四句写儿童挑促织,表面上看好像与“客情”无关,事实上是用儿童的快乐一一无忧无虑,来反衬自己旅居的孤独和愁思)
四、总结全文(用时5分钟)总结两首古诗的内容某小学导学案.正确、流畅地朗读课文,了解课文内容.知道比方句的用法过程与方法通过阅读与抄写簇新感的句子,使学生酷爱阅读与写作情感看法与价值观激发起了对秋天的酷爱学习重点相识生字、词语学习重难点学习难点知道什么是比方句,找出课文中的比方句课时支配二课时.视察每天行走的水泥路(学生)学习打算.预习课文(提前布置家庭作业,让孩子在家读课文给父母听),并给生字组词(学生)第一课时学习过程
一、问题导入(用时5分钟).同学们,想一想,你们每天上学、放学走过的水泥路是什么样的?用一句话概括(平展,有落叶).今日,我们要欣赏到一条“铺满金色巴掌的水泥道,你想知道是什么样的吗?(板书课题)
二、初读识字(用时15分钟).老师巡察,指导学生自由读课文.指导学生学习生字、新词(重点指导“凌、增、棕、靴”的读音和“铺、Ef]、图、迟”的笔顺).合作探讨完成下列问题问题
①给加点字注音水洼()凌乱()♦・增加()棕色()♦・♦
②比一比组词洼()综()娃()棕()列()愉()烈()偷()
1、有感情地朗读,感受“铺满金色巴掌的水泥道”:
2、沟通自己宠爱的句子
1、自由朗读课文,读准生字,把文章读通顺,思索在雨后的路上,“我”看到了怎样的景色?(在雨后,“我”看到了一夜秋风秋雨过后,像金色巴掌的梧桐树叶铺满了门前的水泥道,给这条水泥道增加了漂亮)、课堂小结(用时5分钟)
1.老师引导学生按结构归类复习生字并完成以下题目
③读拼音写词语其次课时
一、精读感悟(用时20分钟).自读课文,了解作者视察到的每个景点(作者视察了明朗的天空、湿漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黄的叶子).联系课文内容和利用工具书理解词语明朗、亮晶晶、湿漉漉、熨帖、凌乱.欣赏文中的比方句(
1.水泥道像是铺上了一块彩色的地毯
2.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上
3.我穿着一双棕红色的小雨靴,你瞧,这多像两只棕红色的小鸟).依据课文内容释题(“金色巴掌”指梧桐树的叶子,课题是用比方的修辞手法)
二、赏析美句(用时10分钟)
1.默读课文,用画出写美景的句子,用画出作者兴奋的句子(学生读后,课件相应出示
1.美景
(1)这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来年级三年级学科语文章(组)二主备人李老师学习内容
4.古诗三首教材分析本单兀以“金秋季节”为专题组织教学,教材选择了体裁多样、内容丰富的文章,使学生从多个侧面了解秋天的美激发他们酷爱生活、酷爱四季情感《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》、《听听秋天的声音》、从多角度描写秋天,有的表达了秋天里自己对家乡、亲人的怀念;有的记叙了孩子在秋天活动的快乐;有的描写了秋天漂亮的景色其中《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇课文都是精读课文,《听听,秋的声音》是略读课文本组课文作者抓住了秋天的特点,教学中要引导学生读懂、读通课文,体会秋天的风采,感受秋天的奇妙本单元还包含“习作”与“语文园地”,其中“语文园地”包括“沟通平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块学情分析在教学本单元内容时,要留意激发学生了解秋季,走进秋季的爱好,读懂课文中的重点词句,积累美丽句段,正确、流利、有感情地朗读课文,想象文中描写的景物,并用自己的话讲解并描述文中故事,要从听说读写四个方面赐予学生充分的语言训练以全面提高学生的语文素养学习目标.能正确认读本单元的36个生字,本单元的39个重点的字,会认、会写、会用.能正确、流利、有感情的朗读课文.用自己的话讲解并描述文中故事.体会重点句、段的含义.积累本组课文中的美丽句、段,并试着背下来.引导学生沟通在课内外学习中的真实感受,激励学生大胆发表自己对秋天的看法,说出自己最爱的季节,使学生相识自然,激发学生对生活的酷爱学习重难点
1、通过对文中重点词句的朗读、领悟,体会作者的感情
2、有意地拓展课程资源,加强学科间的整合教学反思年级三年级学科语文章(组)二主备人李老师学习内容7*、听听,秋的声音教材分析《听听,秋的声音》是发觉秋天之美的一片略读课文文章抓住大自然的声响来赞美秋天,不管是详写的“刷刷”的落叶声、蟋蟀声、暖和的大雁吩咐声、拂过田野的秋风声,还是诸多可心照不宣而不行闻的大自然奇妙的声音,都带我们走进秋天这宽阔的音乐厅,让我们在欣赏其绚丽多彩的同时,也感悟到秋天奇妙的声音全诗美丽生动、朗朗上口,适合孩子在读中感悟学情分析学生阅读方面虽然有了肯定的方法和速度,但阅读理解和感悟实力还不够,他们对秋天声音的直观感受不强所以要多联合生活实际,让学生在生活中听到秋的声音学习目标学问与实力.会认9个生字,正确、流利、有感情地朗读诗歌.一边读一边绽开想象,从秋天的声音中体会秋天的奇妙.仿照诗歌的形式,仿写诗文过程与方法通过学生自己读书、小组读书并绽开组内读书评比的活动,使得学生学会读书,敢于读书情感看法与价值观通过对秋天的学习,使学生感受生活的美学习重难点学习重点从秋天的声音中体会秋天的奇妙听听,秋的声音,,a,,9O教学反思年级三年级学科语文章(组)二主备人李老师学习内容语文园地二教材分析这次“语文园地二”是本组教材的专题“漂亮的秋天”的有机组成部分,是对其次单元学习方法的总结其中“习作.写日记”是对学生生活的记录,写好日记能够为以后的作文供应良好的素材,是一次应用文的习作练习”词句段应用”是对好词好句的积累与应用学情分析学生写作有了肯定的相识,但是对于写日记还没有接触过所以,须要用一个课时来讲解日记,并让学生当场练习学生们通过课堂上已经积累了几种理解难懂词语的方法,但是没有详细的归纳整理过,所以对于这个方面老师也应当激励学生主动发言学习目标.学会用多种方法理解词语的意思.养成正确的读书写字的习惯.积累描写四季的词语,背诵“日积月累”中描写秋天的四字词语
3、会写会用生字词
4、.引导学生沟通在课内外学习中的真实感受,激励学生大胆发表自己对秋天的看法,说出自己最爱的季节,使学生相识自然,激发学生对生活的酷爱学习打算课件与相关资料课时支配十四课时年级三年级学科语文章(组)二主备人李老师学习内容《古诗三首》教材分析《古诗三首》是义务教化课程标准试验教科书语文五年下册第一组教材“金秋季节”的首篇文章这篇课文包含了杜牧的《山行》、苏轼的《赠刘景文》以与叶绍翁的《夜书所见》《山行》描绘了一幅山林秋色图,表达了诗人对秋天的酷爱之情《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”等秋景的描写,突出了菊花傲霜凌寒的气概,间接表达了对好友的钦佩之情《夜书所见》通过对秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩捉蟋蟀的描写,抒发了作者客居在外、思念家乡的情感学情分析引导学生读懂课文,一边读一边想象,充分利用生活积累,体会秋天的风采,感受秋天的奇妙引导学生有感情地朗读,在理解、朗读、背诵中积累语言学习古诗,要读懂诗句,理解内容,体会作者想要表达的思想感情在学习过程中,还要留意引导学生搜集有关资料,加深对课文的理解学习目标学问与实力
1、相识11个生字,会写13个生字
2.正确、流畅地朗读古诗,理解《山行》、《赠刘景文》和《夜书所见》的诗意
4、默写《山行》学习重难点学习重点背诵三首诗学习难点理解三首诗的诗意
4.学写日记,了解写日记的格式和好处学习重难点学习重点学习理解词语的方法学习难点学写日记课时支配二课时学习打算学生搜集有关四季的词语老师
1、日记范文
2、课件春夏秋冬的图片和练习答案
四、学生探讨学生沟通自己写日记的内容
五、学生习作学生写作,老师巡察指导其次课时学习过程
一、沟通平台.回顾《秋天的雨》一文中,是怎样理解“五彩缤纷”这个词语的?.小组总结理解词语的方法,看哪个组总结得多读书的时候,假如遇到不理解的词语,我会这样做
①查字典;
②联系上下文;
③找近义词;
④请教老师和同学……
二、词句段运用
1.我会写1和同学沟通,描写四季的词语有哪些?两个字、四个字都可以2写一写春温煦春暖花开春风拂面百花盛开桃红柳绿夏燥热烈日炎炎挥汗如雨绿树成荫骄阳似火秋凉快秋风落叶金风送爽硕果累累秋风瑟瑟冬寒冷北风咆哮冰天雪地鹅毛大雪银装素裹板书设计山行<赠刘景夜书所联想到1远眺远景寒山-石径,白云-人家、驻足欣赏枫树叶,霜叶文[秋末特征荷叶无尽,菊残傲霜Y、收获的季节橙子金黄,橘子青;见这首诗中作者听到了寒风吹动梧桐了家乡的儿童正在挑灯捉蟋蟀表达了色调显明朝气盎然、色调显明A匐富有生气1树叶的声音看到了篱笆旁边的一盏灯♦诗人思念家乡的感情作业设计长江作业本教学反思年级三年级学科语文章(组)二主备人李老师学习内容
5.铺满金色巴掌的水泥道教材分析《铺满金色巴掌的水泥道》是一篇精读课文这篇课文用一个小孩的眼睛去发觉梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景,体现了孩子的天真烂漫学情分析现在已经是秋天,学生对于秋天有肯定的直观影像教学时,我留意引导学生去发觉小作者视察到的每一个景点,体会比方句的妙用,感受到小作者的视察细致,想象丰富学习目标学问与实力
1.相识6个生字,会写13个词语,正确读写词语左右结构品字形结构上下结构半包围结构铺、泥、院、Eh排、列、规、则、舌L、棕晶紧迟shuinltuanpdilieguize板书设计
5、铺满金色巴掌的水泥道左右结构品字形结构上下结构半包围结构铺、泥、院、E[]、排、歹!J、规、则、乱、棕晶紧迟经验秋雨过后,“我”看到了湿漉漉的水洼和像金色巴掌的梧桐树叶铺满了门前的水泥道,非常漂亮。