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文本内容:
第三单元本单元以“民间故事〃为主题,包含猎人海力布牛郎织女〔一〕?牛郎织女
(二)3篇课文,以及“口语交际讲民间故事〃“习作缩写故事〃“语文园地〃和“欢乐读书吧〃本单元最重要的语文要素是“提取主要信息,缩写故事〃本单元所选的3篇课文都是民间故事篇幅稍长,语言比拟平实教学本单元课文要以读为主,在了解课文内容的根底上,学会概括课文内容,学习列小标题,发挥自己的想象,从而创建性复述课文本单元的“口语交际〃是讲民间故事,讲清晰细微环节,在讲故事的时候可以配上相应的动作和表情“习作〃是缩写故事,是对民间故事进展缩写,缩写的时候不要破坏故事的完整性和连贯性“语文园地〃可以通过共享、体会、背诵等多种形式沟通、积累有簇新感的语句和古诗,学会把相关情节说得更详细“欢乐读书吧〃那么是通过读古今中外的民间故事,让学生感受民间故事的奇妙魅力板书设计点明故事发生的地点、人物起因救白蛇,得宝石经过获信息,劝乡亲结果说秘密,变石头人们世代纪念海力布教学反思二—在教学这篇课文时,我主动调动学生的朗读欲望,让学生在读中感悟人物的性格特点,爱憎清晰的情感被充分地调动起来纵观整个教学过程,我以剖析人物形象为中心,把握故事情节开展为线索,通过重点语句的品析根本达成了本课的教学目标缺乏之处类文链接在学习课文时有些环节过于细致,沟通探讨的时间不够充分,还存在“不放手〃的现象,阻碍了学生的特性开展
1.会认“酬、誓〃等4个生字,会写“酬、珍〃等11个生字;正确读写“猎狗、答谢〃等18个词语.正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色和同学们演一演.抓住文中描写人物言行和心理活动的词句,体会海力布热心助人、舍己为人的名贵品质.学习创建性地复述故事,培育学生的口头表达实力•重点学习创建性地复述故事,培育学生的口头表达实力•难点抓住文中描写人物言行和心理活动的词句,体会海力布热心助人、舍己为人的名贵品质教学钾
1.生字教学要求学生在自读课文时做到读准字音,认清字形,初步了解字义,并能联系上下文理解词语的意思然后通过检查自读状况,刚好正音,读顺句子,读通课文老师重点帮助学生读准以下生字“酬、誓、珍、嘱〃是翘舌音;“谎、叮〃是后鼻音,“珍、延〃是前鼻音本课要求写的11个生字,按构造划分有“上下构造〃“左右构造〃和“半包围构造〃三种指导书写时,要留意引导学生处理好各个部件之间的比例关系,笔画的繁简以及在田字格中的位置,做到正确、匀整、美观“珍、叮、嘱、塌、谎、悔、扶〃都是左窄右宽的字,“延〃的第四笔是竖折.阅读理解在读通课文的根底上,引导学生整体感知课文,把握课文的主要内容,了解课文的段落构造,知道课文主要写了海力布的哪几件事精读课文时,要抓住主要人物的语言、动作、心理等描写,体会人物的性格特点圈出重点的词语,画出重点的句子,在句子旁边做好批注,写出自己的阅读感受.表达运用要抓住海力布劝告乡亲们抓紧搬家这一局部,分角色朗读,并进展表演然后依据课文故事发生的起因、经过、结果,列出复述提纲,依据提纲自己先练习一般复述,再进展创建性复述,培育学生语言表达实力学完课文以后,结合课后的小练笔,给那块叫“海力布〃的石头写一段话,简要介绍它的来历准备1通过查字典相识本课的生字,理解主要字词的意思2本文是民间故事节选,课前搜集完整的猎人海力布进展阅读,了解民间故事的特点⑶初读课文,自学会认字和会写字,学会利用相宜的识字方法记忆生字4再读课文,标出课文的自然段,能把课文读正确、读流利画出文中描写海力布语言、动作、心理的句子•教学课时2课时第1课时课时目标.会认“酬、誓〃等4个生字,会写“酬|、珍〃等11个生字;正确读写“猎狗、答谢〃等18个词语.初步感知课文内容,概括段落大意教学过程
一、导入新课.同学们,你们喜爱民间故事吗?民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事它们或机灵幽默,或歌颂和善美妙,或感人至深……下面,请同学们把自己喜爱的民间故事简要地讲给大家听!〔发言者每人1分钟左右,要求把故事梗概讲清晰〕.同学们的故事讲得特别好,今日老师也给大家带来了一个故事,名字叫猎人海力布?这是一个特别动人的民间故事据说在我国的一些地区,有一块奇妙的石头,它是由人变成的,大家称这块石头为“海力布〃海力布原本是一个猎人,怎么会变成一块石头呢?为什么他的故事能流传至今呢?同学们想知道吗?现在就让我们走进第9课去找寻答案吧.提示课题老师板书课题,学生齐读课题让学生先简要讲一讲自己熟知的民间故事,此过程看似无意,事实上熬炼了学生的表达实力,在讲的过程中,尤其是“简要地讲〃更要求学生能抓住线索,理清条理,弄清故事大意,即抓住主要内容
二、初读课文,整体感知.指生轮番读课文要求学生读准生字的读音,正确驾驭句子的停顿.学生自由朗读课文,自学生字新词⑴同桌沟通生字词预习状况⑵小组沟通识记生字、理解新词的方法.检查自学状况1认读生词课件出示:,课件猎物答谢珍宝感谢嘱咐复活争论倒塌搬家着急发誓千真万确谎话拖延镇静后悔悲伤震天动地重点正音酬ch6u谢珍zhen宝嘱咐zhu倒塌[td⑵理解下面词语的意思课件出示课件答谢倒塌拖延镇静悲伤千真万确狂风怒号震天动地答谢用金钱、礼物等表示谢意倒塌崩裂而倒塌本文指的是突然分裂开后而倒塌拖延拖延、耽搁镇静遇到紧急的状况不慌不乱悲伤难过千真万确形容特别真实狂风怒号大风刮得像发怒一样号叫怒气概旺盛的样子;号号叫震天动地振动了天地本文指大山崩裂的响声巨大.请同学们快速阅读课文,说一说这篇课文主要讲了一件什么事?猎人海力布救了龙王的女儿,龙王给了他一块能听懂动物说话的宝石,海力布通过宝石得知洪水要沉没村庄,可村庄里没有一个人情愿信任他,最终他说出了真相变成了石头.老师引导学生给课文分段,并说出段落大意1师这篇文章是依据什么依次写的呢?有几个自然段呢?哪些自然段可以合并呢2小组合作给课文分段,并概括段落大意3师生沟通,梳理课文层次第一局部〔1〜6自然段〕起因海力布救了龙王的女儿,得到了宝石其次局部〔
7、8自然段〕经过海力布劝乡亲们搬家第三局部〔9〜11自然段〕结果海力布救了乡亲们,自己变成了石头.再读课文,说说课文写了海力布的哪几件事?救白蛇;得宝石;救乡亲;变石头设【计【意【图让学生自己解决课文中的生字新词,培育了学生良好的学习习惯和自学实力初读课文,让学生对课文有一个整体的感知,再读课文,理清文章的构造层次,为深化学习课文打下了根底
三、再次读文,浅谈人物.老师导学这个故事有几个主要人物?说说他们分别有什么特点.学生沟通探讨,说出海力布、小白蛇和老龙王的品质特点海力布热心助人、舍己为人小白蛇、老龙王知恩图报.学生默读课文,画出相关语句,并理解重点词语设:计I匐图弄清晰故事中的几个主要人物,并了解他们的品质特点,为下面深化剖析人物的形象做了很好的铺垫
四、课堂小结,布置作业.老师引导学生总结本节课的学习收获预设学习了生字新词,理清了文章构造层次,了解了课文内容,初步感知了主要人物的品质特点.布置作业c细致阅读海力布劝告乡亲们赶快搬家的局部,分角色和同学们演一演C设:计:意【图回忆本节课的学习内容,让学生进一步对课文有一个整体的把握;结合课后练习布置作业,保证了学习的连贯性,促使学生养成良好的学习习惯第2课时课时目标.分角色朗读课文,学习创建性地复述故事,培育学生的口头表达实力.抓住文中描写人物言行和心理活动的词句,体会海力布热心助人、舍己为人的名贵品质教学过程
二一、复习提问,引入新课.提问这篇民间故事写了哪几个人物?他们各有什么特点?.导入这节课我们接着来学习这篇课文设:计:意通过引导学生回忆故事中的主要人物以及人物的特点,让学生在整体上把握人物形象,为本节课的学习做好打算
二、细读课文,剖析人物.学习第一局部1设疑引导默读第一局部,说说读了这一局部你知道了什么2学生汇报猎人海力布总是热心帮助别人;海力布救了龙王的女儿小白蛇,小白蛇要报答他;龙王把宝石送给海力布,小白蛇一再嘱咐他动物说的话,千万不要对别人说3探究质疑海力布为什么只要宝石而不要其他的珍宝?小白蛇为什么一再向海力布强调动物们说的话,千万不要对别人说?4汇报沟通海力布得到宝石,可以打到更多的猎物,可以分乡亲们更多的食物;小白蛇一再强调不能把动物们说的话告知别人,意在告诫海力布假如把消息告知别人,将会有严峻的后果5引导学生抓住描写人物语言、动作、心理活动的语句剖析人物特点课件出示课件从前有一个猎人,名叫海力布他热心帮助别人,每次打猎回来,总是把猎物分给大家,自己只留下很少的一份大家都特别敬重他、课件海力布想,珍宝我倒不在乎,能听懂动物说的话,对一个猎人来说,实在是太好了生1:海力布是一个和善、英勇、热心助人、不贪心、不求回报的人生1:海力布是一个和善、英勇、热心助人、不贪心、不求回报的人课件“敬爱的猎人,您是我的救命恩人,我要报答您我是龙王的女儿,您跟我回去,我爸爸肯定会好好答谢您我爸爸的宝库里有很多珍宝,您要什么都可以假如您都不喜爱,可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石只要嘴里含着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话〃课件一再嘱咐他说“敬爱的猎人,您要记住,无论动物说了什么话,都不要对别人说假如说了,您立刻就会变成石头,恒久不能复活了!〃生2小白蛇知恩图报,关切爱护海力布.学习其次、三局部1设疑引读海力布是怎样劝告乡亲们赶快搬家的?从中可以看出海力布是一个怎样的人?2引导体会当海力布从鸟儿那里听说“大山要倒塌,大地要被洪水沉没〃这个消息时,他连忙跑回去告知大家这说明海力布是个一心为他人着想的人当乡亲们听了海力布的话却不信任时,”海力布急得掉下了眼泪〃,可见海力布特别担忧乡亲们的安危时间就是生命,再一拖延,灾难就要夺去乡亲们的生命怎样让乡亲们平安转移呢?此时的海力布别无选择,他把自己从鸟儿那里得到的消息原原本本地告知了乡亲们,自己却变成了一块石头莫非他不知道这样做的后果吗?不他在紧急时刻,为了挽救乡亲们的生命,早已做好了牺牲的打算,这是何等珍贵的舍己为人的精神啊!3为了再现这个动人的故事情节,请大家自由组队,分角色表演这感人的情节老师指导海力布只有三句台词,但情真意深,怎么演?乡亲们会有什么想法,又该怎么演?激励学生能依据课文及自己的理解,进展特性化的发挥和创建性的表演4学生汇报表演设I计:意【图指导学生分角色表演故事情节,强化了学生对人物形象的把握;在表演复述故事的过程中,加强了学生对故事内容的理解,进一步感悟语言的魅力,提高了学生的语言表达实力和沟通的实力
三、回忆总结,练习缩写.师同学们,学习了“猎人海力布〃这个故事,你们有什么感受?那么这个故事为什么那么吸引读者呢?我们来共同探讨一下.学生汇报沟通预设有曲折的情节,环节严密相扣,将情感一步步推向高潮.老师课件出示’课件b民间故事的特点故事性强,情节生动;口语化,朴实明快;想象奇妙丰富;常用夸大、比方,艺术感染力强它的内容来自民间,反映的多是民间生活有的民间故事有神话幻想的情节,充溢奇妙色调,如?渔夫的故事??牛郎织女?…….依据课文内容,给那块叫“海力布〃的石头写一段话,简要介绍它的来历“海力布〃石头的来历从前,内蒙古一带有个叫海力布的猎人,他热心助人,大家都特别敬爱他有一天,海力布去打猎,从老鹰的嘴里救下了一条小白蛇原来这条小白蛇是龙王的女儿小白蛇为了报答他的救命之恩,就带海力布去了龙宫,并在路上告知他,可以要龙王含在嘴里的那颗能听懂动物语言的宝石,但是听到的动物的话不能转告他人,否那么会变成石头海力布向龙王要了那颗宝石,小白蛇一再嘱咐海力布要记住自己交代的话,海力布谢过小白蛇,就回家了自从海力布有了这颗宝石,打猎便利多了,每次打猎都是满载而归,分给大家的食物更多了过了几年,有一天,他打猎时听到群鸟在交谈带头的鸟要群鸟连夜飞离这里,因为今晚将有山洪爆发,人要被洪水淹死海力布大吃一惊,赶忙跑回村庄督促大家赶快搬家,可谁也不信一位老人请求海力布向大家说明缘由海力布心想要救村民,只有牺牲自己他就把整个事情如数家珍地说了出来海力布刚说完,就变成了一块石头乡亲们望见海力布变成了石头,都后悔不已,特别悲伤他们含泪念着海力布的名字,向很远的地方搬去半夜里,山洪果真爆发了,村庄被沉没了后来,人们世世代代纪念海力布设:计:意【图“文似看山不喜平〃,此环节意在使学生知道,民间故事之所以生动,吸引人,是因为有曲折的情节,奇妙的想象,充溢奇妙色调联系课后练习,初步学习缩写故事内容课时内容简说教学要点猎人海力布2这是一个动人的民间故事,讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命,不惜牺牲自己,变成了一块石头这种热心助人、舍己为人的高尚品质恒久值得人们学习.会认25个生字,会写25个生字,正确读写运用32个词语.正确、流利、有感情地朗读课文.了解课文内容,能创建性地复述课文.提取主要信息,缩写故事牛郎织女〔一〕2文章讲解并描述了被兄嫂赶出家门的牛郎和老牛相依为命,在老牛的指引下牛郎和织女结成夫妻的故事表现了牛郎和织女和善、醇厚、勤劳的品行,反映了古代劳动人民对封建恶势力的对抗和对美妙生活的憧憬牛郎织女〔二〕1本文表达牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫,但牛郎和织女的坚持最终让王母娘娘妥协,每年农历七月初七他俩能在鹊桥会面一次的故事歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由华蜜的精神,反映了他们对美妙生活的憧憬、追求口语交际1讲民间故事.能适当丰富故事的细微环节.配上相应的动作和表情习作2缩写故事故事完整,情节连贯,语句通顺语文园地2沟通平台、词句段运用、日积月累.大胆想象,续编故事,并讲给别人听.通过语言、动作、神态等人物描写把情节写详细.背诵、理解?乞巧?欢乐读书吧1从前有座山感受民间故事的特点和其中蕴含的情感和愿望。