鄂教版八年级语文上册第20课《懒惰的智慧》精品教案

鄂教版八年级语文上册第20课《懒散的才智》精品教案内容预览鄂教八上第20课《懒散的才智》精品教案【教学构想】“业精于勤荒于嬉”、“天才出于勤奋”，自古以来，“勤”便被人们所推崇和赞美，相反“懒”却被人们所反对所鄙视但是美国作家凯利却别出心裁、富有创意地为懒汉正名，为“懒散”辩白他运用逆向思维，一反传统和世俗的眼光充分确定了“懒散”和，懒散者”对于促进人类文明的进步与发展的作用，观点奇异而新奇为了充分证明自己观点的正确性，作者从古代到现代，从日常生活到技术改造到科技独创，列举了大量的典型性事例，证明白懒散在促进了人类社会的发展与文明上的巨大作用而且在例证的同时，作者还反复运用对比论证，将日常生活中或工作中懒散者和勤快者的不同表现和结果进行对比，将懒散者独创创建前后对文明程度的不同影响进行对比这样的论述大大增加了文章的劝服力与感染力基于以上分析，我把教学重点放在情感、看法、价值观这个目标上，引导学生深化领悟作者反弹琵琶、富有创新的立意同时结合学生的所见所闻及实际生活，把文中作者的观点加以拓展延长，在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵在教学方法上，通过自主、合作、探究的学习方式理解课文内容，培育学生分析论据、归纳论点的实力，学习本文运用例证法和对比论证法来证明观点的论证方法【教学设计】［教学目的］.学会运专心智去“偷懒取巧”，去促进人类文明的进步.学习作者的创新思想，培育求异思维品质.学会精确提炼文章观点.理解例证法和对比论证法在文中的作用［教学重难点］重点学会运专心智去懒散；培育求异思维品质难点:例证法和对比论证的作用［教学支配］一课时［教学步骤］

一、创设情境，导入新课以故事导入新课一家世界知名的宾馆年终评比了十位“最懒散”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢？宾馆经理说“他们的懒突出表现在总是一次性就把餐具送到餐桌上，习惯一次性把餐桌整理干净，一次性就把工作千完，厌烦做其次次因为他们懒，连一个多余的动作也懒得去做，而勤快的员工成天在为多余的事情劳碌所以他们是最优秀的”同学们可能觉得很惊奇，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒散，这个宾馆经理却反其道而行之，这是为什么呢？这样做有没有道理呢？无独有偶，美国作家凯利也和这位经理一样，一反常理，对懒散和懒散者有着自己的诠释（这样导入新课有利于创设良好的学习情境，激发学生的学习爱好）

二、感知课文，归纳论点学生自读课文，勾画圈点出作者对“懒散”与“懒汉”争论性的文字（这样做是使学生能精确、快捷地理清思路，提炼观点，初步分析文章结构）明确

1.没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充溢单调乏味的劳作.人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦专心.正是懒散激励了独创.精神的懒散也同样促进了人类的进步.其实，正是懒汉担当了促进文明发展的重任在探讨的基础上，归纳中心论点正是懒汉担当了促进文明发展的重任其他的便是证明论点的分论点（古人说“授之鱼，不如授之渔”老师与其告知学生文章的论点，不如教给学生提炼论点的方法我们知道，因为论点是明确的推断，是作者对某个话题的见解和主见，在形式上应是一个完整的争论性的语句一般说来，它所处的位置相对固定，经常出现在文章的开头、中间或者结尾因此我们雀提炼论点时，只要从这些固定的位置上去找寻和琢磨，细致加以辨别，就能快速而正确有效地提取论点告知学生这个提取论点的方法，可以让他们做到举一反三，对以后自主阅读争论文，自主提取论点有很大的帮助）

三、再读全文，学习例证法.再读文章，从中找找作者运用了哪些事例来使说理更充分，我们也可以用来帮助那位经理更有依据地劝服员工.学生自己找寻事例，并用简洁的语言概括出来.班级沟通明确本文所举事例如下

①因为不懒散，家庭主妇总是一副劳碌的倦容；

②因为不懒散，有些人乏累不堪；

③因为懒散，饭店服务员成为最令人满足的、最优秀的员工；

④因为不懒散，店员让咖啡都变凉了;

⑤因为懒散，远祖独创了水泵和水车；

⑥因为懒散，祖先独创了第一条船；

⑦因为懒散，波特独创了回复式发动机活塞的原理；

⑧因为懒散，人们独创了现代农业机械上的座位；

⑨因为懒散，工人成为最优秀的；⑩因为懒散，领导成为最称职的；11因为懒散建立了“2+2=4”的规则其中

①一

④是从日常生活方面证明白“没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充溢单调乏味的劳作”；

⑤一

⑨是从技术改造方面论证了“正是懒散激励了独创”；⑩一11从科学独创方面论证了“精神的懒散也同样促进了人类的进步”设计这个环节在于让学生理解争论文中材料与论点之间的关系明白在争论文中观点统帅材料，材料支撑观点在这个环节的探讨中，有一个学生提出了第十个事例应当归于日常生活，而不属于技术改造方面，老师赐予了充分确定这正是求异思维的最好体现，应当充分确定该学生的求异思维品质，而这也正是这篇文章从情感、看法和价值观上要求我们去学习的.探讨事例论证的作用明确文章列举了大量的典型事例，从日常生活到技术改造，到科技独创，充分论证了懒散对于促进社会文明的作用

四、学习对比论证.本文作者在运用事例论证论点的时候，有什么特点？提示既有正面的事例，也有反面的事例，这叫做对比论证.思索本文从哪些方面进行了对比论证？明确日常生活中或工作中懒散者与勤快者的不同表现和结果的对比；懒散者独创创建前后对文明程度的不同影响的对比.探讨对比论证的作用明确文章运用对比论证突出了懒散对于促进社会文明发展的作用，懒散的才智的珍贵，才智的懒散的可行，就自不待言了，增加了文章的感染力和劝服力

五、归纳小结，理解“懒散的才智”的含义.老师小结文章用一系列事实从正反两个方面证明白一个常为习惯思维所忽视的道理厌烦吃苦受累的“懒散”心情，激励了独创；想在脑力劳动中找寻捷径的“懒汉”，促进了人类进步将来人类的进步，还要靠懒散的才智.学生沟通对“懒散的才智”的含义的理解我们通过整体感知文章，找出了作者的观点，并联系了课内外的一系列事实证明白作者的观点，结合实际就如何正确对待“懒散”进行了阐述通过学习，信任同学们对文中“懒散”的含义已有了更深的理解，下面结合自己的理解，谈谈你对课文中“懒散”的含义的理解经过探讨，有以下各种理解

①厌烦吃苦受累，想在脑力劳动上找寻捷径

②不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高

③勤于动脑想办法，懒于动手出力气

④不满足现状，不因循守旧；不懈进取，不断创新

⑤不断进发省时省力的愿望，寻求聪慧的“懒”方法，追求科技进步与创新

⑥是“智博”，而非“拼搏”

⑦有问题意识

七、联系实际，拓展思维.作者在文章中列举了大量的事例来证明白正是懒散促进了文明的发展，我们能不能也举出这样的几个事例呢？明确便利碗面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机、洗衣机等等.想想看，生活中还有哪些事情可以运用“懒散的才智”来解决？看谁最有创意。