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2023初中生心理健康教化教学总结难忘的工作生活已经告一段落了,回顾这段时间,我们的工作实力、(阅历)都有所成长,不妨坐下来好好写写(工作(总结))吧!信任很多挚友都不知道工作总结该怎么写吧,以下是整理的2023初中生心理健康(教化)(教学总结),希望能够帮助到大家2023初中生心理健康教化教学总结1当前,职校学生存在不少心理困惑和心理问题学生学习基础薄弱,对学习不感爱好,很多学生有混日子的思想,厌学现象较为严峻;自控实力较差,纪律观念淡薄,缺乏必要的法制常识,常常大错不犯,小错不断;对家长、老师、学校和社会没有敬畏之心,不懂得如何感恩;对外来的各种不良诱惑,没有自觉抵制的意识和必要防范(措施);对将来没有长远规划,没有目标,缺乏信仰,处于青春期的他们显得特别迷茫如何对他们进行有效的心理健康教化和引导,这在职校教化中显得尤为重要为此,我校成立了心理健康教化课题组以〃心理健康主题教化〃为主要思路,围绕主题收集大量资料,以闲聊引导式为主要的教学手段,对学生实施心理健康教化,取得了确定的成效现将相关做法总结如下
一、成立课题,集体参与学校成立心理健康课题攻坚小组,校级领导亲自挂帅,全部德育老师参与其中整个课题组分为电子备课小组、资料收集报道小组、课件制作小组等,每个成员有详细分工,而且都详细担当某个主题教
五、坚持心理普查,合理统筹支配,刚好了解高校生心理健康状况
六、规范、完善心理询问与辅导服务体系
七、稳抓学生干部选拔,以点带面,通过学生干部培训带动学院心理健康教化工作
八、扩大心理健康教化宣扬力度,营造心理健康教化的良好氛围
九、乐观参与山东省20_年高校生心理健康节的各项活动,并创辉煌佳绩山东高校生心理健康教化专业委员会20_年会上,省委高校工委就本次省高校生心理健康节进行了表彰,包括山东省高校心理健康教化优秀论文、山东省20—年高校生心理健康节优秀组织单位和山东省高校心理健康教化十佳网站、十佳博客、十佳社团、心理情景剧DV大赛等,我校获得全部竞赛项目的6项桂冠,是全省近百所参赛高校中唯一获此殊荣的高校,在大会上引起了剧烈的反响
十、获全国荣誉表彰,专职人员乐观参与多项学术沟通会议第一届全国高校生心理健康教化与询问学术沟通会上,我校高校生心理健康教化与询问中心副主任曹晖获评为“全国高校生心理健康教化工作先进个人〃这是我校继20_年荣获全国心理健康教化工作先进单位〃以来,又获得这一荣誉,充分显示了我校近年来高校生心理健康教化工作取得的巨大进步,是对我校心理健康教化工作的高度确定
十一、存在的问题及改进策略
1、没有建立学生心理健康教化课程体系,未开设心理健康教化课程
2、我校心理健康教化硬件建设滞后,缺少一些心理健康教化的专用设备、心理询问用品、心理图书资料等
3、提高心理询问师的自身素养与业务水平
4、我校心理健康教化工作体系已初步形成,但仍存在问题制度不完备,缺乏学校正式心理健康教化文件
5、心理健康教化应在提高全体学生心理健康水平的同时,重点关注特殊群体忽视了贫困生、女生等群体,这不利于工作的整体提升
6、部分师生对心理健康教化工作相识不到位,学校还没有完全形成人人关注高校生心理健康的良好氛围
7、加强班级心理委员的培训
8、投入与评估,学校工作投入不足2023初中生心理健康教化教学总结5
一、心育课程
1、心理健康活动课本期心理健康活动课仍在
七、八班级开设从内容形式上有生命教化课、乐观心理品质培育课、团体心理疏导课三类其中,五班级生命教化课主要从生命的自我探究动身,探讨性别的形成、生命的奇妙与死亡教化;六班级生命教化课则侧重生涯规划,为将来生活做打算乐观心理品质培育课方面,八班级留意坚持力培育及自我潜能的开发,七班级侧重抗挫与(领导力)等品行力气团体心理疏导方面,八班级重在因学业负担和人际交往导致的消极心情疏导,七班级则关注青春期健康心理问题
2、心理社团心理社团由学生心理剧〃精品社团和沙盘世界〃爱好社团两个部分组成〃学生心理剧〃社团结合一区和成都市的学生心理剧评比活动,旨在帮助学生了解学生心理剧,初步驾驭学生心理剧的心理技术能结合身边人的心理成长(故事)撰写学生心理剧剧本面对
七、八班级招生,授课时间为每周五下午其次节社团课由于五班级孩子面临调考,同时小群体交往日渐亲密,人际问题往往成为困扰学生的主要问题,六班级学生小升初的压力也较大,须要放松与调整,在(毕业)季中也希望与同伴留下难忘的回忆针对学生的爱好与需求,我们面对
七、八班级开设了“沙盘世界〃社团,利用专业心理治疗器械一一沙盘,开展团体心理沙盘活动沙盘世界社团面对
七、八班级学生开展,上课时间为周二中午1240-1340o
二、心育队伍
1、心理老师本期我校心理刘一老师将接着在一区教研员周玫老师的工作室中开展科研工作,提升自我专业素养在去年的探讨中,文老师开展了坚持力心育综合实践活动的探讨,取得了较好的效果本期,文L老师将在五班级针对孩子的坚持力,开展(家庭教化)指导的探讨
2、心理兼职老师队伍我校班主任大部分已经取得了成都市心理健康辅导员C证证书其中有9名老师已经取得了学校心理健康辅导员B证本期,我校又有新的一批老师成为了班主任老师我校心理组将组织进行学校心理辅导员的统计和报名工作,在培训过程中刚好解答疑问,班主任老师在专业化的道路上不断成长(工作支配),乐观组织我校老师以生涯规划为主题,设计与实施班级心理健康活动课
2、小专题结题工作9月上旬,就《培育小学高段学生坚持力的心育综合实践活动的探讨》开展结题工作去年,在一区乐观心理健康教化工作室的带领下,我校针对学生的积一格力气“坚持力〃开展了心理健康教化综合实践活动,活动得到了班级老师及家长的大力支持,也取得了不错的效果,探讨在评价方面做得也不错,得到了区上同仁的全都好评本期我们将梳理前一阶段的探讨成果,为下一学年的探讨做好打算
3、录制心理健康微课在一区20——20—学年的微课竞赛中,心理组刘—老师的微课取得了—区二等奖的好成果今年我们将再接再励,接着推广心理课堂活动的视频教学,为今后的课堂教学及心理活动教学做打算
4、特殊学生个别化支持教化本期,心理组将接着为特殊儿童的教化供应专业支持开学初帮助新进班主任老师完成新生适应初期的疏导工作,对适应不良的学生个别引导和关注同时,我校有两名随班就读的学生,升入七的他们在学习与交往方面也面临着新的挑战心理组老师会持续关注并与任课老师接着跟进,为孩子的健康成长努力
5、开展培育学生坚持力的家庭指导策略的探讨本期,我们将接着围绕培育学生坚持力的问题进行教学探讨我们将探讨的重点放在家庭指导方面,试图通过探讨探究形成培育坚持力的家庭教化指导方案,并在区域内推广展示2023初中生心理健康教化教学总结学学校课题组提出了课题设想及预定的课题目标,在教学中应解决什么的问题针对某些详细问题如何操作全体课题组成员通过详细的布置和探讨,团结一心,同心同德,聚集体的才智共同推动心理健康教化的开展
二、结合实际,分好主题依据职校生的身心进展特点,结合学校的实际,课题组将心理健康教化分成若干个主题,分别涉及到学法指导、感恩教化、尊师教化、(平安教化)、法制教化、志向信念教化、劳动教化、耐挫教化、青春期教化、运动健康教化、勤学励志教化、(职业规划)教化每个主题之间既相对独立也彼此关联,心理健康教化也就有了层次性,可以说是按部就班
三、细心备课,异彩纷呈课题组的每个老师,依据前两年试行的主题教化,对自己所授某个主题要进行二次乃至三次备课备课时候,老师遵循“结合实际、创设情境、激趣释疑、师生互动、当堂训练〃的二十字策略,备好学情、备好教法和学法,特殊是在课堂流程中留意以生为本这些都要求备课老师,要收集详实的资料,包括相关视频案例、((名言)警句)、主题背景、相关音乐等,让课堂彻底告辞一支粉笔一本书的落后局面呈现给学生的将是一堂全方位的全新心理健康课
四、激情上课,感染学生依据分工,课题组老师都要围围着某个心理健康主题上一节公开课我们将老师上公开课的过程全程拍摄录像,所以,老师上课特别有激情,或亲切、或肃穆、或深情、或愤慨每个老师都能深化浅出地讲解相关概念,声情并茂地用一个个鲜活的案例去感染每一个学生和学生一起探讨调整自我心理健康进展的(方法),耐性解答学生存在的困惑,并对问题的深度进一步挖掘每一堂课都让学生成为课堂真正的主子,真正做到了“学生为主体,老师为主导〃
五、课外延长,教化无痕我们将心理健康教化的主阵地放在课堂,在课堂内尽量感染学生启发学生思索,激发学生共鸣的同时,还留意在课后对学生进行体验式延长教化比如讲“感恩教化〃的主题时,要求学生不仅仅在课堂上从内心做到对父母的感恩,而且回到家中,还要从行动上进行对父母的感恩;讲“尊师教化〃的主题时,课堂中让学生理解什么事要敬重老师,从理论层面上怎样做到敬重老师,课堂外要求学生用实际行动去敬重自己的老师,并写好尊师行动笔记等我们在校内设立了心理辅导室和校长信箱,对学生存在的问题刚好加以疏导,还通过校内(文化)的熏陶和家校教化的沟通,为每个学生架起心理健康的桥梁
六、收集资料,总结提升依据课题组的分工,每个主题教化做到有电子备课教案、有课件资料、有课堂实录资料等对整个主题教化,做到每个主题过后有(反思)、有总结,依据反思状况,进行二次备课,反复修改教案和课件我们课题组的成员依据授课状况,对每个主题教化都进行课前和课后的一次集体评课、说课和备课在不断总结中,提升每个主题的教化效果在不断探究之后,每个学期我们将老师的备课教案收集编印成《定南职业中专心理健康教化》授课讲义,将电子备课、电子课件和录像课刻录成光盘进行存档,形成我校的校本教研资料,以便用于今后的教学与研讨我校实施心理健康主题教化已经两年,从两年的实践来看,取得了比较明显的效果过去学生不太情愿上心理健康课,到现在盼望上心理健康课,这就是最大最好的转变详细来说有四方面的变更首先是摒弃了过去简洁的说教式的教学,变成了师生互动的课堂其次是从过去仅仅是一本教材,到现在从电子教案、视频、照片、课件等内容丰富、特别详实的教学资料其三是充溢激情的课堂,让学生有震撼感,心灵得到启发,代替了过去空洞的、纸上谈兵式的说教其四是学生课堂上得到启发,课后有实践体验,代替了过去只留意课堂忽视课外的教学当然,两年的实践中我们也有遇到很多困惑,比如有时候有些课题显得过大,仅仅靠一二节课,能否达到效果两节课后,课题教学的效果如何评估很多学生,课堂上有了点滴的震撼,课后又复原原貌,对于这个问题我们怎么办很多问题都有待于今后我们深化思索和探究随着时代的变迁,结合当前教化的相关问题,中职生心理健康教化会越来越引起学校和社会的重视,如何有效地实施中职生心理健康教化将是今后我们职校人不断探究的课题2023初中生心理健康教化教学总结2经过一个学期的学习和生活,(八班级)的新生已经渐渐适应了初中的生活与学习,在班级内也形成了自身的交往范围本届学生相较于前届学生具有一个特点第一,心情与行为较为稳定其次,有更多的机会接触网络第三,更简洁受外界环境的影响等等第四(人际交往)更简洁受他人影响,出现问题现将本学期(活动总结)如下深化贯彻一学期《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教化改革与进展的确定》及《中共中心办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的看法》,在指导和规范中小学心理健康教化工作中,在总结试验区工作阅历的基础上,有以下收获
一、基本原则坚决依据学生心理进展特点和身心进展规律,有针对性地实施教化;面对全体学生,通过普遍开展教化活动,使学生对心理健康教化有乐观的相识,使心理素养逐步得到提高;关注个别差异,依据不同学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导,提高他们的心理健康水平;敬重学生,以学生为主体,充分启发和调动学生的乐观性乐观做到心理健康教化的科学性与针对性相结合;面对全体学生与关注个别差异相结合;敬重、理解与真诚同感相结合;预防、矫治和进展相结合;老师的科学辅导与学生的主动参与相结合;助人与自助相结合
二、心理健康教化的目标基本实现提高全体学生的心理素养,充分开发他们的潜能,培育学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全进展使学生不断正确相识自我,增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力;培育学生健全的人格和良好的特性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生,赐予科学有效的心理询问和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调整自我,提高心理健康水平,增加自我教化实力帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识,促进学生形成健康的心理素养,维护学生的心理健康,削减和避开对他们心理健康的各种不利影响;培育身心健康,具有创新精神和实践实力,有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人
三、主要内容体现充分帮助学生适应中学的学习环境和学习要求,培育正确的学习观念进展其学习实力,改善学习方法;把握升学选择的方向;了解自己,学会克服青春期的苦恼,逐步学会调整和限制自己的心情,抑制自己的冲动行为;加强自我相识,客观地评价自己,乐观与同学、老师和家进步行有效的沟通;逐步适应生活和社会的各种变更,培育对挫折的耐受实力
四、途径和方法切实有效1学习有关怀理健康教化资料,进一步提高相识,充溢自我,驾驭基本的心理辅导学问、方法、形式等,在自己的工作实践中运专心理学问及教化方法,不断丰富自己的教学策略,提高教化教学水平2加强心理健康教化的理论学习,科学制定心理健康询问方案,关注学生心理问题,针对学生在学习和生活中遇到的问题,实行可行的方式,引导学生形成健康向上、勇于进取的良好心理品质⑶加强与班主任的联系,把个别学生的心理信息刚好反馈给班主任,与班主任一起辅导学生,让班主任在班会课上渗透心理健康教化学问经过一学期的工作实践,心理健康活动工作,促进了我校健康教化及心理健康教化工作的持续稳定进展2023初中生心理健康教化教学总结3良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分因此,在小学开展心理健康教化,是学生健康成长的须要,是推动素养教化的必定要求小学心理健康教化是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的欢乐,调整学习心态,提高学习爱好与自信念,正确对待自己的学习成果,克服厌学心理,体验学习胜利的乐趣,培育面临各种问题的进取看法;培育集体意识,在班级活动中,擅长与更多的同学交往,健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格,培育自主自动参与活动的实力我校依据学校的实际状况开展了丰富的心理健康教化活动,留意发挥各种方式和途径的综合作用,增加心理健康教化的效果如
1、心理学问讲座我校定期开展心理学问讲座,普及心理健康科学常识,帮助学生驾驭一般的心理保健学问,培育良好的心理素养心理健康教化并非只是个别学生教化的须要,心理健康教化是面对全体学生的重要课题,因为心理健康是全员性的问题,是每一位学生在成长与进展中都必定会面临的挑战,包括那些学习优秀、在老师看来是“好〃孩子的学生,也同样须要心理健康教化很多探讨与实践证明有时这些“好〃学生反而更须要心理健康教化因为,往往由于学习成果好,这些“好〃学生心理进展中不健康的侧面就常常被忽视,得不到老师的重视和刚好的帮助教化如,一些“好〃学生由于长期被宠、被捧,心理承受实力已变得极脆弱,稍不如意就发脾气,有的还实行极端措施进行打击、报复,甚至走上犯罪道路可见,心理健康教化应成为我们学校教化的重要的防止心理健康教化学科化的倾向因此我校就在全校开展心理学问讲座,使全校学生驾驭一般的心理保健学问,培育良好的心理素养
2、个别询问与辅导除了全校性的心理学问讲座,心理询问老师依据实际状况对学生进行个别辅导对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导,排解心理困扰主要针对学困生、单亲生、寄宿生、留守(儿童)等各自存在的不同问题
3、为部分班级的家进步行辅导让家长懂得家庭是心理健康教化的第一课堂,家长的心理健康及其调适,了解孩子心灵成长的轨迹等常识性的学问
4、乐观参与上级部门支配的各种学习,完成部门规定的任务
5、心理教化的学科渗透我校开展的心理健康教化也并不是孤立地进行,而是与其他学科的教学渗透起来,全方位地对学生进行心理健康教化如在语文学科中进行心理教化,在思品课中进行心理教化的渗透等,让学生并不是孤立地接受心理健康教化,而是多方位地受到心理健康教化
6、学校依据自己的实际状况,一些班级还编排了“校内情景剧〃学生通过排练、观看情景剧,懂得了学习、生活中很多问题的解决方法心理健康教化是提高小学生心理素养的教化,是实施素养教化的重要内容,是学校教化的重要任务,使学生的心灵得到了释放,也使学生不断正确相识自我,增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力;培育学生健全的人格和良好的特性心理品质在今后的工作中,我校将在心理健康教化活动中,还将不断努力争取更大的成果2023初中生心理健康教化教学总结4本学年高校生心理健康教化与询问中心在学校党委、行政的正确领导下,开展了大量形式多样、内容丰富的心理健康教化和心理询问活动,使心理健康教化工作成为我校学生工作的亮点之一,并促使我校的高校生心理健康教化工作进一步走向深化现将本学年中心各项工作总结如下
一、加强队伍建设,规范心理健康教化工作团队
二、加强工作制度建设,规范管理体制
三、丰富心理健康教化形式,以学生为本,关注学生进展需求营造乐观、健康的校内文化氛围
四、加强对学院心理健康教化工作的督导,开展学院心理健康工作考评,乐观发挥心理健康教化工作以学校为主导,学院为主体〃的工作理念。