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2023初一语文老师个人工作安排光阴的快速,一挤眼就过去了,我们又有了新的工作,此时此刻这个时候,你会有怎样的准备呢那么如何做出一份高质量的工作准备呢下面是我为大家整理的初一语文老师个人工作准备,盼望能够帮助到大家!初一语文老师个人工作准备1
一、学情分析所教班级七年级⑵班63人,这个班级的学生语文根底较差一局部学生灵敏一些,男女生的学习看法有很大差异大多数女生勤奋,能踊跃主动地去学习,但男生的学习看法较差,不能踊跃主动地去学个别甚至不学学生智力水平较低,理解实力,写作实力偏低
二、教材分析七年级下册遵照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元全册书六个单元,每个单元照旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个局部本册书中的六个单元依次支配了如下内容成长、祖国、名人、文化、探险、动物第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章,其次单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章,第三单元中的文章写的是名人故事,第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章,第五单元主要改革,树立全新的语文教化观,构建全新而科学的语文教学目标体系、教材体系、课堂体系,缔造新时代的语文,真正发挥语文学科的龙头作用,拉动和促进其他学科的教化改革,相互融合,共谋开展,制定本学期的教研组工作准备
一、指导思想以义务教化《语文课程标准》为指导,驾驭新课程标准的根本理念,明确语文新课程的总体目标和途径,进一步推动初中语文新课程改革努力转变教化教学观念全面执行学校教化教学工作准备,踊跃实施新课程改革,开展教改试验,加强课堂教学探究,遵照教务处要求开展集体备课并将集体备课真正的落到实处,加强对新教材的学习和探究,深化课堂、刚好调研、适时反思和总结,切实提高语文老师的素养,提升教化教学的质量,确保语文老师教学水平、学生语文成果上新台阶在全校师生中接着开展读书活动,让经典文学走进我们的生活,营造踊跃向上、安康文明的校内文化气氛
二、根本思路在“定方向、定目标、定课型、定内容〃的根底上,凸显驾驭字词、锤炼语言、造就思维,学会写作〃的总体目标,把提高学生的语文实力,提升学生的生命素养作为终极目标的,把学会写作,能说会写作为学生学习语文的核心目标,构建全新的、开放的、富有缔造性和生命力的语文教学体系,实施“以写作带动阅读、围绕写作搞阅读,锤炼语言、造就思维等附属目标〃的语文定向教学新战略,进一步完善和丰富具有我校特色的语文学科导生制课堂,谨慎探究、大胆实践、简化目标、讲求实效,开启新思路、坚持新理念、落实新设想,努力实现一举多得、一课多赢,开创语文教学新局面
三、具体措施.更新教化观念,彻底摒弃传统的语文教学体系,构建从目标到载体再到方法的完整的教学流程,系统实施语文定向教学,适时恰当地借鉴运用“六步实效教学流程〃,坚持以老师为主导,学生为主体,通过导生制课堂,实现语文教学简洁化,从根本上解决长期以来始终困扰语文教学的四大难题,即困难化的问题、实效差的问题、载体窄的问题和功能弱的问题.明确教学目标,深刻理解语文定向教学的真正内涵学校要求每个语文老师都做语文定向教学的探究者,在语文学科备课组组长的领导下,利用集体备课的时间谨慎学习,踊跃研讨语文定向教学,从总体上把握今后语文教学的方向,明确教学目标,并落实到每个学年、每个学期、每个班级、每一节课上我们的方向是构建完整的语文定向教学体系,解决语文清晰度的问题在工具性和人文性和谐统一的前提下,以工具性为核心,以人文性为载体,由单纯的〃教教材〃,转向用教材教〃,由单一的根底学问教学,转向综合实力的训练,最终实现提高学生语文实力,提升学生生命素养的目标我们的目标是紧扣语文教学的核心要素,直奔工具性目标把“驾驭字词、锤炼语言、造就思维、学会写作〃确定为今后语文教学要遵循的总目标,让孩子通过学习语文真正在字词上有所得,在语言上有所得,在思维上有所得,在写作上有所得,而且最终的落脚点就是学会写作从老师备课,到预设学案,到选择教法、学法,到确定课型,直至确定课堂教学内容体裁,都要以此为依据和标尺,全部的教学活动都要有利于这个目标的实现各年段都要有落脚点,都要有具体落实的目标和途径,并且要明确写进语文组及每个语文老师个人的工作准备.确定语文课型,落实教学总体目标依据各年段、各班级的具体学情,确定字词课、语言课、思维课、写作课四种根本课型,并结合实际做相关调整,要上什么课型像什么课型,要依据课型确定学习内容选择具体目标2023初一语文老师个人工作准备反映的是人类对自然界英勇的挑战,第六单元也是以自然为主题的单元集中选取了状写动物的文章从阅读局部的选文来说,从情感、看法、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选,新吸取了大量的名家名篇,并以整体感悟、品尝语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读实力的实践环节,全面考虑、组织单元本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》它们都与课堂阅读有着有机的联系,如《童年》与成长单元,《鲁滨孙飘流记》与探险单元,《昆虫记》与动物单元作为课内阅读的一种延长,它将因令学生走向一片更为宽敞的天地
三、教学目标学问目标了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问,熟记课文中出现的生字生词的音形义实力目标指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有根本的阅读听话说话的实力,养成学习语文的良好习惯具体地说,就是能领悟词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解根本写法,具有必需的语言感受实力,初步驾驭精读略读的方法,造就默读的习惯,提高阅读速度,能用平凡话正确流畅地朗读课文,背诵根本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的实力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些根本篇目,娴熟运用常用字典词典,养成读书看报的习惯
四、教学措施依据学生的状况和我校的实际,本学期拟接受以下措施
1、从语文学科的特点启程,使学生在潜移默化的过程中,提高思想相识,陶冶道德情操,造就审美情趣
2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,留意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和造就语感,致力于语文素养的整体提高
3、要重视学生思维实力的开展在语文教学的过程中,指导学生运用比拟、分析、归纳等方法,开展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力,尤其要重视造就学生]的缔造性思维
4、依据当前社会形势,推行语文素养教化
5、实行互批共批,以改促写的作文教学,有效提高作文水平
6、优化作业管理,做到每课过关,单元过关
7、实行培优辅差,面对全体学生
8、加强学生的阅读量,造就爱好,提高写作水平初一语文老师个人工作准备2
一、教学背景分析语文是中小学阶段的主要学科,根底学科,随着时代的开展和社会的进步,人们对语文学科的特性和语文教学的相识更为深化,大语文〃观念得到越来越多有识之士的认同语文素养是人的整体素养的重要组成局部,语文素养不仅反映人的语文学问和语文实力,而且从本质上看,还反映了人的思想水平、文化修养、视察实力、思维实力等
二、教材分析、教学目标、教学设计与写作训练本册教材共分为七个单元每个单元后都有口语交际和写作训练,第
一、四单元后各有一个写字训练,其次、
三、五单元后各有一个综合性学习课本最终还有几个附录,供学生自读与参考
三、具体措施
1、在阅读教学中要进一步造就学生的阅读爱好,留意在阅读教学过程中让学生参与活动,做到人人参与,参与全过程,让学生们在课下多读书看报,将自己宠爱的文章、精彩的段落摘抄积累
2、在各课时中,把学生活动做为重点内容来支配落实,使学生限度处于动态之中,动脑想,动手写,动口说,动眼看,动耳听
3、调动学生语文学习的踊跃性从造就爱好着手,用图片,实物,多媒体创设情景进展教学,力求课堂的多样化、生活化和开放化,力争有更多的师生互动、生生互动的时机
4、造就学生良好的语文学习习惯1课前预习习惯⑵课后复习习惯⑶课文背诵习惯⑷刚好完成作业习惯⑸踊跃思索,主动发言习惯⑹上课作笔记习惯
5、成立互帮互学小组,对古诗文无法过关的学生接受一帮一〃,人盯人〃的方法
6、深钻教材,细心设计好每一节课,讲清每一个学问点,谨慎筛选作业,刚好反应每一次作业与考试
7、留意学法指导
四、互帮小组各班以学习小组为单位开展互帮互学在平常的背诵、默写、作业检查中,相互帮助,相互监视初一语文老师个人工作准备3
一、指导思想语文课程应培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字语文教学应倡议自主、合作、探究的学习方式,使学生在语文实践中丰富语言的积累,造就语感,开展思维语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,应当重视语文的熏陶感染作用,应敬重学生在学习过程中的独特体验,使他们逐步形成良好的特性和健全的人格养成良好的语文学习习惯,为学生将来的成长奠基,应是初一阶段语文学习的关键
二、根本状况分析本册教材分为五大板块,阅读、写作、口语交际、综合性活动、汉语学问等共有30篇课文(其中文言文7篇,古诗5首),它们为学生供应了一个异彩纷呈的语文世界而学生们也将依托它们相识自我,感悟人生,欣赏自然,了解世界,造就良好习惯,提高思维水平和表达实力
三、学期教学总要求
(一)识字与写字lo能娴熟地运用字典、词典独立识字,会用多种检字方法2o学写标准的正楷字,养成良好的书写习惯3欣赏名家书法,体会书法的审美价值
(二)阅读lo加强朗读训练,造就默读习惯,造就在读书的同时写批注、做笔记的习惯2能自觉体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题3O欣赏文学作品,了解表达、描写、说明、争辩、抒情等表达方式能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示40浅易文言文,能借助注释和工具书理解根本内容诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品尝和审美情趣5学习利用图书馆、网络搜集自己须要的信息和资料能留意留心生活,从生活中学习语文
(三)写作lo多角度地视察生活,发觉生活的丰富多彩2o学写记叙文,能做到有感而发,说真话,抒真情能条理清晰、详略得当地表达自己的意思运用联想和想象,丰富表达的内容30造就修改自己作文的习惯能与他人沟通写作心得,相互评改作文,以共享感受,沟通见解
(四)口语交际lo能耐性专注地倾听,能依据对方的话语、表情、手势等,理解对方的说话观点和意图2o能踊跃发表自己的看法,有中心、有条理、有依据看法自然大方
(五)综合性学习lo关怀学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题,搜集资料,调查访问,相互探讨,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果2o驾驭查找资料、引用资料的根本方法相识学习语文与生活的联系,养成良好的学习和写作习惯四)教学措施lo加强集体备课,加强听评课力度,提高授课水平,优化最正确教学方案在备每一个学案时,熟悉教材内容,力求精钻细研,驾驭重点难点,设计不同的教学方法,合理组织教学,提高课堂教学效率2o重视稳固根底学问的同时,留意提高学生的阅读分析实力3o重视理论联系实际,引导学生抒写对生活的看法和感受,养成好的写作看法和习惯老师谨慎地对待作文教学,平常一周两练,谨慎引导分析,加以评改和讲评,在练习中提高写作水平4o造就学生的创新实力高度重视课程资源的开发与利用,缔造性地开展各种活动,提高学生的学习爱好,促进学生语文素养的整体提高
5、加强同一学科老师的合作精神,取长补短,共同提高初一语文老师个人工作准备4依据学校的要求,便于正常的组织教学,顺当完成教学任务,提高学生的语文应用实力,制定语文教学准备如下
一、根本状况本期接着任教七⑹班语文,这个班共有学生70人,学生有必需的学习踊跃性,能按时完成作业,但也存在一些问题,主要表此时此刻:
1、学生朗读水平不高,对朗读技巧、文字的处理毫无积累;
2、阅读理解实力不高;
3、写作水平还待进一步提高;
4、相当一局部学生的语文实力极差,这是本学期教学的重点
二、本课教学目标新课程教材的本课教学目标,不再是教材的本课教学目标,而是学生的语文学习目标,教材只是例子,重要的在于学生的情感体验
1、驾驭七年级(下)阶段要求驾驭的生字词的音义,并学会运用
2、学习本册书上的课文,完成木学期的教学任务
3、造就学生良好的语文学习习惯,驾驭常用的学习方法
4、造就学生语文朗读实力,使之能有感情的朗读课文,为造就学生语文语感打下根底
5、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情
6、造就学生良好的语文素养,语文学习中贯穿情感教化和道德教化
三、教学措施首先、要留意本课教学目标的整合性传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变更轻心理体验其次、要留意教学内容的开放性要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发了学生学习课文的深厚爱好,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解第
三、要留意教学方式的互动性要实现由少民主、不同等、单向传输向师生的和谐、民主、同等、互动转变师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体第
四、要留意教学过程的活动性尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演,做一做......通过学生的自主活动,让学生驾驭学问,并融会贯穿,烂熟于心第
五、留意教学手段的多样性应引进多种信息化教学手段,使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领悟课堂里的精彩世界,要增加了语文课的吸引力,加速了学生盛知过程,促进了认知的深化第
六、要留意教学组织形式的灵敏性要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵敏多样的学习方式第
七、留意教学评价的多元性要变更以往一刀切的评价机制,实行全面的评价初一语文老师个人工作准备5为了全面落实、充分借鉴〃六步实效教学流程〃,进一步深化教化教学。