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文本内容:
长春版《军需处长》教学设计教学目标1学问与技能会“坨”一个生字,相识一个“啸”生字联系上下文体会“冰天雪地、狂风咆哮、大雪纷飞、单薄破旧、一尊塑像、恶劣的环境、残酷的战斗、晶莹的丰碑、严峻的考验”词语的意思有感情地朗读课文背诵课文第七自然段2过程与方法通过人物的神态体会人物的内心的阅读方法,了解故事的梗概,揣摩文章根据思想感情发展改变的脉络进行记叙的表达依次,体会课文所表达的深刻的思想感情3情感看法与价值观体会军需处长克己奉公,以身殉职的崇高品质,从中受到感染和教化教学重难点本课阅读教学的重点是通过人物神态体会人物内心课时时数二课时教学打算
1.制作课件
2.布置学生预习课文教学方法抓住神态和心理描写体会理解文章教学过程第一课时
一、揭示课题学生齐读课题,老师板书
1、导语在海拔2019多米的云中山上,狂风咆哮,大雪纷飞,红军队伍在冰天雪地里艰难地前进,他们可能吃不上饭,可能睡雪窝,可能一天要走一百几十里路,可能遭到敌人的突然攻击将军在思索着,这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?让我们带着同样的思索走进课文
2、结合课前的预习要求,学生展示自己的课件
3、沟通自学笔记
4.认读生字
5.检查读课文(指名分自然段朗读课文,留意刚好订正错误读音)
二、思索
1.课文主要讲了一件什么事?
2.作者是按什么依次来写的?本篇课文叙述了在风雪交加的行军途中,一位红军的军需处长因衣服过于单薄被寒冷冻死的感人事迹,表现了这位军需处长克己奉公的名贵品质文章以将军思想感情的发展为线索,先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索,为下文所发生的事情作了必要的铺垫和示意;接着写将军看到一位老战士冻僵在雪地上时的生气和对军需处长的责怪;然后写将军得知冻僵的老战士正是军需处长时的震惊和对军需处长的崇敬;最终写在军需处长崇高精神的鼓舞下,将军率领红军战士接着前进其次课时
一、小组学习探讨要求用自己最喜爱的方式读课文,看看还有什么不懂的问题,小组探讨后,把认为有价值的记录下来
1.小组讨每人提出自己的问题后,小组进行整理,提出几个有代表性的大问题
2.出示每组同学提出的问题,并对全部问题进行分类归并归纳整理出几个大问题
(1)在整篇文章,将军的看法发生了怎样的改变?为什么?
(2)为什么说红军队伍面临的考验是严峻的?
(3)为什么把被大雪覆盖的军需处长称为丰碑?(可提示这位衣着单薄破旧的老战士被寒冷夺去了生命,让我们带着沉痛的心情读这段话先自由读,再指名读)
(4)理解将军的心情
①结合第8——12自然段,谈谈面对这位冻僵的老战士,将军的心情是怎样的?(先概括地说,将军先生气了,后又被感动了,再联系有关词句重点理解主要抓“吼道”“红着眼睛”“豹子”“抖动”等词)
②感情朗读第8——10自然段(体会将军生气的心情)
③当将军知道被冻死的就是军需处长时,他久久地站在雪地里,他在想什么呢?(投影显示军需处长的塑像及将军敬军礼的样子,通过体会将军的心情,体会他的性格特点)理解“丰碑”的含义
①联系第13自然段,再结合上文谈谈为什么被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑(先理解“丰碑”的意思,再说说为什么是晶莹的丰碑;从外表和精神两方面来体会)
②结合最终一自然段理解战士们的脚步声为什么是“沉重而坚决”的(沉重失去军需处长心情沉重;坚决为军需处长的精神感动和鼓舞,也充溢必胜的信念)
③理解最终一句话(先说说这句话什么意思再理解“这样的队伍”是什么样的队伍,深化体会军需处长崇高精神的力气最终让学生怀着必胜的信念齐读最终一然段)
二、总结全文,深化思想教化是啊,这座晶莹的丰碑不仅感染了将军,感染了这支队伍,也深深地感染了我们,让我们把这座晶莹的丰碑牢牢树在心中
三、作业为“丰碑”写碑文,写好后在班级沟通。