还剩16页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
2022教学设计方案范文四篇教学设计方案篇1学习目标.认识7个生字,会写12个生字,掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品格”等12个词语.正确、流利、有感情地朗读课文了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品格.懂得为学要勤奋、谦虚,永不.满足;为人要真诚、无私,恭敬师长增强民族自尊心和自豪感.学会借助课外资料学习语文课前准备.多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们记念孔子的场景).自制生字词卡片.学习自读课文,记下疑问
(一)情境导入
1、_为何提出“世有伯乐,然后有千里马”这一问题?如果没有伯乐,即使有千里马,也不可避免终身被埋没、被摧残的命运,其价值就无从体现这样阐述,突出了伯乐的重要性,即突出了发现人材、赏识人材、任用人材的重要性
2、贯通全文的中心句是什么?“其真不知马也!”
3、古代的人材是要等待“伯乐”的浮现,被人发掘了才真正成为人材,那末,我们当今社会又应该具有怎样的人材观呢是不是仍像古代那样等待别人去发现,抑或者是怎样呢?(学生自主发言,言之有理即可)总结全文—运用托物寓意的写作手法,借千里马难遇伯乐,最终被埋没,揭露封建统治者埋没人材的现象,也表达作者怀才不遇的愤懑
五、布置作业
1、背诵全文;
2、完成《作业本》练习
3、阅读《骥伏盐车》,回答文后题目:夫骥之齿至矣,服盐车而上太行蹄申膝折,尾湛的溃,漉汁洒地,白汗交流,中阪迁延,负辕不能上伯乐遭之,下车攀而哭之,解经衣以幕之骥于是使而喷,仰而鸣,声达于天,若出金石声者,何也彼见伯乐之知己也,节选自《战国策、楚策四》1千里马受到怎样的不公对待?⑵千里马为什么F免而喷,仰而鸣,声达于天,若出金石声者”?⑶文中表现出伯乐怎样的思想性格?教学设计方案篇3学习目标.认识4个生字,会写9个生字正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并誉写自己喜欢的段落.把握主要内容,体味作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示.感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生“以书为友”的习惯学习重点把握主要内容,体味作者的情感继续开展读书的综合性学习学习难点理解反复读一本书的原因和方法学习准备采集读书的名言,整理自己读书的方法课时安排2课时学习过程第一课时
一、激发兴趣,导入新课同学们,如果有这样一个机会,让你独自驾舟环绕世界旅行,只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么呢?为什么?在设想中,让学生纵情地说出自己的选择和理由,然后引出课题,激发学生的阅读兴趣(板书课题)
二、释题明意齐读课题,“侣”是什么意思?(伴侣、同伴)课题是什么意思?质疑课题(为什么要选择书为自己的同伴?)
三、初步感知,了解内容.自由朗读课文,注意读准字音,读通课文.把自己认为不好理解的段落认真读一读.交流自学生字词的情况,让学生当老师,提示易错之处.接读课文,纠正字音.默读课文,了解课文内容解决作者选择以书为侣的原因,说一说你还有哪些不懂的地方小组内交流学习所得,讨论自己疑惑的问题,再不懂的全班交流
四、读文交流,体味作者情感.书到底有怎样的魅力,使作者毫不犹豫地选择它作为自己惟一的火伴呢?作者把书当做自己的朋友,自己的家,不论朋友见了多少面,家回了多少次,我们还是会发现新的东西说明一本书可以常读常新,读而不厌(在此过程中让学生充分读课文,注意评价的多样性)此外,你觉得作者选书作为自己的火伴还有什么原因吗?(尊重学生的独特解读).作者认为一本书可以常读常新,不管读多少遍,她也在这样的读书过程中总结了一些方法作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么?她的读书方法对你有什么启示?内容思量一品味欣赏——寻觅新知——总结收获一产生共鸣读书百遍,其义自现每读一遍书,我们都会收获与上一次不同的体验,寻觅到新的发现好书不厌百回读,熟读深思子自知同学们,我们平时也读了不少的书,你有什么好的读书经验,或者听了作者的读书体味,你有什么启示?和大家谈一谈学生总结自己的读书心得和经验,或者从作者的介绍中总结收获我们平时总是更在乎读书的数量,大部份书都只是读过一遍而已,泛泛地涉猎,大都不求甚解现在我们再把以前读过的书拿出来读一读,按照作者的读书方法,看看你有什么新的体味及时做好记录,到本单元的语文实践活动时我们一起来交流]
五、课堂总结接读全文,由学生总结本节课的收获]
六、奇妙岛今天你独自驾舟来到一个奇妙的小岛,想领略岛上神奇的风景,—必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿,你准备好了吗?—
1.书法阁:请正确、漂亮地书写“侣J豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字(温馨提示想要写好写对每二个字l定要子细观察每一个字的字形,还要特殊留意一些易混易错字的室画如“豫”的左边的是“予”不是“矛“零”的下边是“令”不是“今“某”的上边是“甘”不是“廿”「些笔划较多的字,可采用熟字加偏旁的方法记忆)_2留音库请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落,工藏书殿采集有关读书的名言警句此外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书,再读一读,看看有没有新的收获教学设计方案篇4教学目标
1、认识14个生字,会写4个字,认识足字旁、口字旁、言字旁和提手旁
2、能正确、流利地朗读课文
3、有积极参加体育活动的愿望教学重难点识字、写字教学过程
一、导入同学们,刚才下课后都在哪里活动呀今天我们就来学习识字一第四课(贴注音课题),拼读课题,个别读,正音,师领读题
二、看图学词、认字师同学们,让我们一起去操场上看一看!.出示挂图,师指图瞧,操场上的小朋友玩得可开心了!(出示卡片—在—o)谁能用这个句子按照从远到近的顺序,说一说小朋友们在什么地方干什么引出词语,小老师领读,齐读,再在挂图上贴词卡.指导看图,认读生字和词语
①小朋友,你喜欢什么活动谁能用这个句子说一说?(我喜欢)拔河,齐读,做动作,说说还能拔什么?
②你还喜欢什么活动跑步(读)除了跑步,还能说什么步?(猜字谜)
③你还喜欢什么活动拍皮球,齐读,做动作记拍二()+()
④你还喜欢什么活动踢足球(读)除了足球,你还知道什么球你还知道什么活动以外的球?
⑤你还喜欢什么活动打篮球,排球,乒乓球都叫做打球(齐读)你还知道打什么?生活中还有打什么?
⑥操场上还有什么活动跳高(齐读)给高说个词(组词、说句子)师还有哪些和跳有关的运动或者词语跳远一一(贴词卡跳远、跳绳)
⑦分类,读词A、师你发现了没有这些活动有的要用(手),有的要用(足)哪些用手(脚)?书空提手旁区别足和足字旁,书写足字旁(认撇和捺)B、还有哪些带有提手旁和足字旁的.按顺序说:
①同学们在操场上
②小黑板下课了,同学们有的在—,有的在—,有的在,有的在有的在还有的在多开心啊!.分组读词(不拼)师指图.猜词;生做动作,师抽词,一辈子猜;齐读跳高.读生字,开火车,抢读.打开书读词(高兴的语气).巩固识字发球认字
三、写字
四、小结,拓展识字
1、小结今天我们认识了许多活动,学会了写
八、入你想到操场上干什么?我们为什么要参加体育活动?(强体健身)
2、小朋友在操场上开展的活动只是一部份,其实还有许多活动,知道还有哪些活动吗?(说词,示词卡,拼读,做动作).谈话同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书孔子,并正音子读zi)让我们随着这段录相一起走近孔子.播放多媒体课件看了这段录相,你想说些什么?(学生根据课件内容谈感想).引入为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密【以课件燃起学生对孔子的景仰之情,并为全文的学习创设情境】
(二)初读感知.学生自由朗读课文.检查词语掌握情况指名朗读日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服(注意读准加点字的字音).检查课文朗读情况请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”,检查同学们课文的朗读情况.感知课文大意课文讲了些什么?三研读感悟.孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用“一”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受.读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!.班级交流读书感受学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受1谈孔子总觉得自己的知识还不够赅博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师
②曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳
③孔子想这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……
④孔子连忙说“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生”
⑤学习是没有止境的
⑥从此,孔子每天不高老师摆布,随时请教【披文入情,缘制吾文,舍其一,语文的功育球减少了许多】
(2)谈老子
①“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他
(3)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象.引入能通过朗读把你的感受读出来吗?
(四)朗读感悟.生自由练读.生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语).师引读
(五)演读感悟.分小组演一演.推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染,真情面对人物形象】读书汇报_学生结合搜集的资料,班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生利用教材中的资料袋或者引用名言谈孔子和老子
(六)拓展活动孔子二老子是我国的大思想家,他们创立了儒家、道家学说生活中,—我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化,为了更多地了解生活中的传统文化,我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动,用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门」二学生根据自己的爱好」特点选择火伴组成学习合作小组「走进孔子,老子_教学设计方案篇2【教学目标】
1、掌握一些常用文言实词、虚词的词义;
2、理解作者所要表达的思想感情,领略—寓意【教学重、难点】
1、掌握一些常用文言实词、虚词的词义;
2、了解—托物寓意的表现手法【教学课时】2课时【教学过程】第一课时
一、新课导入请学生说说有关“马”的成语相传伯乐是春秋时人,姓孙名阳据说,有匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山在羊肠小道上,它用力挣扎,汗水淋漓,还是拉不上车去伯乐见了,就赶紧挽住千里马,泪流满面,并脱下自己的衣服盖在千里马身上千里马低下头吐气,又抬起头来长鸣,嘶叫声直达云霄这是它感激伯乐了解并且体贴它啊今天,我们学习《马说》,一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识《马说》是通篇借物寓意的杂文,属议论文体“说”是“谈论”的意思
二、整体感知
1、听课文录音;
2、字词学习祗zhi骈pidn
3、学生齐读课文
三、翻译理解
1、学生自学,划出疑难点;
2、全班交流⑴重点词祗只是辱受到屈辱骈并列,一同是这能才干见通“现”,表现且尚且等相等安怎么能临面对⑵一词多义虽A、故虽有名马即使B、虽有千里之能虽然以A、不以千里称也用B、策之不以其道按照食A、食之不能尽其材通“饲”,喂B、食不饱吃其A、其真无马邪难道B、其真不知马也指代他们C、食之不能尽其材指代千里马策A、策之不以其道鞭打B、执策而临之马鞭能A、安求其能千里也能够B、虽有千里之能才能
四、课堂小结翻译文言文,一定要做到字字落实,做到“信、达、雅”这三字诀而且,必须大声朗读,投入感情地朗读,在朗读的过程中,自然而然地背诵下来,并且领略—的要旨,所谓“书读百遍,其义自见”是也
五、布置作业
1、背诵课文;
2、完成《语文作业本》基础部份;
3、课外查找有关韩愈的资料第二课时
一、检查作业
1、指名背诵课文;
2、翻译重点字、词(见前一课时)
二、探讨质疑
1、千里马指什么伯乐又指什么?“千里马”比喻人材“伯乐”比喻能发现赏识任用人材的人
2、世界上肯定是存在千里马的,但有的千里马能被发现,原因是什么?而有的‘千里马却被埋没、被摧残,原因又是什么?前者因为“世有伯乐,然后有千里马”后者因为“千里马常有,而伯乐不常有”,“食马者不知其能千里而食也”“策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意”
3、—寄托了作者怎样的思想感情?寄托了怀才不遇的愤懑之情和对统治者埋没、摧残人材的讽刺、控诉.
三、拓展探索。