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高中心育课教学设计如何在学习上建立自信授课年级高一设计思想高中第一次期中考试之后,许多学生对成绩不满,自信心下降心理学研究表明,学习过程中非智力因素对智力因素起着制约的作用,高中的学习具有相当的难度,需要具备坚实的自信心,才能在成功和挫折面前,始终明确方向,不断前进因此在起始阶段给予指导十分必要活动目标纠正学生头脑中关于自信的错误观念,掌握在学习上建立自信的方法,并从自身寻找自信的生长点活动准备学生问卷调查,PPT课件活动过程
一、热身游戏一一,心情温度计进入高中,你觉得75这个分数怎么样?假设我们的身体是一个温度计,双手代表温度计的水银柱,举高代表心情愉快振奋,放低代表低落郁闷教师引导每一个分数背后都有很多的客观和主观条件,因此我们无法仅仅通过分数,来判断它的好坏活动目的使学生在轻松活泼的气氛中进入学习自信心这一主题教师公布课前调查结果大部分同学对这次期中考试的成绩不满意,自信心受到了打击如何提升个人的自信心,从而使学习上的战斗力增强,是我们今天探讨的问题
二、模拟判断要探讨如何建立自信,我们首先来澄清什么是真正的自信下列哪种心态是自信的表现?我只是不爱学,我要是好好学,肯定比他们成绩好看来我不是学习的料,熬过这三年,再另做打算吧这样下去可不行,也许我该调整目标,做个详细计划虽然我总是失败,但我相信这不是能力的问题,总有一天我会战胜所有人,因为我是最棒的!付出这么多努力还是学不好,我是不是该放弃?这次比上次有了些进步,应该还可以更好,我要继续努力考试前后,我满脑子都是糟糕的分数、周围人的眼光和我那黯淡的前程这么抽象、枯燥的知识,学会了又有什么用?针对刚才讨论中的分歧,我们一起来探讨究竟什么是真正的自信吧!
三、问题探讨PPT演示课前调查中被大家认为最自信的同学的照片你心目中哪位公众人物最自信?结合现有的人物来分析自信者通常有哪些特点?逐步归纳学生发言(-)自信者特点之一自信者很多是成功人士这些人究竟是因为自信而成功,还是因为成功而自信呢?教师由圣经故事引出马太效应强者愈强,弱者愈弱学生讨论马太效应对我们的学习有什么启发?(良性循环和恶性循环不是孤立不变的,会相互转化)教师小结成功是外在的评价,成就感是内心的体验自信者不一定是世人眼中的成功人士,但都具有很强的成就感因此,成就感是自信的重耍表现引导结论建立自信的方法一一寻找和体会成就感,以此为切入点,激发良性循环体会成就感回忆自己学习历程中感觉最好的时刻,叙述当时的情境,体会当时的感受不断的强化曾经有过的成就感,自信心就会得到增强寻找成就感马拉松比赛的启示(PPT图片冲线者和两个人的马拉松)首先要学会和自己比今天的学习状态是否比昨天有进步参加马拉松的人每个人都有自己的目标,专业运动员想拿名次,体育爱好者想挑战自己的极限,残疾人想感受运动的乐趣其次要会选择超越的对象选择前面离自己最近的那个人,因为差距不大,容易追赶,可在短期内获得成就感
(二)自信者特点之二自信者通常是积极的行动者,很清楚自己想要什么当你看到糟糕的分数,是担忧考砸了的后果,懊悔自己的过去,还是目光集中在做错的题目上找原因呢?担忧和懊悔不能改变任何事,而积极的行动能使你的学习有所提高,从而建立自信我们人生的首要之务,不是遥望模糊的远方,而是着手眼前的事务一一卡耐基引导结论建立自信的方法一一用行动代替忧虑,采取务实的态度(积极行动)有些同学因为对科目不感兴趣,觉得自己肯定学不好,是这样的吗?PPT演示马斯洛需要层次理论中有〃求知的需要〃俗话说兴趣是最好的老师我们中间那些爱学习的人,他们的学习都出于求知的需要(即对学习内容的直接兴趣)吗?分析求知的需要是人较高层次的精神需要,但不是人学习的唯一动力高中阶段的主要学习动力来自于间接兴趣,即将学习作为一种手段而不是目的我们对此应该有清醒的认识对学习内容不感兴趣,也有可能学好即使自己不喜欢这门学科,也可以充满自信的去面对它引导结论建立自信的方法一一认识到自己不喜欢的事情,通过努力,也可以做好(清醒的头脑)
(三)自信者特点之三自信者有较强的承受能力自信者的抗打击能力强,遇到挫折能够坚持不懈的努力,这种强大的动力是从哪里来的呢?我们来看心理学家对动机的研究结果PPT材料演示阿特金森的动机理论追求成功的动力二内部因素x外部因素内部因素=对成功的渴望一对失败的恐惧外部因素二目标价值x实现概率(目标价值+实现概率=1)如何运用阿特金森的动机理论来增强学习上的动力?教师引导通过提高内部因素和外部因素两个因素的得分,就能增强个人的动力
1、对失败的过分恐惧会将我们引向逃避,而逃避不能解决问题,只会加重个人的失败感引导结论建立自信的方法一一患得患失,用对成功的渴望战胜对失败的恐惧
2、将外部因素公式转化为Y=X(1-X)那么X=?时,Y值最大?这就是控制论中的
0.5艺术目标中等难度,最能够激发人的动力引导结论:建立自信的方法一一设立中等难度的目标教师小结使用这两个方法,就能够将困难转化为动力,不把考试失败看成是自己无能的证明,而认为是发现不足、提高个人能力的机会,从而建立自信
(四)自信者特点之四自信者做事有条理,不急于求成考试失利后,感觉很多地方都要提高,心情急躁,复习时摆出一大堆书,但是哪本都看不下去这是为什么?某同学想考上理想大学,计划每天认真听课和做练习,你觉得这个计划如何?(过于笼统无法检测,阶段性不强)PPT材料演示美登月计划的阶段目标和实现过程(良好计划的范例)阿波罗登月计划共分为三步第一步称为〃水星计划〃,将宇航员送上太空,测试人在太空中的活动能力;第二步叫〃双子星座计划〃,主要目的有两个,一是测试人在太空中长时间停留可能引起的生理问题,二是测试航天器在太空中进行对接,从而奠定登月技术的基础;第三步是〃土星计划〃,即制造能将载人飞船送出地球进入月球轨道的大动力火箭,最终完成登月计划1967年1月27日,第一艘阿波罗飞船在做模拟实验时,因太空舱起火导致三名宇航员丧生为实施这一计划,政府动员了40多万人、约2万家公司和研究机构、120所大学,共耗资达250亿美元在付出了巨大代价后,终于在1969年7月20日将两名宇航员送上了月球此次阿波罗计划完成后,美国又相继进行了5次登月飞行,共有12名宇航员成功登上了月球教师小结面对一个长远的目标,人往往不知从何做起,遇到困难容易灰心此时要做的是对目标进行详细分解,有了具体的计划,实现目标的信心就建立起来了引导结论建立自信的方法一一目标分解
四、教师总结自信的种种表现,也正是自信的来源因此建立自信的方法,就是像自信者那样去生活,哪怕只从一点做起(将板书单向箭头改为双向箭头)
五、问题澄清重新阅读前面的分析判断哪种心态更接近自信?
1、4两个选项虽然自我感觉良好,但没有切实的根据,因此不是真正的自信,经不起挫折的考验而
3、6两选项更接近真实的自信
六、课程延伸希望大家结合今天所学,反思自身,找到自信的生长点,并且开始行动!。