全2022下半年教师资格证考试真题及答案：小学教育教学知识与能力

2022下半年教师资格证考试真题及答案小学教育教学知识与能力

一、单项选择题（本大题共20小题每小题2分，共40分在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求错选、多选或未选均无分）.【单选题】制约教育发展规模和速度的主要因素是（）A.政治B经济C.文化D.人口【答案】B【解析】兴办教育需要一定的人力、物力和财力因此，任何社会教育发展的规模和速度必须职决于两方面的条件:一方面是物质资料生产能为教育发展提供的物质基础，即能提供多B.无声的外部言语阶段C.出声的外部言语阶段D.物质活动或物质化活动阶段【答案】D【解析】本题考查加里培林心智技能形成的阶段物质活动是借助实物进行活动物质化活动是指借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动小学生利用小石子等实物来完成计算活动，属于物质活动或物质化活动阶段故本题选Do.【单选题】小红非常喜欢数学，对数学问题具有强烈的好奇心和探究兴趣，这种学习动机是（）OA.外部动机B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力【答案】B【解析】本题考查学习动机的类型奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力认知内驱力是学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向，属于内部动机题干中小红非常喜欢数学，对数学问题具有强烈的好奇心和探究兴趣，好奇心和兴趣属于认知内驱力，故本题选B

12.【单选题】小学三四年级儿童的思维发展会出现飞跃，表现为oA.从直观行动思维过渡到具体形象思维B.从抽象思维过渡到具体形象思维C.从具体形象思维过渡到初步的抽象逻辑思维D.从直观行动思维过渡到初步的逻辑思维【答案】C【解析】本题考查小学生思维发展的特点小学生思维发展的基本特征是从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡；抽象逻辑思维发展不平衡轴象逻辑思维从不自觉到自觉:辩证逻辑思维初步发展主要表现在

（1）小学生的抽象思维逐步发展，但仍带有较大的具体性

（2）小学生的抽象思维开始发展，但仍带有很大的不自觉性

（3）在从具体形象性向抽象逻辑性过渡的过程中，也存在着不平衡性

（4）在从具体形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的过程中出现〃飞跃”或〃质变〃B、D选项说法错误，A选项属于小学之前的儿童思维特点故本题选C

13.【单选题】小学分科课程和综合课程的分类依据是（）A.课程内容的组织方式B.课程计划对课程实施的要求C.课程内容固有的属性D.课程管理的层次【解析】A选项，按照课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程B选项，按照课程设置的要求，分为必修课程和选修课程C选项，按照学科的国有属性，分为学科课程与活动课程D选项，根据课程管理、开发的主体，分为国家课程、地方课程和学校课程故本题选A.【单选题】在设计数学目标时，经常用〃参与、交流、经历、发现、探索〃等行为助词表述的属于（）A.知识与技能目标B行为与实践目标C.过程与方法的目标D.情感态度与价值观目标【答案】C【解析】本题考查新课改的三维目标新课程倡导三维目标，即知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观过程与方法目标是指使学生在获得基础知识和基础技能的过程中学会学习的方法，培养学生的各方面的能力，强调让学生〃学会〃学习题干中交流、发现、探索等词语是一种学习方式方法，体现了过程与方法目标的基本要求故本题选C.【单选题】为进一步推进教育评价改革，教育部倡导小学生的评价应采用OA.百分制B.等级制C.评语制D.等级与评语【答案】D【解析】本题考查小学阶段的评价方法在普通中小学中，班主任评定学生操行有三种形式撰写评语;评定操行等级，如优、良、及格、不及格;记分法目前，在义务教育阶段前两种方法较普及，而在高中阶段，班主任大多采取第一种与第三种相结合的办法班主任在评定操行中，既要使学生明白自己的现状，又要使他们知道自己的发展方向故本题选D.【单选题】具体规定教学阶段学校应设置的课程，课程开设的科目及课时分配的指导性文件是（）A.课程计划B.课程目标C.培养目标D.教学大纲【答案】A【解析】本题考查课程计划课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件它具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排故本题选Ao

17.【单选题】基础教育课程改革倡导〃教师用教材教，而不是教教材〃这体现的课程实施取向是OA.忠实取向B.创生取向C.实践取向D.相互适应取向【答案】B【解析】本题考查课程实施取向创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合缔造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程教师根据课堂实施情况灵活对教材进行加工，用教材教，而不是照本宣科教教材教，体现的是创生取向故本题选B.【单选题】在下列选自《学记》的语句中，体现教学语言应用的是A学不3匐等B.开而弗达C.禁于未发D.罕譬而喻【答案】D【解析】罕譬而喻出自《学记》，意思是说话用不着多比方，都能听懂，形容话说得非常明白，体现教学语言简约生动故本题选Do.【单选题】在讲完长方形面积计算后，王老师要求学生回家计算一下自己房间的面积，以加深对理论知识的理解这种教学方法是OA.实践研究法B.实验教学法C.实习作业法D.实物演示法【答案】C【解析】本题考查教学方法实习作业法是教师根据教学要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法老师讲完了长方形面积计算的知识点后，让学生回家计算自己房间的面积，将知识应用于实践，属于实习作业法故本题选co

20.【单选题】强强学习一般，但劳动积极，老师奖励他一朵小红花这种评价属于（）A.常模参照评价B.标准参照评价C.个体内差异评价D.总结性评价【答案】C【解析】本题考查教学评价的分类个体内差异评价是对被评价的个体的过去和现在进行比较，或者是对他的若干侧面进行比较老师评价强强时，能够从成绩、劳动各个方面评价，属于个体内差异评价故本题选co

二、简答题.【简答题】简述学习动机强度与学习效果的关系【参考答案】学习动机与学习效果之间的关系不是完全成正比的学习动机与学习效果的关系以学习行为为中介耶克斯一多德森定律表明第一，高度强烈的学习动机和过低强度的学习动机一样降低学习效率第二，最佳动机水平与学习任务的难易程度有关一般来讲，最佳水平为中等动机强度第三，第三，任务难度越高，最佳动机水平越低;反之任务难度低最佳动机水平越高第四，学习动机和学习效果之间呈‘倒U型曲线〃.【简答题】简述德育中的奖惩要求少劳动年龄人口多少社会则余产品多少可以从事学习的富余时间以及多少以教育经费形式表现出来的可以用于救育活动的条件另一方面是生产力发展社会再生产对劳动力的需求程度，包括需要的劳动力总量和各种劳动力的比例，它们分别制约着整个教育发展的规模，速度和教育的体系、结构

2.【单选题】〃只有受过恰当的教育之后，人才能成为一个人〃这表明教育的本质是oA.传递社会经验的活动B.培养人的社会实践活动C.传递人类文化的活动D.保存人类文明的活动【答案】B［解析］教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动这是教育区别于【参考答案】奖惩法是教师对学生品德进行肯定或否定的评价，促使品德健康发展要求1有明确的目的和正确的态度；2公正合理，实事求是，坚持标准；3发扬民主，让学生积极参与评价活动；4把奖惩和教育结合起来，坚持育人为目的

23.文献检索在教育研究中的作用【参考答案】

22.【简答题】文献检索在教育科学研究中的作用【参考答案】1帮助研究人员全面正确地掌握所要研究问题的情况，选定研究课题和确定研究方向2为教育研究提供科学的论证依据和研究方法3可以避免重复劳动，提高科学研究的效益

三、材料分析题（共3题，每题14分，共42分）【材料题开始】

24..材料:某小学召开中学生座谈会，以了解任课教师的教学情况其中，六2的学生对王老师的意见最大，当学校向王老师反馈学生意见后，她非常生气第二天一上课，王老师就将学生〃痛骂〃一顿，责怪学生不知好歹，不理解老师的良苦用心她说着说着，委屈地掉下了眼泪这时，学生们都低着头，不知所措第三天，王老师批改作业时，看到一张小纸条〃老师，请您别生气了，我们不是说您课上得不好，而是因为您动不动就发牌气，有时竟为一点儿小事大发雷霆，说真的上您的课，我们总是提心吊胆，生怕一不小就挨骂老师，真没想到我们的意见会给您造成这么大的伤害，请原谅我们吧！〃落款是几位参会学生的署名王老师看后，对自己之前的做法有些后悔【子题开始】1【问答题】应如何看待材料中学生的行为？Q0分【参考答案】材料中学生的行为是合理的

①学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体，学生的主体活动才是学生获得发展的内在机制和内因材料中学生提到上王老师的课，他们总是提心吊胆，无法专心学习，因此他们向学校反映了王老师的问题

②学生是具有独立意义的人，学生是责权主体，受教育权是学生最主要的权利，材料中王老师动不动乱发脾气，影响学生学习，学生为了维护自己的受教育权，故向学校反映王老师的问题此外，学生还具有人文关怀精神材料中王老师对学生的〃告状〃行为很是生气，学生给王老师写小纸条说明原委，说明学生对王老师的尊重

（2）【问答题】结合材料谈谈教师应如何成为一名学生喜欢的老师（10分）【参考答案】想要成为学生喜欢的教师，需要具备教师职业素养，具体包括思想道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养

①思想道德素养，包括思想素养，政治素养职业道德素养其中，《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中规定，教师职业道德包括爰国守法、爰岗敬业、关爰学生、教书育人、为人师表、终身学习材料中王老师动不动就发脾气，还会〃痛骂〃学生，没有做到关爱学生，因此学生对他意见很大

②知识素养，包括精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、丰富的教育理论知识小学生还处于归属与爱的需要阶段，具有向师性，材料中王老师不了解教育工作的原理和学生身心发展的规律，导致自己的行为给学生带来不良影响

③能力素养，包括基础能力素养和职业能力素养，其中职业能力素养有教学能力素养（教学设计能力、课堂管理能力、课堂施教能力）、育人能力素养（心理沟通能力、行为辅导能力、班级管理能力）、教育科研能力素养材料中王老师讲课没有问题，但是却动不动就发脾气，说明育人能力素养还欠缺一些

④心理素养，包括认知素养、情感素养、意志素养材料中王老师〃痛骂〃学生，说着说着，委屈地掉下了眼泪说明王老师缺乏合适的情绪控制和调节的方法因此，想要成为学生喜欢的老师，需要具备各方面的职业素养【子题结束】【子题结束】【材料题结束】25材料:单元测验后，李老师照例上了一堂讲评课，上课不到十分钟，她就发现那几位考满分的学生表现出不耐烦和心不在焉于是，她及时调整了教学策略每讲一道题，就请做对的学生将自己答题的思路和方法讲给其他同学听，不明白的可以随时提问，然后进行讨论，结果，这节课上得生动、活泼，不仅将学生的积极性调动起来了，还产生了许多新的解题思路和方法【子题开始】I【问答题】评析材料中李老师的教学行为10分【参考答案】该案例中的老师遵循了新课改的要求，是正确的

①李老师做到了面向全体的素质教育要求材料中，李老师看见个别学生心不在焉，改变教学策略，做到了面向全体的要求

②李老师遵循了启发性教学原则启发性原则是指在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题、解决问题的能力材料中，通过改变教学策略营造讨论答疑等方式，调动每一个学生的积极性提高学生参与课堂教学的主动性

③李老师的做法遵循了教学是课程创生和开发的过程材料中，李老师教学过程没有照搬自己的教学方案，而是结合学生的实际情况，及时改变了教学策略，体现了教学是课程创生和开发的过程

④该材料体现了李老师的教育机智教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的、特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力材料中，李老师能够随机应变，结合实际情况采用不同的教学方式激发学生学习积极性，具有较高的教育机智2【问答题】如何理解教学中的〃预设〃与〃生成？10分【参考答案】教学过程的预设是指课前进行有目的，有计划的设计与安排教学方案是教师对教学过程的〃预设〃生成是指课堂教学的生长和建构，是指在师生和生生之间的合作、对话、碰撞中，生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况两者之间的关系

①预设为生成打基础

②生成是预设的升华

③预设和生成是对立统一的矛盾体预设与生成又是相互依存、相辅相成的，没有预设的生成往往是盲目的生成，而没有生成的预设又往往是无效的预设预设与生成具有同等的价值【子题结束】【材料题结束】

四、教学设计题（本大题共1小题，40分）【材料题开始】

26.朗读课文背通课文说一说，看谁说得多选一张你喜欢的照片**仿照课文，说说上面有些上面根据上述材料完成下列任务【子题开始】

（1）【问答题】请从国家通用字识字学习的角度分析上述文本Q5分）【参考答案】《场景歌》是一组数量词的归类识字教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字，第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字;第四小节描绘的是少先队员的活动场面认识三个生字学生通过一幅幅美丽的画面主动识字，同时通过读词语，用多种方法识记生字，说数量词等教学手段

（2）【问答题】如指导二年级学生学习本变，试拟定教学目标，（10分）【参考答案】知识与技能认识〃帆、艘〃等10个生字，会写〃处、园，，等io个字，能听写〃花园、石桥〃等6个词语初步了解数量词，及其使用方法过程与方法:正确、流利地朗读课文，在具体的情境中初步感知数量词情感态度与价值观反复朗读，感受场景图展示的美丽景色

（3）【问答题】依据拟定的教学目标，设计教学思路与方法Q5分）【参考答案】教学思路一情境导入，激发兴趣1提问学生:同学们，你们喜欢旅游吗你们去过什么地方旅游看到过什么？（指名说）其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性教育这一-属性可以从以下三个方面来理解第一，教育是人类所特有的一种有意识的社会活动第二，教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动第三，教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动

3.【单选题】1912年，蔡元培在《对于教育方针之意见》一文中提出了世界观教育，并指明实现世界观教育的主要途径是（）A德育B智育C.美育D体育【答案】C【解析】美感教育即美育，蔡元培是我国近现代著名的革命家，教育家，也是我国第一个把2教师引导今天，老师要带领大家去旅行，出发啦!想一想，一路上，我们会看到哪些美丽的场景呢？二创设情境，自主识字第一步自读第4小节，认读词语1提问:仔细观察画面，说说你看到了什么要求:学生交流，教师适时在课件情境图上点击出现词卡（课件出示队旗、铜号、红领巾、欢笑等词语）2指导朗读:学生同桌读，男女赛读这些词语第二步交流识记生字1认识铜号并识记〃铜号〃（课件出示铜号图片，识字方法）教师提示〃铜〃字用加一加的办法〃同学”的〃同〃加上金字旁；换一换的办法〃洞〃去掉三点水，换成金字旁2理解识记〃红领巾〃（1教师指名读词语，正音〃领〃是后鼻音，〃巾〃是前鼻音领〃是形声字，左边是〃司令〃的〃令〃，司令就是发号施令的人头领（课件出示〃领”字识记方法）（2提问:你在哪儿看见过〃领〃字试着组词B月确:领带、带领、本领⑶教师弓I导瞧，红领巾垂下来的样子多像〃巾〃字！（课件出示红领巾图片和〃巾字图片）后来，人们用〃红领巾〃称呼少先队员（4提问:谁能说一说〃一队‘红领巾‘〃是什么意思？明确:指很多少先队员3识记〃队旗〃（1提问:除了队旗，你还见过什么旗？明确:国旗、彩旗（2提问:说说你用什么方法记住〃队〃字？（课件出示〃队〃字识记方法）明确加一加:双耳旁+人换一换〃认〃去掉言字旁，换上双耳旁编儿歌识记人只有左耳第三步再读韵文，感知量词1提问第4小节课文，你会读吗？要求教师指名读明确，我们读的时候要注意句子之间的停顿，要有节奏，下面听老师读一读2学生自由读、全班齐读（课件出示课文第4自然段）3教师引导:我们看到的像〃一队、一把、一群、一片〃这些词就叫数量词，数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会闹出笑话（课件圈出数量词）4指导朗读学生再读整个小节（指名读，小老师带读，开火车读）三初读课文，整体感知1提问请同学们大声朗读课文前3小节，边读边思考:少先队员带领我们游览了哪些地方？明确海边、乡村、公园2提问同学们在海边看到了什么？要求学生看图说话明确海鸥、帆船、军舰、港湾（教师课件出示海边图片）3指导朗读学生齐读第1小节4提问少先队员又带领我们在乡村、公园看到了什么？要求学生运用学法，同桌合作交流明确鱼塘、稻田、垂柳、花园（课件出示乡村图片）小溪、石桥、翠竹、飞鸟（课件出示公园图片）5指导朗读学生齐读全文四指导写字，重在激励1提问同学们，今天我们去了大海边，来至U了美丽的乡村，又来到了美丽的公园，我们看到了许多美丽的景色这些字你们认识吗一起读读（课件出示会认字）要求学生开火车认读、小组赛读2提问:再看看这些字你们会写吗仔细观察一下它们的结构（课件出示会写字）；要求，学生仔细观察每个生字的结构教师范写，提示书写要点（课件出示书写指导）明确:处:半包围结构，捺要写得舒展，托住上部园全包围结构，笔顺:竖、横折钩、横、横、撇、竖弯钩、横写〃园〃字要注意先里头后封口、元〃字的第一横写得略短，第二横略长桥:左窄右宽〃乔〃字中的三个撇写法不相同一起笔撇要平，第三笔撇往左靠，与木字旁穿插，第五笔撇写作竖撇群左部横左伸右缩;右部点、撇呼应，横间隔要均匀队:左窄右宽右边长撇往左下方舒展，与左边穿插旗:左低右高右边上下紧凑铜:左窄右宽字形方正号:上小下大，长横在横中线稍上领〃页〃横画起笔在竖中线上，长撇伸向〃令〃下方巾:居中中竖是悬针竖，要直弥师3要求:学生描红、练写教师提示握笔和写字姿势4师生评议五归纳总结，深入理解学生自由发言，自主总结，教师归纳补充:今天我们认识了一些数量词，学会了不同的识字方法，还感受到了不同场景图展示的美丽景色六实际演练，布置作业放学回到家，选择自己喜欢的照片或图片，仿照课文，用上数量词和爸爸、妈妈说一说上面有什么，下节课一起来分享【子题结束】

27.周末，爸爸、妈妈和芳芳一起到商店货架上有很物体，水杯

3.2元/个跳绳4元/根，苹果

4.98元/千克妈妈，我们买2根跳绳，3个水杯爸爸，我们再买一些***买跳绳和水杯共需要多少元？答买2根跳绳应付*元，买了个水杯应付*元元根据上述材料完成下列任务Q）【问答题】分析上述材料所体现的数学思想和包含的运算规律（8分）【参考答案】运算规律:小数乘整数，先按整数乘整数的计算法则计算再看因数中有几位小数，就从积的右边起数几位点上小数点积的小数末尾有0的把0去掉

（2）【问答题】如指导小学高年段学生学习上述材料，试拟定规定教学目标Q2分）【参考答案】教学目标知识与技能学生能够理解并掌握小数乘整数的计算方法，并灵活运用小数乘整数解决实际问题过程与方法经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会到转化的方法是学习新知识的常用的方法;通过有趣的实际生活例子分组讨论交流，学生的观察、比较和合作交流能力得以提高情感态度与价值观通过情景教学，学生可以初步体验数学知识来源于生活又服务于生活，激发学习数学的兴趣3【问答题】依据拟定的教学目标，针对重点、难点设计相应的教学活动并简要说明理由20分【参考答案】教学过程情境导入课件呈现的买东西的情境，请同学们找出含有哪些数学信息水杯的单价为

3.2元，跳绳的单价为4元，苹果的单价为

4.98元才是问:买3只同样的水杯需要多少钱弓I出本节课的课题一《小数乘整数》【设计意图】通过创设买东西的模式，引领同学进入自主学习和探究的状态，同时激发学生的学习爰好让学生体会数学与生活的紧密联系，从而树立学好数学，应用数学解决实际问题的意识探究新知

①根据问题小组内独立思考，汇报交流可能会有下列方法方法1:连加方法2:化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加方法3:竖式笔算32角X3=96角方法4:竖式笔算

3.2元x3=

9.6元着重请方法4的同学说说是怎么想的？

②教师总结:刚才我们在解决买水杯一共用多少钱时想到了不同的方法我们发现以元作单位的小数乘整数，能够化成以角或分做单位的整数乘法来实行计算【设计意图】依托现实情境，让学生根据生活经验，用不同方法解决现实问题然后通过对方法4的着重讨论，在培养学生估算、计算水平的同时，感悟小数乘整数还能够先转化成整数进行计算，初步感悟算理和计算方法巩固练习做课后练习第1题【设计意图】加深学生对小数乘整数算法的理解小结教师引导学生总结今天所学内容，教师进行查漏补缺美学理论应用于教育的人，是美感教育的首倡者，认为美育教育是进行世界观教育最重要的途径

4.【单选题】在小学阶段，榜样作为一种重要的德育手段，主要是将道德规范OA.具体化与人格化B.标准化与系统C标准化与制度化D.人格化与系统化【答案】A【解析】榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法榜样把道德观点和行为规范具体化、人格化了，形象而生动，具有极大的感染力、吸引力和鼓动力而青少年学生又富有模仿性，爱效法父母、师长学习有威望的同学，尤其崇拜伟人、【设计意图】由学生做总结，体现了学生为主体的新课标理念布置作业发现身边的小数乘整数，并进行计算【设计意图】将数学知识应用于生活，学生感受数学与生活的密切练习【子题结束】

28.阅读课——狐狸摘葡萄请根据上述材料完成下列任务

（1）【问答题】简述英语故事的教学作用（4分）【参考答案】英语故事的教学做用

①具有趣味性，能够激发学习兴趣，活跃课堂气氛；

②英语故事符合学生的心理特征和认知水平，易于学生理解新知

③英语故事提供真实的情境，能够帮助学生提高语言运用能力⑵【问答题】如指导小学生学习，试拟定相应的教学目标（9分）【参考答案】教学目标知识与技能学生能够理解故事的内容过程与方法通过多种阅读教学活动，学生能够提高阅读与听说能力情感态度与价值观通过故事的学习，能够激发和培养学生对英语的学习兴趣3【问答题】依据上述拟定的教学目标，设计新授课导入和故事理解环节的教学活动并说明理由27分【参考答案】导入呈现狐狸和葡萄的图片，学生猜一猜并说一说它们之间会发生什么样的事情【设计意图】图片与猜测的活动符合学生的认知特点，能够激发学习兴趣，同时自然导入新课新授1学生快速阅读小故事，说一说故事的主要内容2学生再次阅读故事，回答下列问题:

①Whatdoesthefoxseeinfrontofthehouse

②WhatdothegrapeslookIike©Does*thefoxgetthegrapes©Whycantthefoxgetthegrapes3教师播放录音，学生跟读，并模仿语音语调【设计意图】］通过以上教学活动，逐步引导学生理解故事内容，最后学生跟读，模仿语音语调，培养正确的语言习惯

29.根据上述材料完成下列任务1【问答题】简要分析歌曲的调式、节拍、歌词内容与情感4分【参考答案】《踏雪寻梅》是由刘雪庵作词、黄自作曲的一首抒情歌曲，D大调，四二拍，是带再现的二段体全曲由两音发展而成，四次”响叮当〃用跳音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声;跳跃的旋律抒发了游人幸福、愉悦的心情生动地描绘了一幅雪后天晴、腊梅吐香，骑上毛驴赏雪观花的迷人画面歌曲中运用了强与弱、连音与跳音等多种对比表现手法，使学生在画面美、旋律美的熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲的意境整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处，唱起来十分流畅、亲切2【问答题】如指导中年段小学生学习这首歌曲，试拟定教学目标9分【参考答案】教学目标情感态度与价值观通过学习歌曲，学生能够受到乐曲表达的对生活的热爱与美好，从而养成热爱大自然、积极乐观的态度；过程与方法在学唱歌曲的过程中，通过听唱、划旋律线才采索、模仿〃铃铛〃驴子走路〃等声响，强化音高、音色概念及听觉感知;知识与技能能够用轻快的声音、自信地演唱歌曲;同时了解作曲家黄自

（3）【问答题】依据拟定的教学目标，计导入环节的教学活动并说明理由（27分）【参考答案】导入环节情境导入探索音响

①伴随《铃儿响叮当》的背景音乐，学生随老师的提示自由律动走入教室老师晃动手中的串铃，边随学生一起律动，同时提示请同学们在听到〃叮叮当〃的时候举起自己的手并快速摇晃吧！（学生按课堂常规回到自己的座位）

②教师提问同学们，我们刚才听到的音乐是什么大家回想一下，你听到的〃叮叮当〃的声音从哪里传来的呀？学生自由作答，教师鼓励并总结:同学们的回答非常到位，不仅说出这首歌曲叫《铃儿响叮当》，〃叮叮当〃的声音是驯鹿奔跑的铃铛声，还描绘出了冰天雪地中的热闹场景

③教师播放《踏雪寻梅》片段，设问:有没有同学可以告诉老师，你从这首歌曲里面听到了什么？学生自主发现这首歌曲也出现了铃铛声，师生一起念〃响叮当〃导语:同学们的耳朵真灵敏!今天我们就一起去探寻这首歌曲的铃铛声到底从何而来？引入《踏雪寻梅》【设计意图】在本课的导入环节，主要使用了情境体验法情境体验法有助于学生能够快速进入歌曲的具体场景，引发学生的感受与体验，从而帮助学生理解作品这首歌曲的画面感与音响感十分强烈歌曲中的〃响叮当〃和《铃儿响叮当》中的〃叮叮当“有异曲同工之妙因此在学生进入教室的时候，边律动边寻找铃声，一方面锻炼了学生的听觉能力，另一方面听觉和律动相结合，也使学生进入了一个快乐、放松的场景整体问题设计层层递进，既遵循了由易到难的学习规律也激发了学生进一步探索乐的心理【子题结束】.体育教学设计脚背内侧接地滚球请根据上述材料完成下列任务:师1【问答题】请简述〃脚内侧接地滚球〃的动作要点4分【参考答案】脚内侧接地滚球的动作要点:支撑脚脚尖正对来球，接球腿提膝外展，脚内侧接球后迅速后撤2【问答题】试拟定小学中年级〃脚内侧接地滚球〃第1课教学目标9分【参考答案】知识与技能明确脚内侧接地滚球的动作要领，掌握接球的部位及上下肢的协调与配合过程与技能通过脚内侧接地滚球发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常发育和发展情感态度与价值观在学习中充分展现自我增强自信心和意志品质品尝到成功的喜悦，享受到体育的快乐树立良好的团结协作精神积极进取，乐观开朗

（3）【问答题】依据拟定的教学目标，设计本动作技术教学环节并说明理由（27分）【参考答案】技术环节1展示图片，提出问题；出示足球明星图片（梅西踢球和接球的动作）提问1:你们知道这是谁啊？提问2:想不想和他那样厉害啊？通过图片和问题导入的形式，来吸引学生的注意力，让学生带着问题来学习，达到课未始，兴已浓的教学氛围2教师示范、分解讲解教师首先进行完整动作的示范让学生初步建立动作表象，其次分解讲解动作要领3学生练习巩固阶段，遵循循序渐进的教学原则，由易到难4练习1:原地模仿练习，初步体会脚内侧接地滚球的动作要领练习2:对墙踢球后用脚内侧去接地滚球练习，体会脚接地滚球练习，掌握完整的脚内侧接地滚球动作技术将全班学生分成若干个小组进行练习，相互纠正与评价，教师巡回指导及时纠正错误动作【子题结束】.美术教学设计泥塑【问答题】依据拟定的教学目标，设计新授的教学活动并说明理由【参考答案】

（1）

①含义:雕塑是造型艺术中十分重要的艺术门类，是用各种可雕、可塑、可刻的材料，运用各种成型手段创造出可以观赏、触摸的立体造型，借以反映社会生活，表达艺术家的感受、审美情感和审美理想艺术

②形式，从表现手法和形式分可分为圆雕、浮雕和透雕三类基本艺术形式⑵教学目标知识与技能了解泥板塑造人物的特点，知道整体切割体块塑造动态人物的方法，学会用泥板塑造的方法制作人物造型过程与方法在欣赏与比较中知道泥板人物的造型特点，在自我解读制作示意图和观察教师示范的过程中，学习整体切割的方法和弯曲人物关节的要点情感态度与价值观感受泥板人物的概括、简约、动感之美，体验泥工制作的乐趣3新授教学活动如下

①图片展示，直观感知教师出示绘画、圆雕、泥板雕的家庭活动组照，学生知道同一主题不同的表现形式以小组为单位讨论家庭活动主题及成员，揭示课题《泥板塑人物》英雄、学者在良好环境里，榜样的力量是无穷的它能给学生以正确的方向和巨大力量，引导他们积极向上榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等

5.【单选题】在我国近代教育史上，以美国学制为蓝本强调适应社会发展需要的学制是0OA.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制【答案】C【解析】壬戌学制，以美国学制为蓝本，其内容为:指导思想（方针）为发扬平民教育精神，谋求个性的发展，注重生活教育，强调适应社会发展需要;规定小学六年，初中三年，高中三年，故又名六三三学制;首次提出以儿童身心发展规律为依据划分教育阶段;首次将〃幼稚园〃【设计意图】不同形式的作品欣赏使学生了解各种美术形式的美出示街头〃家庭主题〃雕塑，引入对此类雕塑的谈话，激发学生对表现家庭生活泥工塑造的兴趣

②教师讲解，深入体验欣赏泥板人物作品与拼贴人物画作品，引导学生比较两者异同之处相同之处:人物造型概括-以长方形为主;人物动态多样一转折主要关节;人物大小比例适中不同之处制作材料的不同;平面与立体之别;制作方法:体块拼贴、整体分割仔细观察泥板人物塑造的步骤图，交流过程步骤;观察人体比例，了解成人、儿童大致比例【设计意图】通过比较绘画人物与泥塑人物作品，了解平面作品和泥工立体作品之间的关系学生自主解读步骤图，能培养学生的读图和理解的能力了解人的大致比例，为之后的人体外形的刻划做好铺垫

③教师示范，总结步骤教师示范根据人物高矮泥板制作和人物外形刻划的过程;根据小组讨论的人物高矮，刻划人物外形，学生总结步骤:压泥版-绘人形雕人形析造型【设计意图】通过教师示范，能较好提醒学生制作泥板的要点，为之后泥板的直立做好材质的准备

④实践练习，创意表现学生回忆拼贴人物画中人物动态的制作方法，交流人体主要的关节请学生根据自己设计的动态，将老师的范例泥板人物弯折出动态作业要求:小组商议作业主题，个人完成泥版塑人物，并组合成小组作业学生创作，教师巡视指导【设计意图】通过这一环节，体现了学生为主体，使每一位学生都参与到教学中来，从而培养他们的自信心，体验成功的喜悦

⑤展示与评价展示小组作品，并请小组代表介绍作品，引导学生从造型、雕塑手法来说一说哪组作品最吸引你，选出最受欢迎的作品通过自评、互评、教师评进行综合评价【设计意图】通过展示能增强学生的成功感和荣誉感，并学习评价作品的方法，了解他人制作的优点和自身作品的不足【子题结束】【材料题结束】纳入了学制体系，确定了学前教育在学制中的独立和基础地位;以〃职业教育〃代替〃实业教育〃，标志着职业教育体系正式确立，兼顾学生升学和就业两种准备故正确答案为C.【单选题】〃教学有法，但无定法，贵在得法〃这说明教师劳动具有（）A.繁重性B创造性C.示范性D.长期性【答案】B【解析】教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面

①因材施教教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，做到“一把钥匙开一把锁”，使每个学生都能够得到发展

②教学方法上的不断更新为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革即使是同样的教学内容，也要结合实际情况的变化以及教师自身认识的提高，在教学方法上不断调整、改进、创新

③需要教育机智教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况迅速而正确地作出判断，随机应变的采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力题干中〃教学有法，但无定法，贵在得法〃体现了教学方法的不断创新，进而体现了教师劳动的创造性.【单选题】夏天，师生在操场活动时突然遇到雷雨天气，最安全的做法是OA.站在开阔的地方.在大树下遍雨C.在建筑物下避雨D.立即进入建筑物内并关闭门窗【答案】D【解析】本题考查安全防范常识在室外活动遇到雷雨天气时，师生应立即进入建筑物并关好门窗，不在大树下避雨，不使用金属杆雨伞，故本题选D.【单选题】〃及时复习〃是学生记忆学习材料的有效策略，依据的遗忘规律是（）A.先快后慢B.时快时慢C.先慢后快D.呈倒U形【答案】A【解析】大量实验证明，遗宁进程是不均衡的，在识记的最初时间违忘很快，越到后来就越缓慢，即遗忘的发展是先快后慢根据遗忘的这一规律，必须及时进行复习，即要在遗忘大规模开始之前进行，以阻止通常在学习后立即发生的违忘故本题选Ao.【单选题】小明性格与脾气敏捷活泼，善于适应环境变化，他的气质类型属于A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质【答案】A【解析】本题考查气质类型多血质感情丰富、外显但不稳定，思维敏捷但不求基解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应能力强，弱点是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁题干中小明活泼，善于适应环境变化，是多血质的体现故本题选A.【单选题】小学生在学习加法时，需要利用小石子、小木棍、手指等完成计算活动，依据加里培林〃儿童智力活动按阶段形成理论〃，这种智力活动处于OA.活动的定向阶段。