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2024年上小学教师资格考试教育教学知识与能力内部押题卷含答案
一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑错选、多选或未选均无分.正在上一年级的凯凯在一次集体活动中,非常热心地帮助其他同学表现突出之后,老师公开奖励其一朵小红花以示鼓励这一老师运用了()A.品德评价法B榜样示范法C.陶冶教育法D.实践锻炼法.教育可以〃简化〃文化,吸取其基本内容;教育可以〃净化〃文化清除其不良因素这体现了教育对文化具有()024材料:《走进中秋》是一篇语文综合活动课,以综合学习为主,结合写作和口语交际李老师为了使学生懂得利用图书馆和互联网获取资料,了解中秋节,培养科学探第6页共28页索精神和人文精神,培养学生热爰和保护祖国传统文化的意识,学习过程设置如下步骤一把学生分为三组,中秋节来历〃学习小组,中秋节习俗〃学习小组和〃中秋节诗词歌赋学习小组步骤二经过一个月的资料收集,各个小组展示成果(制作成课件并由专人解说)步骤三重新分四人小组,选择小组成员感兴趣的内容制作手抄报,-人负责版面设计,一人负责绘画,一人选材料,一人抄写步骤四举办《中秋知识擂台赛》,设立小组合作必答题和写作题,小组合作必答题中有第一发言人若不完整,其他人可以补充,答题过程中小组分工明确、合作愉快加十分”在写作题中有“合作完成,一人描述的原则,学生通过自主、合作、探究的学习方式,不仅学会了获取资料和分门别类整理资料的方法,还体会了分工合作的乐趣问题1分析案例中小组合作学习的程序与方法2评价案例所显示的教育效果第7页共28页25材料:一天上课时,李老师发现班上许多同学的课桌上写了不少字,有自编的有摘录名人的内容多是健康的,但也有极少是消极的,有的同学写一句不够写了好多句看到这些,李老师既高兴又生气高兴的是学生仰慕名人,内心蕴藏着积极向上的激情;生气的是他们在课桌上胡写乱画,有失文明李老师说了自己的看法后,便向同学们提出以下建议凡是喜欢课桌文化的学生,今后可以用小卡片写上自己喜欢的话,贴在课桌右上角每一个月全班同学开展一次评比,采用无记名投票的方式,就内容、形式、书写三个方面,评出全班最优秀的课桌文化一个星期以后,李老师发现同学们按她的建议做了而且是全班同学都参与了李老师认真看了同学们的“座右铭,内容健康,书写工整非常感动,每一张小卡片上都闪耀着智慧的火花,蕴藏着同学们一份向上的激情问题:1本案例体现了德育中的什么原则?2你如何看待李老师的做法?第8页共28页
四、教学设计题本大题有6小题,任选1小题作答,多答只按第1小题计分,40分考生可按所学专业方向,选择作答26为中文与社会,27为数学与科学28为英语29为音乐,30为体育,31为美术请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑,未涂或多涂均无分
26.请认真阅读下列材料,并按要求作答第9页共28页第10页共28页第11页共28页第12页共28页第13页共28页第14页共28页第15页共28页第16页共28页第17页共28页
一、单项选择题.【答案】A解析品德评价法通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使其品德健康形成和发展它包括奖励、惩罚、评比和操行评定题干中,老师的做法属于奖励,是通过对学生的思想和行为进行肯定的评价以引起学生愉快的体验,进而强化学生的健康品德和优良行为的方法所以A选项正确.【答案】Ao解析文化的选择功能是对某种、某部分文化的吸收和舍弃题干说明教育内容是对文化的吸取和清除,这体现了教育内容是从文化中精选出来的,所以体现了教育对文化具有选择功能.【答案】Co解析社会自我在少年期达到基本成熟23上【小学】教育教学知识与能力押题卷
(三)参考答案.【答案】C解析桑代克根据其实验提出了三条主要的学习规律
(1)效果律:学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结
(2)练习律在进入某种学习活动之前,如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)学习者就能比较自如地掌握学习的内容
(3)准备律在进入某种学习活动之前,如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的),学习者就能比较自如地掌握学习的内容题干中的老师有意降低难度,让学生获得满意的分数而激发学习动机的做法属于效果律故选co.【答案】Do解析紧张害怕、提心吊胆、过分担忧属于典型焦虑表现.【答案】Ao解析意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识,能自觉地支配自己的行动,使之服从于活动目的的品质.【答案】Do解析对骨折病人的现场急救遵循以下原则救命在前,防止休克;及时固定,避免随意移动;先止血再包扎固定,包扎固定后,立即送往医院处理处理时应注意以下几点对骨折病人不要勉强解脱衣服,若受伤肢体肿胀严重或活动受限时,应剪开衣服,尽量避免不必要的搬动骨折后发生的肢体弯曲、扭转等畸形不可勉强复原切忌用不干净的物品填充伤口应尽快就地取材,如用薄木板、竹板、硬纸板、木棍等制作夹板,固定患部第18页共28页.【答案】C解析课堂教学的主要形式是班级授课制,最常见、基本的一种形式它是一种集体教学形式它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级,教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式.【答案】Ao解析记忆是个体对其经验的识记、保持和再现的过程识记是信息的输入和编码过程;保持是信息的储存;再现是信息的提取编码是信息从一种形式或格式转换为另一种形式的过程故本题选Ao.【答案】A解析广延性指的是教师没有严格界定的劳动场所,课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间创造性主要包括三个方面因材施教、教学方法上的不断更新和教育机智长期性是指人才培养的周期比较长教育的影响具有迟效性题干中〃下班后仍然惦记小明,和小明的家长联系对小明进行情况疏导可以看起其所强调的是教师的劳动场所不固定,故本题选Ao.【答案】Bo解析一种刺激能够引起不同感觉通道的感受称之为联觉.【答案】C解析因材施教原则是指教育者在教育过程中,应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状,采取不同的方法和措施,加强德育的针对性和实效性孔子很早就提出了“视其所以,观其所由,察其所安的了解学生的有效方法,指考察一个人不仅看他的行为,也要看到他这么做背后的原因,还要知道他这么做是真心乐意还是矫情伪装也就是说教师应根据学生的特点进行有区别的教育,体现的是因材施教的教学原则故此题选Co.【答案】D解析昆体良的《论演说家的教育论》被称之为欧洲古代教育理论发展最高成就〃.【答案】Co解析教师专业化的条件主要包括两个方面一是教师的学科专业素养;二是教师的教育专业素养教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求教师的学科专业素养包括以下几个方面
(1)精通所教学科的基础性知识和技能
(2)了解与该学科相关的知识
(3)了解学科的发展脉络
(4)了解该学科领域的思维方式和方法论教育专业素养,即具有把学科专业知识顺利地传递给学生,并让学生接受,促进学生发展的能力教师的教育专业A.选择功能B.发展功能C.传递功能D.保护功能.社会自我基本成熟的时间是在()A.幼儿期B.婴儿期C.少年期D.青春期.陈老师在一次数学考试中,想使学生的学习能力得到自我满足的积极结果出题时有意降低难度,让学生获得满意的分数而激发学习动机这符合桑代克学习规律的()0第2页共28页A.准确律素养包括以下几个方面1具有先进的教育理念2具有良好的教育能力3具有一定的研究能力.【答案】Co解析智力以抽象概括能力为核心第19页共28页.【答案】C解析本题考查信度测验的信度是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度以及一次测量所得结果的准确性程度故本题选CoA项,效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度,与题意不符;B项,难度是指测验的难易程度,与题意不符;D项,区分度有时也称鉴别力,主要指测验对于不同水平的被试加以区分的能力,与题意不符;综上,ABD三项均不合题意,故本题选Co.【答案】Bo解析实习作业法是指教师根据学科课程标准要求,指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作,将知识运用于实践的教学方法题干的描述就属于实习作业法.【答案】C解析教育民主化首先是指教育机会均等,包括入学机会的均等,教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等;其次是指师生关系的民主化;再次是指教育活动、教育方式、教育内容等的民主化,为学生提供更多的自由选择的机会.【答案】B解析
(1)生理需要这是人类维持自身生存的最基本要求,包括饥、渴、衣、住、性等方面的要求
(2)安全需要人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全、社会安定和国际和平
(3)归属和爰的需要也称为社交需要,包括被人爰与热爰他人、希望交友融洽、保持和谐的人际关系、被团体接纳的归属感等
(4)尊重的需要表现为自尊和受到别人尊重,具体表现为认可自己的实力和成就、自信、独立、渴望赏识与评价、重视威望和名誉等题干是个体对组织、秩序和可预见的需要,所以应是安全的需要,选Bo.【答案】Ao解析心境又叫心情,具有弥散性和长期性心境的弥散性是指当人具有了某种心境时,这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物因此闺中女儿惜春暮,愁绪满怀无释处是指闺房中的少女,面对着残春的景色多么惋惜满怀忧郁惆怅,没有地方寄托愁绪
二、简答题.【参考答案】为了使家访有实效,教师在家访中应注意以下几点1不以告状为目的;第20页共28页2要保证家访的全面性;3要保持诚恳态度;4要承担责任;5要灵活应变;6要守时、守信.【参考答案】1实现课程功能的转变;2体现课程结构的均衡性,综合性和选择性;3密切课程内容与生活和时代的联系;4改善学生的学习方式;5建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;6实行三级课程管理制度.【参考答案】问题解决的一般过程包括1发现问题从完整的问题解决过程来看,发现问题是其首要环节2理解问题理解问题就是把握问题的性质和关键信息,即形成问题的表征3提出假设提出假设就是提出解决问题的可能途径和方案,选择恰当的问题解决操作步骤提出假设是问题解决的关键阶段4检验假设检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理
三、材料分析题.【参考答案】1小组合作学习是以异质学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动小组合作学习的程序有合理分组,创设情境;明确学习任务,组内分工明确;合作与探究;交流与评价小组合作学习的方法主要有自主、合作和探究2案例中的小组合作学习达到了良好的教育效果发挥了学生在学习中的主第21页共28页体作用,通过积极参与活动获得知识与经验;提高了学生分析和解决问题的能力;培养了团队的合作和竞争意识;学生在小组合作中体会到了学习的乐趣有助于提升学生的学习积极性.【参考答案】1本案例体现了德育中的疏导原则疏导原则是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性、使他们积极向上李老师发现班上许多同学的课桌上写了不少字向同学们提出以下建议凡是喜欢课桌文化的学生,今后可以用小卡片写上自己喜欢的话,贴在课桌右上角每一个月全班同学开展一次评比,收到了良好的效果调动学生的主动性,有助于培养他们的优2李老师的做法是正确的中小学生好奇心强,情绪容易激动,对于他们崇敬的人和事,往往要通过各种各样的形式表现出来,课桌文化就是他们内心激情的一种表现对于类似这样的心理现象,不能压制,不能禁止,而应该引导他们走上正确的轨道,为他们表现自己激情创造条件,使他们在表现自己的过程中得到锻炼,得到提高
四、教学设计题.【参考答案】1该文讲述的是一名乐感极差的小提琴演奏男孩,羞于自己的乐技,而避开人群前往人迹罕至的小山上练琴然而一旁的老人时常光顾听琴,默默地鼓励着男孩,使男孩恢复自信,不再羞于在人前拉琴,而日后每当在人群前演奏时都会想起当年那位鼓励自己的聋老人赞扬了老教授鼓励年轻人成才的美德,表达了我〃对老教授的敬佩、感激之情
一、教学目标.学会6个生字正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语.有感情地朗读课文提出不懂的问题与同学讨论,学生通过自主读文、讨论、交流等过程,梳理“我〃学琴的变化,学习作者的写作方法.理解课文内容,从老教授的言行与“我〃的心理、行动变化两方面感受老人对第22页共28页”我〃的爰护、鼓励,以及我〃对她的敬佩、感激之情学做一个关爰、感恩他人的人
二、教学重难点【重点】体会我〃学琴的心路历程,学习写作手法【难点】从老教授与“我〃这两方面,懂得要学会关怀、鼓励、感恩他人巩固提高环节一位慈祥的老人,微笑地看着一位年轻人拉琴四周,静悄悄的,此情此景,你会怎么想?如果你是文中的我,你想对老人说些什么?先写一写,再交流设计意图这个环节的设计,主要通过开放式的问题来深入对文章的理解以及实现对人文性的实践目的在于激活学生的想象和创新思维,让学生深入地理解课文后有感而发在孩子们被深深感动的时候,他们就走进了文本,走进了人物的内心世界从而能够进一步体会文章的主旨
27.【参考答案】1第
一、重视数学基础知识的掌握在小学阶段,学生面临各种各样计算题要得到计算结果,首先要考虑运用什么B.练习律C.效果律D.动机律
5.属于焦虑的症状表现A.喜怒无常、生活懒散、苦闷悲伤B.悲痛欲绝、面带愁容、情绪低落C.担惊受怕、无动于衷、漠不关心D.紧张害怕、提心吊胆、过分担忧
6.灿灿今年上小学三年级了,她放学后不需要父母的督促和陪同自己能够独立在书房完成各科作业,这反映了她意志的品质A启觉性B.果断性C启制性D.坚韧性数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等,因此充分理解和掌握这些基础知识是学生能够正确计算的前提有些学生在考试中计算题做错,并不是真正的不会算,而是由于运算定律或是运算法则没有弄清,导致计只有把有关的基础知识讲清楚,让学生真正掌握了,学生计算才不会出现差错第
二、加强基本技能的训练俗话说的好拳不离手,曲不离口〃,提高学生的计算能力也是这个道理在平时的教学中老师要加强学生计算能力的训练,及时纠正学生在计算中出现的一些错误只有平时多练,学生计算的正确率才会提高不然,学生在计算时会出现不该出现的错误第
三、培养良好的计算习惯良好的计算习惯是学生计算正确无误的可靠保证在教学中,我们常常可以发现第23页共28页许多学生在计算时出现错误,并不是因为没有正确理解算理,也不是没有掌握计算方法,而是没有一个良好的计算习惯,因此培养学生养成良好的计算习惯尤其重要我认为要养成以下几个习惯看清楚,写工整,算仔细2知识与技能经历探究3的倍数的特征的过程,理解3的倍数特征,学会判断一个数是不是3的倍数过程与方法经历探究3的倍数的特征的过程,理解3的倍数特征学会判断一个数是不是3的倍数情感、态度与价值观在主动参与数学活动的过程中,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性,并乐于与人交流教学重点3的倍数的特征教学难点探究3的倍数特征的过程3一引入新课上节课我们研究了
2、5的倍数的特征,复习回顾你能用
1、
2、5三个数摆出既是2的倍数又是5的倍数的三位数么?有几种摆法?追问1:能不能随意说出一个三位数是3的倍数?并说说什么样的数是3的倍数么?师生活动学生独立思考彳导出123是3的倍数,总结:个位上是
3、
6、9的数是3的倍数;教师引导学生动手验证,发现13并不是3的倍数,推翻猜想,得出结论个位上是
3、
6、9的数不一定是3的倍数教师顺势揭示课题一3的倍数的特征【设计意图】在这一环节通过设置复习问题既回顾了旧知,又拓宽了学生的发散思维紧接着趁热打铁抛出疑问,并要求学生独立思考,大胆提出猜想,并给予验证,渗透数学思想的同时激起学生强烈的求知欲望
(二)新课讲授师生活动出示百数表,人手一份,要求学生观察百数表,标记其中3的倍数的数,大胆猜想3的倍数的特征学生独立思考尝试标记、验证,初步形成第24页共28页自己的解决方案教师巡视了解学生的学习情况,并及时指导;完成的同学,同学之间交流一下自己的解决问题的方法然后小组内展示各自解决问题的方案,比一3比谁的想法更棒,形成小组意见学生分析得出3的倍数的数在百数表上组成了一条斜线,比如
3、
12、24;
6、
15、
24、
33、
42、51;追问2:个位上和十位上的数均没有什么规律,那将每个数位上的各个数字加起来呢?师生活动学生回答一各个数位上的数字之和是3的倍数,那么这个数就是3的倍数追问3:能否利用百数表中的数来验证下?师生活动学生动手实践得出结论并讨论得出课前老师给出的
234、
333、555各个数位上的和都是3的倍数,这些数也都是3的倍数追问4:大数成立么?2016年又要开冬季奥运会了,2016是3的倍数么?师生活动学生利用手中的计算器或列竖式来计算、验证结论,小组讨论交流教师巡视指导得出结论2+0+1+6=99是3的倍数2016=3*672确实是3的倍数师生总结各个数位的数字之和如果是3的倍数,这个数就是3的倍数【设计意图】本环节引导学生动手操作、动脑思考、小组讨论来发现数学问题,再次提出数学猜想,并通过百数表和列举数来验证,最后借助生活情境中的大数进一步佐证了3的倍数的特征与各个数位上的和有关整个环节既让学生明晰了数学问题的探究过程,又拓宽了思路深化新知能不能找到一个三位数是
2、
5、3的倍数?学生讨论汇报135各个数位的数字之和是3的倍数且个位是0【设计意图】通过这样的变式练习,深化理解
2、
5、3的倍数的特征的同时,也容易激发起学生的探索欲望而且这个环节教师需要充分指导学生汇报展示,完成任务,将学习的主动权完全还给学生,让学生真正成为学习的主人三巩固提高.课件出示,要求圈出3的倍数并与同伴交流第25页共28页.在内填写数字,使这个数是3的倍数,要求填写尽可能多的答案,并观察题目答案,尝试写出规律
23、
58、42【设计意图】题目的设计,是为了让学生灵活应用3的倍数的特征,并要求尝试一题多解开拓学生数学思维四小结作业小结通过这节课的学习,你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗?作业想一想,9的倍数的特征?【设计意图】学生通过3的倍数的特征的探究过程可以类比猜想9的倍数的特征,努力验证的同时去发现3的倍数的特征和9的倍数的特征之间的关系.【参考答案】Keypoints:
①Studentscanbefamiliarwiththetopicaboutcolor.
②Studentscanmasterthepronunciationandthemeaningofthenewwords.Difficultpoints:Howtoguidestudentstosingthesongandconsolidatewhattheyhavelearned.2Teachingaims:Knowledgeaims:Studentscanmasterthekeywords:blackbluegreenwhiteandsoon.Abilityaim:Studentscanusethetargetlanguagetoexpresstheirfavouritecolors.Emotionalaims:StudentswillbemoreinterestedinEnglishandlovetostudythesubjects.3Warmingupandlead-inGreetstudentsandplaythesongz/therainbow”andthenaskthem:doyouknowhowmanycolordoestherainbowhave设计意图通过唱歌可以活跃课堂氛围,并且歌词里的颜色与本节课的主题相第26页共28页关,自然过渡到本节课所学话题PresentationPresentthenewwordsandphrasesbyshowingpicturesandleadstudentstoguessandspeakoutthewords.Playthegame:whenteachershowsthepicturewithdifferentcolorstheyhavetomatchwiththecorrectcolorwordcards.设计意图通过把图片和单词进行匹配,学生可以更容易理解这些新单词,并且能够快速地反应和记住单词.【参考答案】1歌曲特点《好朋友》是一首欢快活泼、感情真挚的儿童歌曲,五声徵调式,由两个乐句构成每个乐句都可再细分为两个分句,结束音分别为2〃16〃5〃在间奏、尾奏处要拍两下手,第11小节”嘿!.下列不属于骨折现场急救遵循的原则的是()A.救命在前,防止休克.及时固定,避免随意移动C.先止血再包扎固定,包扎固定后,立即送往医院处理D.对骨折病人可以解脱衣服,方便处理
8.我国学校的教学以()为基本组织形式A.分组教学制.个别教学制C.班级教学制D.导生制.()也称储存,指已编码的信息,必须在头脑中得到保存,在一定时间后,才能被提取A保持B.编码嘿!的呼喊,有助于调动学生的学习热情和学习兴趣歌曲只有一段歌词,为学生的即兴编创留下了余地,如第一句中的”一起游戏笑哈哈”一起歌唱乐悠悠〃,就可以让学生填上不同的歌词演唱2教学目标【情感、态度、价值观】通过学唱歌曲,培养学生共同合作的意识和友爰的精神【过程与方法】通过合作和创编增强共同合作意识能力【知识与技能】掌握歌曲十六分音符节奏型,有感情地演唱歌曲3节奏练习.四分音符X代表拍手,速度慢一些;八分音符X代表跺脚,速度稍快一些老师带领学生,一边念着拍手拍手跺脚跺脚〃的台词,一边做动作,拍手和跺脚跟着台词律动.接下来,通过双响筒敲击出XXXX|和XXX|的节奏,同时,学生用拍手和跺脚把节奏准确地模仿出来拍手和跺脚声音要于击打的节奏一致第27页共28页.教师弹琴,学生跟唱,并在每一句的结尾处,加入拍手和跺脚的动作【设计意图】这一环节,带领学生演唱歌曲旋律,感受歌曲的节拍强弱规律,学生跟音频演唱歌谱,并将典型的节奏写在黑板上在学习歌曲的开头,用这样的设计,首先了解歌曲的基本信息,从简单的知识入手,学生可以感到知识并不难懂给后面的课程做了铺垫,可以循序渐进,更加清晰地理清学习思路接着,请学生用黑板所示节奏演绎过新年放鞭炮的声音,引导学生思考歌曲表达的情感,这样做到了以以兴趣爰好为动力”的基本理念,用活动吸引学生的兴趣.【参考答案】1助跑投掷垒球〃的教学重点、难点重点持球后引,交叉上步、蹬地、转体、肩上曲肘,挥臂等动作连贯难点助跑与最后用力做到连贯协调2”助跑投掷垒球’的教学目标知识与技能目标学会正确的垒球握法及投掷动作要领,能用正确的姿势完成投掷练习过程与方法目标通过学习观察,小组合作练习,掌握正确的投掷发力顺序,明确安全练习的原则及发展力量、灵敏、协调能素质情感态度与价值观目标养成安全练习的意识和习惯,提高自信、果断的品质3助跑投掷垒球”易犯错误的纠正方法及设计理由.【参考答案】1©头与人体基本姿势的比例席地而坐约4头高坐势约512头局।;跪势约412头高,弯腰约5头高;站势约712头高,站立时伸直手指尖最iWj第28页共28页约912头高,肘关节超过头高
②三庭〃,即发际至眉间、眉间至白小白畀大、畀尖至下巴,三段的长度相等2教学目标设计如下
①知识与技能目标了解人物画的知识,掌握人物画的方法,并能创作一幅人物画作品
②过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习过程,提高造型能力
③情感态度与价值观目标体验造型的乐趣,敢于创新与表现,产生对美术的持久兴趣,培养尊重老师的美德3新授环节设计如下环节一直观感知
①利用多媒体展示人物画,介绍人物画的概念
②引导学生观察生活中是否见过以老师为主题的人物画作品,并让学生说说自己的感受设计理由新授环节进行直观感知,通过多媒体展示相关内容引导学生让学生对本节课的知识有一个初步认知环节二分析示范
①通过分析教材上《艺术大师吴作人先生》《恩师徐悲鸿》等作品,提问画家是通过何种表现方法描绘自己老师的?学生回答后,老师总结表现方法中国画形式
②通过讨论的形式,提问你准备通过什么样的画面布局来描绘自己喜欢的老师呢?你又想表现老师的哪些特点呢?学生回答后,老师总结画面布局头像、半身像、全身像、一组人像
③老师进行技法或者步骤的示范讲解步骤首先进行画面布局,其次描绘老师的形象,然后给作品上色,最后调整完成作品设计理由本环节教师进行分析示范,通过启发式的提问和讨论充分调—41/Im动子生思考,将其带入学习情境,让学生对作品中人物的特点和描绘方法有更深入的认识教师的示范能带动学生的所有感官,让学生体验造型的乐趣,并且让学生清晰地看到绘画的步骤,为自己的人物画描绘打下基础第3页共28页C提取D记忆.王老师下班后,仍然惦记上课时情绪不高的小明,为此她积极与小明的家长联系,反应情况,并且对小明进行情况疏导,这反映了教师劳动的()oA.广延性B创造性C.长期性D.主体性.通常情况下,人们进入墙体为红、橙、黄等颜色的房间会感觉温暖,而进入墙体为蓝、青、紫等颜色的房间则会感觉凉爽这种现象在心理学上称之为()oA.感觉适应B.联觉C.感觉对比D.感觉补偿.”视其所以,观其所由,察其所安〃体现了教学中应遵循()oA.可接受性原则B.直观性原则C.因材施教原则D.理论联系实际原则
13.被誉为欧洲古代教育理论发展最高成就〃的是()A.《理想国》B.《大教学论》C.《学记》D.《论演说家的教育》.具有先进的教育理念属于教师的()A.人格素养B.学科专业素养C.教育专业素养D.职业素养第4页共28页.虽然学界对于什么是智力尚有分歧,但是大多数心理学家认为,智力是个体认知方面的各种能力的综合,其核心成分是()A.发散思维能力B.聚合思维能力C.抽象思维能力D.推理思维能力.一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度以及一次测量所得结果的准确性程度是测验的()oA.效度B.难度C.信度D.区分度.学习完面积的大小后,王老师要求学生回家量一量日常用品所占面积的大小这种教学方法是()0A.实践探究法B.实习作业法C.实物演示法D.实验教学法.否定教育等级化、特权化和专制化的教育特征是()A.教育的终生化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化.按照马斯洛的需要层次理论,个体对组织、秩序和可预见性的需要属于()oA.生理需要B.安全需要C.归属和爱的需要D.自尊的需要.闺中女儿惜春暮,愁绪满怀无释处,所针对的情绪状态是()0第5页共28页A心境B.激情C.应急D.应激
二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分).简述教师家访时的注意事项22我国新一轮基础教育课程改革有哪些具体目标?.简述问题解决的一般过程?
三、材料分析题(本大题共2小题每小题20分共40分)阅读材料,并回答问题。