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2023小学五年级语文教学支配五班级的语文教学要进“综合性学习〃,培育学生的综合实践实力拓展学习资源,加强课内外(语文学习)的联系下面是整理的2023小学(五班级语文)教学支配,希望对大家有所帮助!小学五班级语文教学支配1
一、学生状况分析本学期,好几个优秀生(包括语文考100分、99分的,最差不低于95分的)转走了,而插班生的学业状况不容乐观上学期语文期末平均分近94分一一它基本上会成为不能超越的历史暂且(说说)老生状况学生经过四年的语文学习,在听说读写方面进步很大,详细表现在听说平常(语文教材)中的口语交际难上,发觉同学间的水平差异大,自信念强,语言面貌好,但交际的仪态有待加强读大部分学生能通过自己的努力把课文读正确,读通顺,读流利,但能读出自己的理解的同学不多,因此,加强朗读训练仍旧是语文课堂的重点另外,阅读理解实力,很多同学有待加强写学生的书写习惯好,书写大方、工整、清晰但有少数几个人的作业不细致写作写(日记)每周写一篇,但有特性的日记少,一些比较好的都是敷衍了事,缺乏质量
3、能正确、流利、有感情地读课文,会背诵指定的课文能领悟句子中含着的意思理解段与段之间的联系,了解课文支配材料的方法能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容能按要求预习课文,初步养成预习的习惯
4、能有依次、有重点地视察四周的事物,初步养成细致细致视察的习惯学会按事情进展依次和按事物的几个方面支配材料,列提纲作文能写条理比较清晰、内容比较详细的简洁(记叙文)初步学会写复信写记叙文和应用文要求语句通顺,会用常用的标点符号
5、听程度合适的讲话和广播,能抓住主要内容能辨别别人说话中内容和语句上的正误能抓住主要内容复述一件事探讨问题时能大胆发表看法,讲清自己的意思,说话有礼貌
6、初步了解我国优秀的传统文化,酷爱祖国,立志报效祖国;了解今日的华蜜生活来之不易,憎恨剥削制度,继承和发扬革命传统;初步培育酷爱人民群众、为人民服务的思想;初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德
四、教学措施L创设轻松活泼的教学情境,让学生在情境中自觉地接受学问使之体验到胜利的喜悦,学习的欢乐.阅读教学重视学生个人的阅读感受,提升品尝语言情旨的实力;留意探讨沟通,提高合作探究学习的实力.重视朗读指导引导学生入境,入情充分体会课文地情感因素接受多种形式,培育学生语感,为更好的理解课文打下基础.口语交际的教学,重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际.接着大力开展课外阅读,强化积累留意积累课外读物中好地词语和句子,丰富自身语言,提高语言表达实力和语文素养、改进评价方式,留意情境性评价建立好学生成长记录袋与学生成长档案.利用多媒体进行教学,制作出符合课文地绘声绘色的课件,使教材更直观的呈现在学生面前,使学生愿学,乐学并充分发挥小组合作学习的优越性,实行一帮一原则
8.开展丰富多彩的语文实践活动,开阔学生视野,提高语文素养
五、教学进度周教学内容和课时支配1课文1-42习作
1、练习
1、课文53课文
6、
7、84习作
2、练习25课文9-
12、6习作
3、练习
3、课文137课文14-168习作
4、练习49复习10课文17-1911课文
20、习作
5、练习512课文21-2313课文
24、习作
6、练习614课文25-2715课文
28、习作
7、练习716期终复习小学五班级语文教学支配3
一、教材分析本册教材接着以专题组织单元,共八组,分别是第一组“走进西部〃,其次组〃恒久的童年〃,第三组〃语言的艺术〃,第四组他们让我感动〃,第五组“中国古典名著之旅〃,第六组走进信息世界〃,第七组作家笔下的人〃,第八组“异域风情〃本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在“语言的艺术〃这一组,以课文学习为主,同时支配了一些语文实践活动,我们称之为“小综合〃其次次是在走进信息世界〃第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合〃除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇这七组教材,每组由“导语〃”课例〃口语交际・习作〃回顾・拓展〃四部分组成在每组课文之后设“词语盘点〃其中〃读读写写〃的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;〃读读记记〃的词语,只要求认记,不要求书写一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接全册共支配了五次“资料袋〃,两次“阅读链接〃全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表生字表
(一)是要求相识的200个字至此,完成小学阶段相识3000个常用字的识字任务生字表
(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个本册教材的注音方式与五班级上册保持全都,生字、难字随文注音,用圆括号标明,多音字用方括号标明精读课文和略读课文中不相识的字,出现一次注一次音,其他部分中出现的生字一律不再注音为了便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,老师在教学中要赐予肯定的提示
二、教材特点
(一)加强目标意识,全面、精确地落实语文学习目标在落实课程标准总体目标的前提下,如何体现第三学段的阶段性目标及阶段性目标之间的联系与连接为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性,实现总体目标和必需一以贯之的目标,本册的各项语文学习的过程中进行有机的渗透,对于阶段性比较明显的目标,在教材中作了比较详细的支配在阅读理解方面,第三学段的重点是把握课文主要内容,体会思想感情,揣摩文章的叙述依次,领悟基本的表达方法;学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读教材在引导学生把握内容、体会感情、了解记叙依次、领悟表达方法等方面,接受多种形式,做了详细的支配在阅读方法方面,教材在接着加强精读和略读实力培育的同时还支配了有关阅读实力培育的内容本册教材编排了〃走进信息世界〃这个综合性学习单元,目的之一就是加强阅读实力的培育再看口语交际首先,从口语交际的情感看法目标来看,第三学段提出“与人沟通能敬重、理解对方〃其次,从口语交际的习惯培育上,前两个学段都强调讲一般话的习惯,第三学段提出的〃留意语言美,抵制不文明的语言〃,不仅是一种习惯,而且是一个人语文素养和道德修养凹凸的表现从习作来看,第三学段提出了明确的习作要求,内容要详细,感情要真实,能写简洁的记实作文和想象作文,能写常见的应用文教材围绕上述目标,支配了多次习作训练,在习作类型上,重点支配了写记实作文,还支配了写书信、探讨性(报告)、表扬稿等应用文的练习
(二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,接着作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强
1、教材内容富有时代性和人文内涵教材选编了一大批新课文,课文编排重视体现文学性,突出语文学科的特点,不仅编选了很多名家名篇,而且分别编写了“作家笔下的人〃〃中国古典名著之旅〃等单元为了在信息激增的现代社会里,教给学生利用信息,解决学习、生活中遇到的实际问题的本事,教材特地编排了旨在学习搜集信息、筛选信息,利用信息写简洁的探讨报告的综合性学习单元
2、增加体现爱国主义、革命传统教化、中华传统美德教化的内容,进一步加强语文教科书的育人功能措施一设计相关专题,利用每组教材整合的优势,加大上述教化内容的比重措施二新选一批课文,落实上述教化内容措施三在课文之外,为学生供应相关语料,拓展阅读
3、拓宽课文的文体和语体,如,将文言文、近代白话文、剧本、相声、探讨性报告等体裁编入本册教材,有些体裁还是第一次进入小学课本
(三)专题设置更加敏捷,编排形式在继承中又有进展
1、从工具性和人文性的结合上来确定专题,角度更加敏捷有的从如何得体地与人沟通、沟通的角度提出;同时,通过与剧本、相声等文学体裁的接触,感受语言表达的艺术有的从揣摩文章写法的角度提出;有的从介绍中国古典名著的角度提出;有的从情感熏陶的角度提出;有的从培育学生搜集信息、利用信息的实力的角度提出,;还有的从拓宽视野、感受多元文化的角度提出很多专题不仅是第一次出现,而且更加留意体现语文性
2、教材编排在继承中进展如,第五组,接受以篇章带名著的编排方式,引领他们从今以后,在学习和生活中去亲近名著,去阅读名著
(四)导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能
1、凸现语文学习的重点,将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终教材在指导学习上有比较系统的设计借助每组前面的“导语〃来导向,凭借课后思索练习题来导学、导练;凭借“回顾•拓展〃中的〃沟通平台〃,引导学生沟通本组语文学习的收获,发觉一些读写的基本方法,渐渐养成不断反思的学习习惯
2、课后练习紧扣文本,引导学生在理解内容和学习表达的结合上,学有所得
3、在单元之后的“回顾•拓展〃中,设沟通平台〃栏目,引导学生自主沟通本组语文学习的收获,发觉一些读写的基本方法,渐渐养成不断反思的学习习惯
(五)顺应(儿童)心理进展特点,口语交际•习作〃的类型发生肯定的变更本册口语交际的话题主要有策划一次与远方的小挚友“手拉手〃的活动;童年趣事;劝告;讲解并描述一件自己感动的事情;演课本剧;就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题,绽开探讨或辩论;讲人物(故事);聊聊热门话题高年段口语交际的支配,不仅内容更加广泛了,而且涉及到一些口语交际技能的训练,像〃劝告〃”演课本剧〃“探讨或辩论〃,须要肯定的语言组织实力习作的编排是这样的
(1)记实作文支配了三次⑵应用文支配了三次⑶(材料作文)止匕外,在“口语交际•习作〃的编写上,留意从学生的生活动身,为学生回来常态进行口语交际、自主进行习作,为学生留有更大的制造空间
(六)在〃综合性学习〃中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探究和探讨的过程,提高语文综合运用的实力本册教材支配了综合性学习单元一“走进信息世界〃0
三、教学目标
1、相识常用汉字200个,累计识字3000完成小学阶段识字任务写字150个,累计会写常用汉字2300个
2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语
3、朗读课文,要有感情默读课文,有初步感受,并有肯定的速度(每5分钟不少于300字)
4、能用多种方法(借助词典,联系上下文,利用生活(阅历)等)理解词句,能辨别词语的感情色调,体会词句的表达的效果
5、阅读叙事性作品,能把握主要内容,体会思想感情,理清叙事依次,领悟表达方法阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感阅读说明性文章,能读懂内容,了解基本的说明方法
6、略读文章,粗知大意学习阅读,能依据须要搜集信息课外阅读不少于25万字
7、能写简洁的记实作文和想象作文,内容比较详细,感情真实练写书信,表扬稿及简洁的探讨报告,留意格式能依据须要分段表述,运用常用标点40分钟完成约400字的习作
8、修改习作,做到语句通顺,正确,书写规范
9、听,能抓住要点;说,有条理,语气、语调适当乐于交际敢于发表自己的看法稍作准备,能当众作简短的发言
10、乐观参与语文综合性学习,在制订支配、开展活动、进行展示沟通中发挥作用学习运用获得的资料,写简洁的探讨报告
四、班级状况本班共有52人,其中男生有36人,女生有16人大部分学生学习较自觉,学习习惯和实力也较好,但个别孩子的成果不够志向学习的习惯也不是很可观,懒做作业的同学为数也不少,各个方面有待于进一步开发、训练、和强化,综合和提高要使学生的学习状况有所好转,必需严格要求,制订切实可行的支配,才能稳定有序地提高他们的学业成果
五、教学措施
(一)识字与写字教学本册识字200个,每课识字量不超过14个,支配在精读课文和略读课文中,高年段,学生已经具备了较强的独立识字实力,因此教学要更加放手教材在精读课文和略读课文以外的其他部分,一律不再注音,学生在阅读中遇到不相识的字,可以自己查字典解决鼓舞学生在课外阅读中快速阅读,联系上下文,理解字词的意思,以便在手边没有字典、词典的状况下,不阻碍阅读本册写字150个,每课写字量不超过14个,全部支配在精读课文中,随课堂教学完成教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导课内要留有肯定的写字时间,指导学生写好写对笔画、笔顺,支配好字的各个部件及间架结构,把字写端正在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯对于要写的生字、精读课文中出现的新词,老师要引导学生随时抄写刚好听写检测也可以就“词语盘点〃中的词语,进行复习巩固
(二)阅读教学
1、接着加强阅读基本功的训练朗读高年段的朗读要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情进行阅读教学,肯定要多读少讲,把比较多的时间留给学生读书,让学生主要通过自主的入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有要求,读有层次,要通过多种形式的朗读,悟情传情,培育语感默读高班级的默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度为此,本册教材将默读与理解、思索的训练有机地结合在一起并加强了“用较快的速度默读课文〃等方面的训练为保证默读训练落到实处,老师在教学时,应当为学生留有充裕的默读时间,并提示相应的方法,引导学生依据要求细致思索,在默读之后要检查学习效果不能匆忙忙忙,流于形式
2、发觉语言规律,学习表达方法语文课,主要任务是学习语言在任何时候,我们都不能遗忘这个根本的任务⑴通过课后的思索练习题,引导学生理解内容,领悟表达方法⑵在课文中发觉语言表达的特点除了凭借课后练习,课文中还有大量精彩的语言材料值得学习和品尝在(学习看法)方面,本班学生思维相当活跃,特性张扬,学习爱好比较浓,主动性较强如在课堂上能细致听讲,能按时完成各科作业;课前做到预习新课,并有肯定的搜集资料实力,但处理信息的实力还有待培育;课后能做到细致复习;课外能乐观参与丰富多彩的语文实践活动,也乐于展示活动成果但是,一部分孩子学习习惯不够好,心浮气躁上课时忙着各说各的,不擅长倾听别人的观点和看法,对最基础的学问点不放在眼里,缺乏最基本的纪律观念另外还有几个学生学习看法散漫,作业马虎潦草,特殊是回家作业须要家长的督促本学期的新准备我把(教化)的重点接着放在紧抓课堂常规和学生口头语言规范上,并加大阅读、写话的训练力度,努力培育学生循环日记、读课外书摘记等积累素材的好习惯在这个基础上再按部就班地落实课程标准所规定的要求,努力进展学生各方面的学习实力提高整体学生的语文素养其次,教学的着眼点不仅仅停留在语文教学上,而应当从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面进展,使其强壮成长至于人数很多的新生,摸底、教学一一任重而道远
二、教材基本结构教材接着按专题组织单元,共设计了八个专题依次是我爱阅读,月是家乡明,学习说明性(文章),生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走近其中第一单元我爱阅读〃和第五单元遨游汉字王国〃还支配有不同呈现形式的综合性学习内容,⑶在“沟通平台〃中总结某些规律性的东西
3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、看法、价值观的目标落到实处语文是人类文化的重要组成部分,它对学生精神领域的影响是深广的,对学生熏陶感染主要凭借的就是课文,课文的字里行间隐藏着的深刻的人文内涵本册课文向学生展示了一幕幕引人入胜的生活场景,一个个活敏捷现的人物形象,一幅幅情景交融的奇妙意境,一段段跌宕起伏的精彩故事……这些场景、形象、意境、故事,须要学生自己去体验,去感受,并在阅读、感悟中与产生情感共鸣这就是课
4、要依据课文的不同特点,设计和接受敏捷多样的教学过程与方法策略文言文,要初步感知古汉语的形式,结合说明,了解每句话的意思,还要了解少量文言词语的意思如课文中的“日〃是“说〃的意思之〃是的〃的意思,甚〃是很〃的意思,并能背诵短小的文言文剧本和相声,适于在学生初读课文,了解课文大意的基础上,抓住主要人物或重点部分,进行探讨、沟通,最终可以分角色读一读或者演一演这两类文体课文的教学都不相宜用集体朗读的方式作为略读课文的两篇近代白话文,要体现略读课文的教学特点教学中要充分发挥学生的主观能动性,引导学生紧紧抓住文前的“阅读提示〃自主学习课文学生不理解的词句,老师可以略作讲解,但不能逐字逐句地说明作为精读课文的教学,也要抓住重点,不能平均用力止匕外,(散文),特殊是借景抒情的美文,宜用指导朗读和通过学生声情并茂的读的方法理解景物的境体会的情在熟读的基础上,积累美丽的语言故事,宜在初读大体了解主要内容之后,帮助学生理清线索,熟悉重点词句,而后以线索为经,以重点词句为纬,练习复述叙事性文章,宜先了解事情梗概,再抓住重点部分发表感受借鉴写法小说,宜在初读有个初步印象之后,抓住对人物的描写感受、体验、评价人物形象,了解描写人物的种.种方法
(三)口语交际教学第一,要激发爱好,引起学生沟通的欲望其次,要创设特定的情境口语交际实力的培育及文明修养的养成须要情境来实现三是要创设多个情境,在渐渐深化的互动中,体现交际的内容由比较简洁、表面,到交际得比较丰富、深化的训练过程第三,要体现双向互动交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程,而是一个互动的过程,要在互动中使沟通逐步深化第四,要不断提高学生的口语水平,培育良好的语言习惯
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质
2、(作文指导)从内容入手,作文讲评重在激励
3、视察、思维、表达三种实力结合起来培育
4、加强平常练笔的指导
(五)综合性学习体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点,留意提高学生策划、规划自己学习的实力,用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力小学五班级语文教学支配4
一、指导思想随着新课标、新教材的相继运用,语文教学要实现“工具性和思想性的统一〃向“工具性和人文性的统一〃的转变,老师必需更新教学观念,以整体推动课程改革为核心,深化学习《语文课程标准》,并以之为指导,开展以课题探讨为重点的教化教学探讨,深化课堂改革全面提高教学质量重新相识小学语文学科的性质和它在小学教化阶段的地位、作用,明确小学语文教学的任务和要求要乐观地进行课堂教学的结构和方法的改革,乐观地进行思索和探讨,如何在语文学科教学中培育学生的创新意识,提高学生的语文综合素养
二、学情分析
1、学生思想状况本班学生成分较困难,来自全县各乡镇基础参差不起,更有是五年制和六年制的学生的组合,使教学增加了难度但是就整体状况而言,学生的整体素养还可以,只是没有良好的学习习惯和正确的学习看法但是他们聪慧伶俐、思想活跃、具有怜悯心、和善、乐于助人多数同学都有可塑性,缺乏自信念,对自己没有足够的相识
2、学生语文学习状况本班同学为刚刚入校的新生,没有良好的学习习惯和正确的学习看法,(语文学问)出现断层现象,汉语拼音的基础几乎是一片空白,没有自己独立的阅读理解的实力,机械性的记忆较好,值得庆幸的一点是多数学生有着较高的学习热忱,虽然学习的目的不够端正,为升学而学习也是不错的语文的学习成果整体一般,多数学生学习能较为主动,但不够敏捷,对语文的学习仍旧存在惯性的思维,依靠老师较强,不是主动的去获得学问,靠的还是死记硬背总体上分析全班学习语文的看法还比较端正,我充溢了信念教好每一个孩子
三、教材分析九年义务教化五年制小学教科书语文第九册,是依据《九年义务教化全日制小学语文教学大纲(试用修订版),在原《九年义务教化五年制小学语文教科书(试用本)语文第九册》的基础上修订而成的修订后的教材,贯彻党和国家的教化方针,力图全面体现素养教化的思想,留意培育学生的奇妙道德情操和人文精神,提倡自主、合作、探究的学习方式,并依据学习语文的规律和儿童身心进展的须要,设计、编排了丰富多彩的语文实践活动,使学生在语文实践活动中提高语文素养,为学生的终身进展打下基础本着大纲“加强综合,突出重点,留意语言的感悟、积累和运用,留意基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养〃的精神,本册教材精选课文,将课文分为精读、略读、选读三类本册共有课文30篇精读课文17篇,略讲课文13篇,选读课文5篇此次修订,增加了课文重量,并对课文进行了大幅度的更新和调整在35篇课文中,保留了原教材的12篇课文,新选了18篇内容丰富、时代感强的课文其中有表现领袖风范和科学家坚韧拼搏精神的《争画》《向命运挑战》,描绘祖国山川壮丽的《阿里山的云雾》《索溪峪的“野〃》,介绍科技新成就、探究宇宙神奇、呼吁维护生态平衡的《电子计算机与多媒体》《宇宙生命之谜》《鹿和狼的故事》,反映家庭亲情的《荔枝》《鲁本的隐私》《小抄写员》,叙述童年趣事的《童年的发觉》《冬阳・童年・骆驼队》等还第一次支配了两篇短小好玩的文言文《学奕》《两小儿辩日》本册教材的编排,留意训练的整合性和训练的按部就班,全册课文分为8组,每组教材一般由四部分组成
1、导读支配在每组课文之前目的在于激发学生的学习爱好,同时简要说明本组教材的组成,提示学习的方法以及学习中要留意的问题,使师生在教学之前对整组教材有一个总体的了解
2、课例包括课文、预习或阅读提示以及思索•练习每组有3-4篇课文,这几篇课文在内容或形式上有肯定的联系〃精读课文〃前有“预习〃提示本册的预习要求在四班级的基础上略有提高要求学生自读课文大体了解课文的内容,提出不懂的问题,查阅有关资料等课文后有“思索・练习〃一般每课支配3-4题,有些课文后支配了选做题,用他标明,供学生选做增设选做题,体现了教材的弹性和课内外结合略读课文前有阅读提示阅读提示从激发阅读爱好入手,一般提出一两个思索题,侧重引导学生理解主要内容、揣摩思路或引导学生从阅读的文章扩绽开去
3、读写例话在其次、六组的课文后支配了读写例话〃,分别是“体会文章的思想感情〃〃领悟的表达方法〃这两则例话,体现了本册读写训练的重点支配训练项目的两组,要围绕训练项目进行读写基本功的训练没有支配重点训练的组,要留意综合运用以前学到的读写基本功,使教学前后连接,环环相扣
4、积累、运用每组课文之后有“积累•运用〃由原教材中的“基础训练〃改为“积累•运用〃,体现了教学观念的变更积累•运用〃不再支配字、词、句的单项训练,留意在整合的训练中,提高学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素养积累•运用〃一般包括“读读背背〃“阅读〃口语交际〃“习作〃与“实践活动〃“读读背背〃,侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时,积累语言;“阅读〃通过阅读((成语)故事)或其他短文,丰富学问,开阔视野,增加文化底蕴,培育独立阅读实力;〃口语交际〃,在沟通互动中提高口语交际的实力^^作〃,支配了记实作文、想象作文和应用文的练习在第一个“积累•运用〃中支配了“迎国庆,办小报〃,第八个“积累•运用〃中支配了“搜集春联,书写春联〃,这两次”实践活动〃,拓宽了语文教化的(渠道),使语文教学和生活实际紧密结合起来由导读〃到积累•运用〃,体现了由实践到相识再到实践的过程;由上一组教材到下一组教材,体现了循环往复、逐步提高的训练过程本册教材识字量为235个其中要求会认会写的145个,只要求相识,不要求会写的90个要求会认会写的生字只在精读课文中支配,在课后的方格和书后的生字表中标明要求会认的字分别支配在部分精读课文和略读课文中,并在课后的横线条中列出生字和多音字均随课文注音生字用圆括号,多音字用方括号为了帮助学生理解课文,培育学生的视察实力,陶冶爱美的情趣,教材编绘了多幅插画这些插画是教材的重要组成部分
四、教学目的要求
1、在语言文字训练过程中,使学生受到酷爱祖国、酷爱党、酷爱社会主义的教化;受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教化;培育酷爱科学、勇于实践和创新的精神,增加爱护环境的意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣
2、能利用汉语拼音识字、学习一般话
3、培育独立识字的实力学习235个生字,其中145个能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写;会认的90个字,只要求读准字音,不要求会写,也不作为考试的内容
4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用留意语言的积累,初步养成积累语言的习惯
5、能正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文能在阅读中把握文章的主要内容,体会文章的思想感情,初步领悟的表达方法
6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容逐步养成课外阅读的习惯本学期课外阅读不少于20万字
7、乐于参与探讨或辩论,稍作准备,能讲清晰自己的意思,表达有条理,语气、语调适当听他人说话认不耐性,能抓住要点
8、能抓住重点视察事物,养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯,能写简洁的记实作文和想象作文,内容详细感情真实有肯定条理能写读书笔记和其他常见应用文练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作
五、教学重点难点
1、了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质,了解劳动人民在平凡的岗位上为人类做出的贡献,受到酷爱党酷爱人民的思想教化;同时使学生学习视察问题和分析问题的正确思想方法受到爱护生态环境的启蒙教化
2、能够在口头上或书面语中运用所学的词语留意词语的积累复习对助词、副词的相识培育学生的表达实力
3、进一步提高练习上下文和生活实际理解句子的实力体会句子的感情色调复习比方、排比、拟人等句式
4、背诵指定的课文能够边读边想,读后初步理解课文内容,体会表达的思想感情领悟一些表达方法交给学生一些积累的方法
5、进一步进行听说训练,表达要清晰有条里
6、努力做到依托教材实现语文教学的人文性和工具性
7、通过教材支配的语文实践活动,使学生理解学以致用,学语文的目的运用语文
8、开好口语交际课进一步进行听说训练,表达要清晰有条理
9、能够在视察和想象的基础上,写出内容详细、语句通顺、有肯定条理的记实作文和想象作文复习一些常用应用文养成细致修改自己作文的习惯
六、教学措施
1、细致学习《新课标》,努力做到体现教材的人文性和工具性
2、教学重心要从以老师为主转变为以学生为主,使学生成为学习和进展的主体
3、语文教学要淡化老师的讲,强化学生自主学习意识大力提倡探究、自主、合作〃的学习精神和环境
4、要变老师发问为学生提问提倡老师少问,学生多问
5、重读书,特殊是重自读、重自由读书重积累,包括课内积累和课外积累
(一)精读课文的教学精读课文是教材的主体,是进行语文基本功训练的主要凭借在教学中要留意以下几点
1、接着加强词、句训练词、句训练要贯穿在小学阶段各班级的语文教学过程中教学本册的精读课文,仍要非常重视词、句训练要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法精确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子,并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段课后”思索•练习〃中对词句的学习和积累,接受了较敏捷的有肯定弹性的支配,体现了让学生自己选择练习内容,自己选择练习方法,老师要留意这一编排特点
2、要重视朗读的指导和训练朗读,是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法在精读课文的教学过程中,要支配比较充裕的时间让学生朗读课文,使学生在理解的基础上朗读,通过朗读加深理解,并使朗读实力不断得到训练和提高从当前阅读教学的状况看,老师分析讲解多、学生读书时间少的现象较为普遍,这种状况严峻影响了学生阅读实力的提高克服这种弊端,坚持多读少讲,是改进阅读教学的有效措施
3、要充分发挥学生学习的乐观性和主动性精读课文教学的过程,应当是在老师指导下,学生自己阅读、感悟的过程要充分发挥学生的乐观性和主动性,让学生通过自学理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解实力老师要擅长运用预习提示,指导学生预习;擅长在学生质疑的基础上,提出有价值的、富有启发性的问题,指导学生阅读思索;擅长在学生自学的基础上组织好探讨沟通,通过同学之间的合作,把学生的理解与体会逐步引向深化;擅长针对学生的自学状况,有的放矢地进行点拨和讲解,努力做到把老师的教与学生的学有机地结合起来
(二)略读课文的教学略读课文具有较明显的独立阅读的性质支配略读课文,主要是使学习内容与形式更加丰富多彩每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾.拓展四大部分各部分相互联系,构成一个有机的整体其中,遨游汉字王国〃单元实行了全新的编排方式,包括“活动建议〃和阅读材料〃两大部分本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路
三、学期教学目标
1、认字200个,会写150个,会运用字典、词典,有肯定独立识字的实力
2、能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有肯定的速度能用毛笔书写楷书,并体会汉字的美丽
3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文
4、默读有肯定的速度,并能抓住文章的大意
5、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的(句子)
6、在阅读中揣摩文章的叙述依次,体会的思想感情,初步领悟基本的表达(方法)阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法
7、学习阅读,依据须要搜集信息
8、养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字
9、乐于参与探讨,敢于发表自己的看法学习(辩论)、演讲的一些基本方法引导学生把从精读课文学习中学到的语文基本功,用于阅读实践,逐步培育独立阅读实力,略读课文的教学要留意以下两点一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般只要抓住重点、难点帮助学生理解,理解词句不作为训练的重点二是从方法上说老师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中驾驭读书方法,提高阅读实力略读课文教学的大体步骤是先由学生参照〃阅读提示〃独立阅读、思索,然后老师依据学生的自学状况,抓住一两个重点的或学生感爱好的问题,引导全班学生探讨、沟通,还可以用指名朗读的方式,检查读书的效果
(三)读写例话的教学读写例话提示了本组课文的训练重点,同时担负着指导阅读或习作的任务读写例话属于独立阅读性质,可以由学生自学完成指导学生学习读写例话,可以先让学生自己读读,知道例话在读写的哪一方面作了提示,并联系本组课文的学习和自己的读写实际,想想从例话中受到什么启发在学生自学自悟的基础上,组织探讨、沟通、鼓舞学生说说自己的体会,并引导学生把从例话中学到的学问运用于今后的读写实践
(四)“积累・运用〃的教学“积累・运用〃的内容与课文有肯定的联系又有相对的独立性“读读背背〃中分别支配了((名言)警句)、古诗、成语、(对联)、(歇后语)等内容“读读背背〃,重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言,学生只要能做到熟读成诵就行,在理解上不要提过高的要求练习时,老师不要作详细的讲解学生假如提出问题,可作适当的指引阅读〃主要目的是培育学生的独立阅读实力要引导学生依据短文后面的思索题,边读边思索,尝试自己回答问题,老师可酌情进行检查”口语交际〃要从启发爱好、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题沟通、探讨或辩论,要尽可能地使每个学生都乐观参与人人都得到熬炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,提高学生倾听、表达和应对的实力本册在〃积累•运用〃中支配的8次习作训练,有记实作文、想象作文,有缩写和写读后(观后)感,还支配了一次不提任何要求的自由习作指导习作,要留意激发学生对生活的酷爱,调动学生视察、思索和练笔的乐观性无论是写记实作文,还是写想象作文,都要鼓舞学生自由表达和有创意地表达,说真话、实话、心里话,表达真情实感老师可以依据学生的实际,敏捷地运用教材,尽量为学生的自主作文制造条件本册支配的两次“实践活动〃分别是办小报和搜集、书写春联语文实践活动要充分体现学生的自主性,要让学生自己制订支配,自找合作伙伴,通过个人或小组的努力来完成任务开展语文实践活动应当因地制宜老师可依据当时当地的实际状况,充分开发和利用各种语文教化资源,制造性地组织丰富多彩的语文实践活动,教材中的支配仅供参考
(五)选读课文的教学教材后附有5篇选读课文,老师可依据教学实际确定是否选用假如选用,可依据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中支配作为综合复习材料在教学方法上,应以学生自己阅读、自找检测为主,老师的任务是提出要求和酌情检查小学五班级语文教学支配5
一、学情分析本学期我任五⑵班语文教学任务,五⑵班共有39人,男生20人女生19人学生的学习爱好浓,整个班级学习风气活跃,虽然大部分同学都能遵守学校的纪律,但同学之间在学习上能相互团结互助学生的语文基础学问驾驭较差在学问方面,大多数学生能在基础部分驾驭的还比较坚固,但在对词语的理解与运用实力方面,很多孩子只能借助工具书去理解,联系上下文理解的实力没有形成在阅读方面,有部分学生练习题和短文根本就对不上号,不知道两者结合起来边阅读边思索,造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象在作文方面,有学生写的东西内容空洞,缺乏可读性,美感差;甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺本学期将重点从培育学生的学习习惯入手,加强阅读和作文练习,提高学生的综合实力,力争教学质量上一个新台阶
二、教材的基本分析本册是在前八册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有肯定的继承性,体现整套教材的持续性,同时又有进展变更主要表现在以下方面⑴专题组元的角度更加敏捷多样⑵加强整合的编写目的更加明确3课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文4强化导学功能,引导学生思索5增加了古诗文和传统文化相应的文章选录,加强对学生学习和传承传统文化的教化⑹拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系部编版小学五班级语文上册教材接着依据主题单元进行编排,共编排了八个单元,八个主题,分别是“酷爱花鸟〃、我爱阅读〃、民间故事〃、酷爱祖国〃、学习说明文〃、父母之爱〃、四时景物的动静态美〃、”书山有路勤为径〃全册共支配课文26篇,其中精读课文20篇,略读课文6篇每个单元包括单元导语、课例、口语交际、习作和语文园地,各部分相互联系,构成一个有机的整体本交际、习作和语文园地,各部分相互联系,构成一个有机的整体本性,体现整套教材的持续性,同时又有进展变更主要表现在以下方面.专题组元的角度更加敏捷多样.加强整合的编写目的更加明确.课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文.强化导学功能,引导学生思索.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录,加强对学生学习和传承传统文化的教化.拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系
三、教学目标.认200个字,写220个,会运用字典、词典,有肯定独立识字的实力.能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有肯定的速度能用毛笔书写楷书,并体会汉字的美丽.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文.默读有肯定的速度,并能抓住文章的大意.能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子.在阅读中揣摩文章的叙述依次,体会的思想感情,初步领悟基本的表达方法阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法.学习阅读,依据须要搜集信息.养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字.乐于参与探讨,敢于发表自己的看法学习辩论、演讲的基本方法.能写简洁的记实作文和想象作文,内容详细,感情真实能修改自己的习作,书写规范、干净.学写简洁的读书笔记、学写内容梗概.在学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法并能策划简洁的社会活动,学写活动支配
四、教学重难点分析教学重点.随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点.加强词、句训练.要重视朗读的指导和训练.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系.养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量教学难点.生字的相识与书写.朗读实力的培育与提高.习作爱好的培育,驾驭习作的基本要领,初步驾驭运用(好词好句)
五、教学措施.细心钻研教材,让课堂有增量.加大积累量,除完成八个园地的作文练习之外,进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作实力.加强提高学习自觉性,端正学习目的,留意良好的学习习惯的培育,提高同学的自信念和上进心,让每一位学生都体会到胜利的乐趣,协作学校完成素养教化的多项教化措施.营造自主学习的情境重视培育学生的自学实力,加强预习指导,自行解决生字词,课堂有针对性地对重难点稍加点拨,攻破重难.为了加强学生的阅读面、学问面,培育学生的的写作实力,为其写作积累素材,接着要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡.加强学生的爱国主义教化,培育他们关怀国家大事的习惯,要求学生每天读报或看新闻,并把当天最重要的时事写在文摘卡上(用一句话概括新闻的内容).重视词句段的训练,引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子,要经常给学生供应机会,练习分析的写作目的,情感.接着对班里的朗读状况加以重点指导,并且加强读书的速度训练,以达到肯定的要求.重视重点训练项目的训练细心设计课堂作业和课外作业,减轻学生的学习负担,大面积提高语文教学质量
10.促进学习方式的变更发挥优等生的带头作用,带动全班同学使其形成良好的班风,即优良的学习氛围,重视班干部的培育,班集体的建设加强差下生的指导重视学生的德育,加强学生的礼仪教化小学五班级语文教学支配6
一、教学理念
1、语文教化不能局限于字、词、句、章的学习,务必建立大语文观语文教学设想要看重探求语文教化与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联
2、语文教化要面对全体,落实到每个学生,并全方位进步每个学生的语文修养
3、重视阅读指导,做到课内外阅读相结合
二、学情分析本班共有学生72人大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心从上个学期期末测试结果来瞧,学生能较好地完成学习任务,合格率100%833%的学生分析测试到达优良程度学生具有了必需的阅读潜力、口语交际潜力和写作潜力和语文分析运用潜力,也驾驭了必需的学习要领但是有个别学生基础较差家长又疏于管理,还需老师加强领导个别学生学习盲目,不能刚好完成作业,还需老师好好指导教化本班学生还有一个最大的问题就是两极分化严峻,尤其是习作和课外阅读,很困惑,究竟如何缩短两极差距
三、教材分析
(一)教材结构本册教材接着以专题组织单位,共八组,分别是第一组“走进西部〃,其次组永久的童年〃,第三组言语的艺术〃,第四组他们让我感动〃,第五组“中国古典名著之旅〃,第六组综合性学习“走进信息世界〃,第七组“作家笔下的人〃,第八组“异域风情〃全册共28篇课文精读和略读各14篇除了第六组综合性学习,其余七组教材,每组由“导语〃”课例〃〃口语交际?习作〃“回顾拓展〃四部分组成每组课文之后设词语盘点〃其中〃读读写写〃的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记〃的词语,只需认记,不要求书写一些课文的后面还支配了材料袋或阅读链接全册共支配了五次“材料袋〃,两次〃阅读链接〃全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表生字表
(一)是要求熟悉的200个字至此,完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务生字表
(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个
(二)教材特点
1、加强目标体系,全面、正确地落实语文学习目标;
2、教材资料在富有人文内涵、拓宽题材文体方面,作出了勤奋努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强;
3、专题设置更加敏捷,编排方式在接着中又有进展;
4、导学和课后练习题的设计,更好地发挥导学、导练的功能;
5、顺应儿童心理进展特,〃口语交际习作〃的类型发生必需的变更;
6、在“分析学习〃中,指导学生大胆设想,开展语文学习活动,重视探究和钻研的过程,进一步提高语文分析运用的潜力
(三)教学重点、难点第一单元一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部,激发酷爱西部的情感;二是指示学生学习驾驭课文主要资料,联系上下文,领悟语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步理解课文资料,并接着积累语言,增加语感;三是指导学生了解文章一些相对简洁的、适于他们理解的写作要领,并试着将这些写法运用到本人的习作中其次单元一是让学生经过学习课文,领悟对童年生活的眷恋,感受童年生活的完备,童年时间的宝贵,富有情感体验,更深切地感受正在经验着的童年生活;二是经过阅读,领悟文章的一些表达方法;三是留意语言积累;四是描绘本人的童年生活第三单元一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是经过对不一样文体文章的阅读,了解不一样文体文章表达方式;三是指导学生积累生动的语言第四单元指导学生用心读书,感受人物的精神品行;领悟的情感脉络和表达要领,接着培育学生的速读潜力第五单元让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的爱好第六单元指导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息通方式的变更,领悟信息在人们生活、劳动和学习中的作用,学习收集和处理信息,起
10、能写简洁的记实(作文)和想象作文,内容详细,感情真实能修改自己的习作,书写规范、干净
11、学写简洁的(读书笔记)、学写内容梗概
12、在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法并能策划简洁的社会活动,学写活动支配
四、单元重点、难点第一单元一是要引导学生把握主要内容,体会对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的方法更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激发起阅读的爱好,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生其次单元一是让学生通过读书体会对家乡的思恋、挚爱的思想感情;二是通过对比阅读,使学生领悟到,思乡的情是一样的,思乡的方式、寄予的对象却是因人而异的,引发乡思的事物也是各不相同的,从而体会到的感情是通过一些景物或事情表达出来的;三是通过读书,引导品尝语言,丰富学生的语言积累第三单元让学生了解一些科学学问,唤起学生探究自然、科学神奇的爱好,激发学生勤奋学习的自觉性;引导学生学习(说明文)基本的说明方法,体会精确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用第四单元凭借关键词句,引导学生深化体会,不仅读懂课文本身,而且能延长到从生活这本特殊的书中有所发觉,得到启示一一这也是本单元重点要培育的语文实力和须要落实的情感、看法、价值观的目标先学会运用信息,写简略的钻研报告第七单元让学生进一步感受作家笔下人物形象,领悟作家描绘人物的要领并在习作中学习运用第八单元一是要捉住主要资料,了解不一样地域的民族风情特,增长见识;二是要推想是怎样写出景物、风情特点的,学习的写作要领;三是要留意积累课文中的生动语言;四是要从实践起程,凭据各自条件,经过多种途径尽可能多地搜集材料,以丰富对异域风情的体验
四、教学目标
(一)识字与写字教学本册识字200个,写字150个,把字写端正在提高写字质量的同时,还可适适当提高写字的速度,接着养成良好的写字习惯
(二)阅读教学
1、接着加强阅读基本功的训练
2、发觉语言规律,学习表达要领
3、驾驭每个单元丰富的人文内涵,把情感、看法、价值观的目标落到实处
(三)口语交际教学
1、激发爱好,体现双向互动
2、接着提高学生的口语程度,培育良好的语言习惯
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的本质小学生作文的本质是练笔是习作,不是创作
2、培育视察、思想、表达三种潜力
五、教学措施
(一)识字与写字教学本册支配识字200个,高年段,学生已经具备了较强的独立识字潜力,因此教学要放手教材在精读课文和略读课文以外的其他部分一概不再注音,学生在阅读中遇到不熟悉的字,能够查字典解决老师要鼓舞学生在课外阅读中快速涉猎,联系上下文,理解字词的好处以便在手边没有字典、辞书的状况下,不防碍阅读本册支配写字150个,都支配在精读课文中,随课堂教学完成指导学生写好写对笔画、笔顺,支配好字的各个部件及间架结构,把字写端正
(二)阅读教学
1、高年段的朗读要求,不但要做到正确、流利,并且要做到有感情进行阅读教学,必须要多读少讲,让学生主要透过自主的入情入境的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有要求,读有条理,要经过多种方式的朗读,悟情传情,培育语感在读中体会、感悟文章表达的思想感情读的指导,要从全体入手,指导学生在驾驭全文情感基调及其变更的基础上,凭个别的情感体验,进行有感情的朗读高班级的默读,既要提高理解程度,又要提高默读速度老师在教学时,就应为学生留有富有的默读时间,并提出相应的要领,指导学生凭要求细致读书,在默读之后要检查学习效果
2、经过课后的训练题,指导学生理解资料,领悟表达要领在课文中发觉言语表达的特点在〃交换平台〃中总结某些规律的东西
3、要凭借课文的差别特点,设想和接纳敏捷多样的教学过程与要领计谋
(三)口语交际教学要激发爱好,引起学生交际的欲望要制造特定的情境制造情境要做好以下几点一是情境的制造要实在,体现学生实践交际的需求,让学生了解在不一样的场地、针对不一样的东西,运用不一样的手法,接纳不一样的表达方式二是思索到儿童的年龄特点,情境的制造还要留意爱好,要用喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望三是要制造多个情境,在逐步深化的互动中,体现交际的资料由相对简略,到交际得相对深化的娴熟过程要体现双向互动
(四)习作教学
1、作文指示从资料入手,作文讲评重正在鼓舞作文指导,必须要从资料入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的资料开端宜放〃,使学生感慨想写的资料很多,老师指导学生从中选择最妥当的资料来写至于写怎样的标题,在打开思绪、选择要写的资料的过程中浸透,在写作中、在交换底稿的过程中指导,指导的资料但是乎习作手法能否明确,资料能否详细,依次能否明确,选词用语能否相宜,能否表达了真情实感等几个方面习作讲评重正在鼓舞讲评的时候,要归纳综合全班这次作文的优点与成果,使每个学生经过讲评看到成果与进步,享受习作胜利的欢乐,更逼真地了解理怎样写,激起对下一次习作的渴望
2、加强平常练笔的指导一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾……自然地体现从读学写,读写结合另一方面,把练笔延长到日常生活中凭借生活需求练笔应帮忙孩子相识到习作是学习、生活的需求,是倾吐、表达的需求要鼓舞学生表达本人的所做所见所闻所思所感,写本人感爱好的资料老师要指导学生在生活中学语文、用语文,在办事生活的同时,提高读写潜力2023小学五班级语文教学支配第五单元本组教材围围着“遨游汉字王国〃这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和进展历史,加深学生对汉字和中华(传统(文化))的感情,提高正确运用汉字的自觉性同时培育学生策划和开展活动、查找和运用资料的实力第六单元紧紧扣住〃父母之爱〃这一专题,整合全组教学资源,把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来学习课文应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写,品读文本,再现情境并联系生活实际体验文本,体会课文表达的思想感情口语交际要让学生充分发表看法,引导学生正确相识父母的爱习作应在联系生活,表达真情上下功夫,让习作源于生活,服务于生活,通过习作加强与父母的沟通第七单元引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情,结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史,勿忘国耻;通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节,使学生受到爱国主义的熏陶感染,增加历史责任感与使命感;要从文中领悟写作方法,提高表情达意的实力同时,还要引导学生(总结)沟通整理资料的方法,提高搜集与处理信息的实力第八单元走进,让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀,是本组教学的主要目标,同时,在感受的过程中,要重点帮助学生体会文章的思想感情,学习场面描写和人物描写的一些基本方法
五、详细教学(措施)
1、课前努力细致钻研教材,细致备好每一堂课在教学中,还要好好利用、开发课程资源,留意人文关怀,努力结合课题探讨,严格要求自己,大胆尝试,提高课堂教学效率教学后刚好进行教学(反思)不断地依据学生学习状况调整自己的教学思路,教学设计
2、课堂上面对全体学生留意民主、和谐气氛的创设,让学生人人参与,主动参与、乐观参与,课堂上努力创设条件,让学生乐观进行情感体验让学生在感悟中学习
3、关注课堂动态生成的过程,抓住学生的闪光点,刚好进行表扬、鼓舞、引导从多方面、多角度了解学生,做学生的良师益友还要虚心向他人学习,不断改善(教学方法),努力提高整体学生的语文素养
4、培育学生良好的学习习惯在习惯的培育上,特殊是阅读习惯的培育更加重要将良好的学习习惯和思维品质的培育作为教学质量的核心指标,通过平常的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动,让学生在活动中、实践中受到教化,逐步培育学生自觉学习的实力,养成良好的学习习惯,促进班级良好学风的形成
5、细心设计作业,细致刚好批改作业,抓好反馈环节,使学生养成刚好订正作业错误的良好习惯
6、严格要求学生,持之以恒地坚持下来,使学生逐步养成良好的学习习惯
7、留意把握教材之间的联系,把教材与学生生活实际联系起来详细工作识字写字教学鼓舞学生自主识字;指导学生娴熟用钢笔书写正楷字阅读教学课内,要以训练点为重点组织教学,着重考虑怎样让学生驾驭本单元训练点规定的那项阅读基本技能,避开字、词、句、篇都走一遍平均运用力气更不能只抓住内容分析,忽视训练重点在进行阅读重点训练时,要充分发挥每单元前的“导读〃的作用,依据课文的特点,适时地指导学生驾驭(学习方法)课外,重视阅读的激励和指导,细致实施读书工程,利用晨诵、午读时间让学生多诵读优秀诗文,培育语感,促进积累开展“一学期精读一本书〃、〃一周阅读一本书〃活动,加强课外阅读的指导,[莲~山课件]拓宽学生的视野,丰富学生的学问,使学生在多种形式、多种作品的读书活动中感悟、积累、运用,提高语文素养口语交际教学重视创设情境,激发爱好和点拨引导,放手让学生进行口语交际,努力提高学生的口语交际实力另外,本学期还要接着重点培育学生的倾听、表达和应对的实力,特殊要训练学生发言声音要洪亮习作教学要让学生通过阅读学表达,从读中学写在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓舞学生写自己熟悉的事提高他们的语言表达实力平常要加强小练笔的练习,日记的指导及评价,并在本学期里培育学生每周至少写三篇日记的习惯,提高学生的写作水平另外,本学期还重点引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作实力综合性学习能查阅有关资料,解决学习、生活中的问题参与简洁的学习、社会活动,学写活动支配、总结对自己身边的事,组织探讨,专题演讲,学习辨别是非善恶充分利用教材,绽开丰富多彩的语文实践活动,让学生在生活中学语文,在生活中用语文小学五班级语文教学支配2
一、学情分析五⑵班现有学生32人,经过一个学期的努力,学生的语文基础学问和基本实力有了明显进步,大部分学生基础较为扎实,有肯定的听话、说话和朗读、背诵的实力,课外读书较少,作文水平还较差从学习看法和习惯方面看,一些优秀生学习乐观主动,有较强的上进心以及主动质疑的优点,在课堂上有很好的自控实力;一些成果中等生能做到上课细致听讲,按时完成作业,但尚无主动探究学问的意识;另外还有一些学习“学困生〃由于种.种缘由对学习缺乏热忱,有偷懒贪玩的毛病,造成学习成果不良从心理素养方面看,有些学生的心理素养较好,敢于竞争,有种剧烈的上进精神;也有一部分学生不敢大胆表现自己,有疑难不敢问遇到困难缺乏毅力;另外有些学生贪玩好动,自制力差本学期将针对本班存在原问题,在教学工作中加大教学改革的力度和广度,切实落实课程标准,乐观推动素养教化,促进学生全面健康进展
二、教材分析本册教材接着以专题组织单元,共八组,分别是第一组“走进西部〃,其次组”恒久的童年〃,第三组”语言的艺术〃,第四组“他们让我感动〃,第五组“中国古典名著之旅〃,第六组“走进信息世界〃,第七组“作家笔下的人〃,第八组〃异域风情〃本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在语言的艺术〃这一组,以课文学习为主,同时支配了一些语文实践活动,称之为〃小综合〃其次次是在〃走进信息世界〃第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,称之为“大综合〃除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇这七组教材,每组由“导语〃”课例〃口语交际•习作〃“回顾•拓展〃四部分组成在每组课文之后设〃词语盘点〃其中〃读读写写〃的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;〃读读记记〃的词语,只要求认记,不要求书写一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接全册共支配了五次“资料袋〃,两次“阅读链接〃全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表生字表
(一)是要求相识的200个字至此,完成小学阶段相识3000个常用字的识字任务生字表
(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个
三、教学要求
1、巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读、学习一般话,识字141个,能正确认读学过的多音字,能辨别形近字,会读写310个左右的词语,一部分会运用
2、接着学写钢笔字,要求正确、端正、干净毛笔字临帖,要求坐的姿态、握笔姿态正确,养成细致写字的的习惯。