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文本内容:
《项脊轩志》教学设计【教学目标】.准确把握重要实词、特殊句式等文言基础知识,熟练翻译课文,提高文言阅读能力.在熟读的基础上理清散文思路,把握脉络,体味作者思路清晰、语言流畅的特点.咀嚼文中语句,学习作者从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧【教学重难点】把握本文的重点文言知识点,学习作者从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧【教学过程】
一、导入归有光的散文自问世以来,一直受到广泛赞誉有人尊他为“唐宋派”的领袖;黄宗羲称他为“明文第一”;姚鼐称他是唐宋八大家与桐城派之间的一座桥梁那么,他的散文究竟有着怎样的艺术魅力,接下来就让我们一起来欣赏他的散文名篇《项脊轩志》
二、解题自主思考题目中能体现本文文体的是哪个字?明确志,记的意思,它是古代记叙事物、抒发感情的一种文体《项脊轩志》又作《项脊轩记》,是一篇借记物以叙事抒情的散文名作
三、字词梳理.学生初读课文,并明确PPT上的字音.学生齐读课文,要求读准字音和节奏,教师适时指导.学生再读课文,结合课文注释,梳理本文的重点文言知识点
四、以数串文归有光的散文往往只是记叙一些日常琐事,却写得感情真挚,细节生动,具有诗一般的意境那么,本文写了什么呢有人用“
一、
二、三”三个数字为纲,串起了全文内容现在,请同学们根据自己的理解给这三个数字后各加上几个字,来概括本文的基本内容明确一间书屋,两种感情,三个亲人
(一)一间书屋
1.本文以“项脊轩”为题,有何作用?明确这是全文的线索2开篇“项脊轩,旧南阁子也”,蕴含了作者怎样的感情?令作者为何要强调“旧南阁子也”?阁供远眺、游憩、藏书和供佛之用,接屋连阁“旧南阁子”交代了作者的家庭曾是当地的名门望族体现了作者的自豪之感令作者为何用“轩”而不用“斋”?“轩”作为一种建筑,源于古代士大夫所乘坐的一种车子一般人是没资格坐的,以“轩”为名,自然有求取功名、光宗耀祖之意同时,以“轩”为书斋名,暗示自己有远大志向和胸怀宽阔之意成语“器宇轩昂”常用来形容人精神振奋、气度不凡令“项脊”有何寓意?一说因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过,含有怀远追宗之意;一说“项脊”含有脊梁之意,作者自号“项脊生”,也可理解为归有光要博取功名,光宗耀祖,成为家族中顶天立地的顶梁柱的人生理想3•朗读课文第一段,自主思考这是一间怎样的书房?狭小”室仅方丈,可容一人居”“项脊”10“百年老屋”漏“尘泥渗漉,雨泽下注”暗“日过午已昏”4•经过作者修葺后,这间小屋发生了怎样的变化?不漏余稍为修葺,使不上漏明亮日影反照,室始洞然雅致又杂植兰桂竹木于庭,旧时栏楣,亦遂增胜幽静冥然兀坐,万籁有声二两种感情.文中哪一句话概括了作者在项脊轩中生活的感受?然余居于此,多可喜,亦多可悲.多可喜1作者因什么而喜?请中文中找出相关语句,并细细体会借书满架,偃仰啸歌,冥然兀坐,万籁有声;而庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱读书之乐,赏景之乐2可否将“万籁有声”换成万籁俱寂?不能“万籁有声”不仅写出书斋的幽静,也写出作者独处书斋时感受到的生机和趣味3请用几个词概括作者读书时的心情轻松自在、怡然自乐这是一种心灵的满足,一种精神的愉悦.多可悲1作者因何而悲?你从哪些细节体会到了作者的情感?迨诸父异爨,内外多置小门墙,往往而是,东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅庭中始为篱,已为墙,凡再变矣“东犬西吠”东家的狗向西家叫,意味着狗都已经不认识自己家里的人了,暗示家族的分离和隔阂3篱笆和墙的区别是什么?由篱笆到墙的变化意味着什么?明确篱笆是有缝隙的,可以看见对方;而墙是完全隔绝的,是看不见对面的由篱笆到墙的变化意味着家族中亲人关系越来越疏远三三个亲人
1.先妣1请找出文中描写母亲的句子妪每谓余曰“某所,而母立于兹妪又曰“汝姊在吾怀,呱呱而泣;娘以指叩门扉曰:‘儿寒乎?欲食乎?吾从板外相为应答”2“扣”可否替换成“拍”?不能“扣”字表现母亲对孩子的关爱,怕惊动、惊吓了孩子,细微的动作中体现母亲的疼爱仅一“扣”字,慈母的形象跃然纸上3这本是很平常的生活场景,为何,“语未毕,余泣”?作者八岁丧母,很早就失去了母亲的爱抚和关怀,老妪讲述完母亲对姐姐的疼爱,自然会想到自己小时候也同样享受这般母爱可如今母亲早逝,而母亲的遗踪却处处可见,母亲亲切的话语还响在耳边,这一切都引起作者对母亲的深深思念.大母1请找出文中描写祖母的片段一日,大母过余日“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也?比去,以手阖门,自语日“吾家读书久不效,儿之成,则可待乎!”顷之,持一象笏至,日“此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之!”2你从中读出了什么?“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也”一句,有欣喜有期盼,看似责备,实则由衷欣慰老祖母发自肺腑的关爱之情跃然纸上祖母离开时“以手阖门”,将关心与期待都凝聚在这个动作之中阖门,就把世俗对孙子的干扰与侵蚀挡在了门外祖孙之间的对话十分简单,却洋溢着浓浓的人情味“顷之,持一象笏至,日”一句,将殷切的希望寄托于孙儿身上表达出振兴家业的无尽厚望3归有光在念及母亲时只是哭泣,为何思及祖母,便“长号不禁”?当家道衰落、亲情隔断疏离之时,归有光自觉承担起了复兴家族的重任,却最终没有实现这份期待他对祖母、对家族便怀了一份深深的愧疚,一种有心重振家业、偏偏力有不逮的愧疚.吾妻1请找出文中描写妻子的片段从余问古事,或凭几学书吾妻归宁,述诸小妹语日“闻姊家有阁子,且何谓阁子也?”2你从中读出了什么?夫妻间的甜蜜、恩爱3你从结尾句又读出了什么?枇杷树本来是无思想感情的静物,但把它的种植时间与妻子逝世之年联系起来,移情于物;在“亭亭如盖”四个字的前面加上“今已”这个时间词,表明时光在推移,静物也显示着动态树长人亡,物是人非,光阴易逝,情意难忘由于想念人而触及与人有一定关系的物,便更添了对人的思念;再由对物的联想,又引发对往事的伤怀于是托物寄情,物我交融,进一步把思念之情深化了只说树在生长,不说人在思念,它所产生的艺术效果则是:不言情而情无限,言有尽而意无穷
五、课堂总结远祖和偶像,给了他精神上的追求,母亲、祖母和妻子,给了他孤独寂寞中的温情生命是流动的,作者就像是河床,这些人与事从他生命的河流里经过,留下了不可磨灭的印记所以,我们在《项脊轩志》中读到的,并不仅仅是作者一时一地的情感,更是一代文学大家的成长历程布置作业背诵全文运用细节描写手法,写一段300字左右的文字,表现自己与家人的至爱亲情。