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评课的优点和缺点及改进建议评课的优点和缺点及改进建议学校工作以教学为中心,课堂教学是关键看似平常,并不平常的课堂教学,蕴含着众多的教学规律教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出,在课堂教学中展开,又在课堂教学中运行它以何种形式来组合,又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢?听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段
一、怎样去听课,教师听课应该按下面三个步骤来进
(一)课前要有一定的准备工作教师要想听课真正学习点东西,就必须做一个听课的有心人要有心,听课就要做点准备工作打算听谁的课,应该事先问问他教什么内容,把课本找来预习一下,看看课文写的是什么,是怎样写的,有没有难点、疑点;同时自己设想一下,假如让我教这样的课文,准备怎样教法,以便听课时有个对比如果听课不做准备,匆忙走进教室,不理解教者的教学意图,不熟悉教材,就不会有较大的收获学生在原有基础上都有进步知识、能力、思想情操目标达成三是有效利用45分钟,学生学得轻松愉快,积极性高当堂问题当堂解决,学生负担合理课堂效果的评析,有时也可以借助于测试手段即当上完课,评课者出题对学生的知识掌握情况当场做以测试,而后通过统计分析来对课堂效果做出评价评课的优点和缺点及改进建议评《千克与克》教学实录观看了赵老师的教学视频,让我受益匪浅同是教二年级的孩子,赵老师上的很精彩,很让我受启发在这节课中赵老师准确地把握了教材的目标要求,为学生提供了丰富的学习资源和宽松的学习环境,通过大量的实际操作活动引导学生对质量单位千克与克进行了充分的感知,帮助学生较好地建立了千克与克的质量概念,同时也注意了学生估测能力的培养学生学得主动愉快,知识技能、过程方法、情感态度价值观的三维目标在教学中得以较好实现
一、在课前克和千克是学生第一次接触的重量单位,也是学生日常生活中经常要与之打交道的,在这里赵老师教学时注重联系学生的生活实际,设计了课前调查活动到商店里找一找食品上的重量标签;在家里找一找标有重量的东西;把找到的东西和重量记录下来;看一看商家是用什么来称量物品的重量让学生走进生活中的数学世界,有目的地去关注一些常见物品的质量,主动地寻找生活中的数学现象这次调查活动的目的是充分开发学习资源,拓宽学习渠道,丰富学生的感性认识,分散学习难点,激发学生学习的兴趣
二、在活动过程中教学过程中赵老师选择的又都是学生所熟悉的事和物作为教学资源,让学生进行充分感知,帮助学生理解数学知识,在学生基本建立了质量单位千克与克的概念之后又用多媒体画面展示了生活中各种物品的质量,给学生提供大量机会不断增强对千克与克的感受和认识为学生提供了丰富的实物,设计了大量的活动,想方设法地帮助学生通过各种实际操作活动去感受、认识质量单位千克与克,建立1克与1千克的观念特别是学生通过掂一掂硬币、回形针、一包盐等活动,充分地给学生提供了“做数学”的机会,让学生积极、主动地去建构知识整个过程赵老师尽可能地给学生提供多的感性材料,让学生充分的通过掂一掂、比一比、猜一猜、说一说、称一称的实践活动中感受1克和1千克究竟有多重,从而形成克和千克的表象认识让学生学会使用观察、比较的方法,发现和提出问题并对问题进行猜想、尝试和验证,在对信息进行分析、归纳、推理、论证的基础上,使学生获得新知,从而具备一定的探究能力;而在课堂中设计“开放型”的教学能更好地发挥学生学习的主动性,为全方位参与创造了条件;在教授1千克=1000克时,赵老师刻意让学生通过算一算,猜一猜,称一称的方法,让学生自主得出结论,然后再通过设问强调两者虽相等,但在数学意义上完全是不同的意义,更好地满足了每个学生的学习心理需求,启迪思维,使学生的创新意识和创新能力得到更好的培养过程中多种方法对于学生建立千克与克的质量概念起到了很好的作用,学生在实践、感知、体验、领悟的过程中不断加深对质量单位千克和克的认识,真正成为学习的主人,课堂充满生命活力整个活动有目的、有层次、有落实、有效果
二、仕保后在课后,赵老师注重知识的反悔总结和评价还进行自我反思总之,整个教学过程中教师是组织者、引导者、合作者学生是学习的主体,学习积极主动,活动质量和效率高,教学效果好评课的优点和缺点及改进建议这次到XX实验小学,一共听了十六节课,每节课都各有千秋,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化让我受到了许多启发,课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象,学生的思维的活跃,更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现下面谈一下我个人听课的一点肤浅的看法
1、备课和设计的新颖给了我很大的震撼在听课中时常看到老师们独特的教学设计,课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务教学,老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情况,以激发他们的学习兴趣最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,渗透法制教育,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态,古人云“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进」老师提出疑问,设置悬念,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展设疑导思,让学生满怀热情地投入学习老师是教学的引路人,不断地揭示知识的新矛盾,让学生用数学思想去思考问题,解决问题最后得出认知的理
2、注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人老师仅仅起到穿针引线的作用,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,每节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情况,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念
3、让学生学有价值的数学,使数学更贴近生活,才能使学生学得主动,因为数学来源于生活,而又为生活服务老师把数学问题生活化,因为生活本身就是一个巨大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学,背数学,练数学,考数学”而是在“做数学”在教学中应以学生为主体,教师为主导,教师在“导”中帮助学生主动建构知识充分发挥学生的主动性,积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的让学生通过活动积极地获得知识,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来,促进学生健康成长,更好地发展学生的各方面能力
4、就是老师所特有的魅力,比如说教师的语言人们常说教学是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心在上课时,教师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言,对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节评价是否科学直接影响着课堂教学效果新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮助学生享受成功的喜悦,树立深入学习和研究的信心作为一名老教师,我一直苦于课堂语言,尤其是对学生的评价其中最令我印象深刻的是她们的多维评价“虽然你说得不完全正确,但老师还是要感谢你的勇气和胆量”,“你说的观点很有创见,非常可贵,老师想请你再响亮地说一遍”老师相信你一定会有新的感受和发现”,以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法同时,其激励的效果也是不言而喻的在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,只要用心去做我们是能办到的总之,本次听课学习,让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求数学教学中,遇到一些简单的问题尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”在以后的教学中,我将不断地提升自身的素质,不断地向有经验的老师学习,博采众长,充分利用一切学习机会,多对比,多反思,提高自己驾驭课堂教学的能力,并真正地达到教育的理想境界一一“寓教于乐”教师去参加教研活动听公开课也要做准备这就需要在参加教研活动之前,千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论,或向人求教,或者重温自己所积累的资料这样能拓宽视野,缩短与学术的差距,这样去听公开课就会收获更大一些
(二)听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力,全身心的投入,教师在课堂上不仅要听,还要看,要仔细捕捉讲课者的语言和表情,记下他每个教学环节和教学方法教师要一边听,一边观察思考,既要看教皋要看学二者兼顾看教者对教材的钻研,重点的处厘,难点的突破,教法学法的,教学基本功的展示,看学生的学要看学生的课堂表现,看学习参与的情绪,学习的习惯总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合,有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面,根据授课者的特点和听课者的目的,可以适当有所侧重对一般的研究课,就着重看其在研究方向上的达成度,对于名家的课,宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现,听课应详尽记录课堂的教学过程,也记下自己的主观感受和零星评析
(三)听课后要思考和整理教师听完课后不能一听了之应对课堂实况过几遍电影,应进行反复的琢磨思考的办法有很多,或翻翻听课记录,或与执教者交谈,或将几节互相牵连的课作番比较,或写一篇听课一得,或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等在分析总结他人课时要注意比较、研究,取长补短每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格,不同的教师会有不同的教法听课的老师就要善于进行比较,研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处,并结合自己教学实际,吸收他人有益的经验,改进自己的教学在分析他人课时,听课者还要注意分析执教者课外的功夫,看老师的教学基本功和课前备课情况这种思考对自己也会有很大帮助
二、教师如何评课
(一)、从教学目标上分析教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度所以分析课首先要分析教学目标首先,从教学目标制订来看,要看是否全面、具体、适宜全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定;具体指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现学科特点;适宜指确定的教学目标,能以大纲为指导,体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务要看课堂上是否尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间是否得到保证,重点知识和技能是否得到巩固和强化
(二)、从处理教材上做出分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实,还要看教者对教材的组织和处理我们在评析教师一节课时,既要看教师知识教授的准确科学,更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键
三、从教学程序上分析教学目标要在教学程序中完成,教学目标能不能实现要看教师教学程序的和运作缘此,评课就必须要对教学程序做出评析教学程序评析包括以下几个主要方面
(一)看教学思路作要有思路,写文章要有思路,上课同样要有思路,这就是教学思路教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况出来的它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过渡,怎样安排详略,怎样安排讲练等教师课堂上的教学思路设计是多种多样的为此,评课者评教学思路,一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际,符不符合学生实际;二是要看教学思路的是不是有一定的独创性,超凡脱俗给学生以新鲜的感受;三是看教学思路的层次,脉络是不是清晰;四是看教师在课堂上教学思路实际运作哟效果我们平时看课看到有些老师课上不好,效率低,很大一个程度就是教学思路不清,或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的所以评课,必须注重对教学思路的评析
(二)看课堂结构安排教学思路与课堂结构既有区别又有联系,教学思路侧重教材处理,反映教师课堂教学纵向教学脉络,而课堂结构侧重教法设计,反映教学横向的层次和环节它是指一节课的教学过程各部分的确立,以及它们之间的联系、顺序和时间分配课堂结构也称为教学环节或步骤课堂结构的不同,也会产生不同的课堂效果可见课堂结构是十分重要的通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高计算授课者的教学时间设计,能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间包括教学环节的时间分配与衔接是否恰当.计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否恰当.计算教师活动与学生活动时间分配,看是否与教学目的和要求一致,有无教师占用时间过多,学生活动时间过少现象.计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配,看学生个人活动,小组活动和全班活动时间分配是否合理,有无集体活动过多,学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象.计算优差生活动时间,看优中差生活动时间分配是否合理,有无优等生占用时间过多,差等生占用时间太少的现象.计算非教学时间,看教师在课堂上有无脱离教学内容,做别的事情,浪费宝贵的课堂教学时间的现象
四、从教学方法和手段上分析评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容评析教学方法与手段包括以下几个主要内容
(一)看是不是量体裁衣,优选活用教学是一种复杂多变的系统工程,不可能有一种固定不变的万能方法一种好的教学方法总是相对而言的,它总是因课程,因学生,因教师自身特点而相应变化的也就是说教学方法的选择要量体裁衣,灵活运用
(二)看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板,再好的方法天天照搬,也会令人生厌教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法,同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有性
(三)看教学方法的改革与创新评析教师的教学方法既要评常规,还要看改革与创新要看课堂上的思维训练的,要看创新能力的培养,要看主体活动的发挥,要看新的课堂教学模式的构建,要看教学风格的形成等
(四)看现代化教学手段的运用现代化教学呼唤现化教育手段,一支粉笔一本书,一块黑板一张嘴的陈旧单一教学手段应该成为历史,看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段
五、从教师教学基本功上分析教学基本功是教师上好课的一个重要方面,所以评析课还要看教师的教学基本功通常,教师的教学基本功包括以下几个方面的内容.看板书好的板书,首先,科学合理,依纲扣本其次,言简意赅,有性,再次,条理性强,字迹工整美观,板画娴熟.教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重,富有感染力仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感交融.教师的课堂语言,首先,要准确清楚,说普通话,精当简炼,生动形象有启发性其次,教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化.看操作看教师运用教具,操作投影仪、录音机、微机等熟练程度
六、从教学效果上分析分析一节课,既要分析教学过程和教学方法方面,又要分析教学结果方面看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据课堂效果评析包括以下几个方面一是教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈二是学生受益面大,不同程度的。