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篇一音乐教学设计方案第一单元夏日风情教学设计本单元以夏日风情为主题,在教学内容中以听听唱唱创创活动为主,在本单元中感受不同的风土人情,通过歌颂与观赏相识6/8的节奏特点,驾驭四声部轮唱的风格,学习《剪羊毛》的旋律,并能够用口琴吹奏歌曲在活动中帮助学生感受双音的音响效果教学内容听听那不勒斯舞曲、意大利随想曲唱唱夏天来了复习6/8拍剪羊毛创创:为歌曲伴奏教学目标
1、初步相识和了解西洋乐器中的铜管乐器一一圆号、小号、长号和大号的音色、形态与演奏方式本课以小号为重点
2、通过观赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》,使学生感受欢快的心情,进一步熟识西洋铜管乐器的不同音色,感受和听辨独奏与伴奏的各个层次教学重点、难点
1、小号独奏曲《那不勒斯舞曲》,是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐乐曲为三部曲式结构在乐队全奏四小节热情的引子后,出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题,这一主题每一句的节奏型都是;其次乐段节奏型与第一乐段相近,但起先句不是十六分音符,而是用附点音符;第三乐段由八分音符起先,紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符
2、复习6/8拍教学课时8教时第一课时教学内容观赏《那不勒斯舞》教学目标通过观赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》,使学生感受欢快的心情,熟识西洋铜管乐器的不同音色,感受和听辨独奏与伴奏的各个层次教学重难点对音乐中部分乐器音色的驾驭教学打算音乐、板书、口琴教学过程
一、组织教学播放所学歌曲《牧场上的家》,让学生听着音乐,开心地走进教室
二、新课导入师同学们,在上课前我们先来做一个小测试请大家听到老师“预备一一起先”的口令后,把手贴到下巴上老师在喊出“预备一一起先”口令的同时,有意夸张地把手贴在脸颊上此时出现微妙的情形全体学生几乎无一例外地都会随老师把手贴在脸颊上老师让同学们相互视察手放的位置,提出问题“刚才老师讲的要求是什么”?★同学们会流畅的回答“听到老师’预备一一起先的口令后,把手贴到下巴上”o引导学生思索为什么听到老师的口令后,大家都把手错放到脸颊上呢?缘由很简洁,因为同学们都看到老师是把手放到脸颊上的,所以也都把手放到了脸颊上(这个现象说明一点,那就是同学们信任眼睛看到的胜于信任耳朵听到的俗话说眼见为实,耳听为虚也说明这是人们生活中普遍存在的现象但是,世界是由多元化组成的,我们除了可以用眼睛的视觉去视察我们四周的世界,还可以用耳朵的听觉去发觉和感受这世界的另一面音乐是一种听觉艺术,因此,学习音乐是培育和发展我们用听觉去发觉和感受四周世界的实力O)师今日老师向同学们介绍几种西洋铜管乐器,并和大家一起观赏一首小号独奏曲《那不勒斯舞曲》,就是要求同学们在用眼睛视察西洋铜管乐器形态与演奏姿态的同时,留意用听觉去感受西洋铜管乐器的音色特征和声音表现特点
三、西洋铜管乐器介绍
1、展示多媒体,呈现课题《那不勒斯舞曲》和本课的四个教学内容标题
(1)西洋铜管乐器介绍;
(2)巩固练习;
(3)为观赏做打算的练习;
(4)观赏:小号独奏曲《那不勒斯舞曲》
2、用多媒体教学手段把小号、长号、圆号和大号的乐器形态(图像)、音色特征与声音特点介绍(文字和解说)、演奏姿态(图像)和乐器演奏音乐实例(音乐)多方位整合的呈现给学生,使学生在视察乐器的同时可以看到有关乐器的音色特征和声音特点的解说文字,听到解说声音;在倾听某种乐器演奏的音乐实例时可以看到运用本乐器的演奏姿态和方法(老师利用多媒体计算机在向学生介绍过程中,留意重点简要提示各乐器的声音特点,小号声音高而光明;长号声音有些撕裂的感觉;圆号声音带有一种朦胧感;大号声音浑厚低沉)
四、巩固练习★运用多媒体计算机在大屏幕上呈现出各种铜管乐器的图像,学生每组选出两名代表,听播放的音乐片段,说出所听音乐的主奏乐器名称推断回答错的可以由本组其他学生赐予补充和订正
五、为观赏做打算的练习
1、在大屏幕上由简到繁按依次呈现《那不勒斯舞曲》第
一、其次和第三乐段的主题音乐节奏,引导学生按乐段音乐主题分别进行节奏视读★
2、指导学生分析、归纳三个乐段的主题音乐在节奏上的不同之处第一乐段主题每一句的节奏型;其次乐段节奏型与第一乐段相近,但起先句不是十六分音符,而是用附点音符;第三乐段由八分音符起先,紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符
3、操作课件,节奏谱变为乐谱,让学生看着曲谱听老师用钢琴弹奏各乐段音乐主题旋律(也可以随琴轻声视唱旋律),使学生在驾驭节奏的基础上进一步了解和熟识各乐段音乐主题旋律
六、观赏:小号独奏曲《那不勒斯舞曲》
1、电脑呈现文字,向学生介绍小号独奏曲《那不勒斯舞曲》的作者和乐曲结构、风格等并用具有俄罗斯风格的风车建筑小图片,衬托出一种异国情调,创设观赏情景
2、初听在多媒体计算机播放小号独奏曲《那不勒斯舞曲》音乐时,按乐段出现时间同步呈现各乐段主题音乐旋律曲谱,同时,依据音乐的心情表现,在第一乐段音乐中可爱的天鹅缓慢地游进画面;其次乐段中出现英俊的王子,并使可爱的天鹅变为漂亮的公主;第三乐段中随着快速的音流,一座金碧辉煌的宫殿自下而上地升起用这些简洁的动画,启发学生的音乐联想★
3、初听完后,引导学生分组探讨
(1)三个段落的主题旋律都是从小节中什么位置(强拍、弱拍或次强拍)上起先的?
(2)乐曲的高潮出现在哪一段中?并依据探讨在课本17页第
(4)题中的123选择划“Jo★
4、复听为给学生留出充分想象的空间,复听时,在大屏幕上只呈现出一幅水雾朦胧,依山傍水的俄罗斯城堡郊景画面,并在水雾充满的水面上清楚的列出边听边找出三个段落主题出现的依次,完成课本“听听想想”填写练习的音乐复听要求让同学们在充分领会音乐魅力,发展想象的同时,进一步巩固对三个乐段音乐主题的相识
七、老师对本课学习状况进行小结,结束全课第二课时教学内容观赏《意大利随想曲》教学目标通过观赏小号独奏曲《意大利随想曲》,使学生感受欢快的心情,进一步熟识西洋铜管乐器的不同音色,感受和听辨独奏与伴奏的各个层次教学重难点对音乐中部分乐器音色的驾驭教学打算音乐、板书、口琴教学过程
一、组织教学
二、听音练习听辩下列双音的音响效果,说说那些和谐悦耳?那些不和谐?并用线响应的图示连一连
1、
2、a
3、‘
4、’
5、
三、学习小号用多媒体教学手段把小号、长号、圆号和大号的乐器形态(图像)、音色特征与声音特点介绍(文字和解说)、演奏姿态(图像)和乐器演奏音乐实例(音乐)多方位整合的呈现给学生,使学生在视察乐器的同时可以看到有关乐器的音色特征和声音特点的解说文字,听到解说声音;在倾听某种乐器演奏的音乐实例时可以看到运用本乐器的演奏姿态和方法(老师利用多媒体计算机在向学生介绍过程中,留意重点简要提示各乐器的声音特点,小号声音高而光明;长号声音有些撕裂的感觉;圆号声音带有一种朦胧感;大号声音浑厚低沉)通过网络让学习了解小号、大号、长号、圆号、短号各自有写什么不同的特征,让学生了解更多的铜管乐器
三、
四、辨别刚才介绍四种乐器的音色
1、分别播放音乐片断,让学生辨别,并指出是哪种乐器《狼的主题》圆号一《骑兵序曲》小号一长号与大号《变奏十二》
2、请同学到黑板上用图画分别表示四种乐器所表现的音乐形象
3、观赏选自《天鹅湖》中的《那不勒斯舞曲》播放录音,辨别乐曲的音色f小号
4、自己感受一下,说说音乐在描述什么?能用动作表示出来吗?
5、唱乐曲的旋律(出示主旋律歌谱)篇二音乐教学设计方案第一单元夏日风情教学设计本单元以夏日风情为主题,在教学内容中以听听唱唱创创活动为主,在本单元中感受不同的风土人情,通过歌颂与观赏相识6/8的节奏特点,驾驭四声部轮唱的风格,学习《剪羊毛》的旋律,并能够用口琴吹奏歌曲在活动中帮助学生感受双音的音响效果教学内容听听那不勒斯舞曲、意大利随想曲唱唱夏天来了复习6/8拍剪羊毛仓怡小为歌曲伴奏教学目标
1、初步相识和了解西洋乐器中的铜管乐器一一圆号、小号、长号和大号的音色、形态与演奏方式本课以小号为重点
2、通过观赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》,使学生感受欢快的心情,进一步熟识西洋铜管乐器的不同音色,感受和听辨独奏与伴奏的各个层次教学重点、难点
1、小号独奏曲《那不勒斯舞曲》,是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐乐曲为三部曲式结构在乐队全奏四小节热情的引子后,出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题,这一主题每一句的节奏型都是;其次乐段节奏型与第一乐段相近,但起先句不是十六分音符,而是用附点音符;第三乐段由八分音符起先,紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符
2、复习6/8拍教学课时8教时第一课时教学内容观赏《那不勒斯舞》教学目标通过观赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》,使学生感受欢快的心情,熟识西洋铜管乐器的不同音色,感受和听辨独奏与伴奏的各个层次教学重难点对音乐中部分乐器音色的驾驭教学打算音乐、板书、口琴教学过程
一、组织教学播放所学歌曲《牧场上的家》,让学生听着音乐,开心地走进教室
二、新课导入师同学们,在上课前我们先来做一个小测试请大家听到老师“预备一一起先”的口令后,把手贴到下巴上老师在喊出“预备一一起先”口令的同时,有意夸张地把手贴在脸颊上此时出现微妙的情形全体学生几乎无一例外地都会随老师把手贴在脸颊±o老师让同学们相互视察手放的位置,提出问题“刚才老师讲的要求是什么”?★同学们会流畅的回答“听到老师’预备一一起先的口令后,把手贴到下巴上”o引导学生思索为什么听到老师的口令后,大家都把手错放到脸颊上呢?缘由很简洁,因为同学们都看到老师是把手放到脸颊上的,所以也都把手放到了脸颊上(这个现象说明一点,那就是同学们信任眼睛看到的胜于信任耳朵听到的俗话说眼见为实,耳听为虚也说明这是人们生活中普遍存在的现象但是,世界是由多元化组成的,我们除了可以用眼睛的视觉去视察我们四周的世界,还可以用耳朵的听觉去发觉和感受这世界的另一面音乐是一种听觉艺术,因此,学习音乐是培育和发展我们用听觉去发觉和感受四周世界的实力)师今日老师向同学们介绍几种西洋铜管乐器,并和大家一起观赏一首小号独奏曲《那不勒斯舞曲》,就是要求同学们在用眼睛视察西洋铜管乐器形态与演奏姿态的同时,留意用听觉去感受西洋铜管乐器的音色特征和声音表现特点
三、西洋铜管乐器介绍
1、展示多媒体,呈现课题《那不勒斯舞曲》和本课的四个教学内容标题
(1)西洋铜管乐器介绍;
(2)巩固练习;
(3)为观赏做打算的练习;
(4)观赏:小号独奏曲《那不勒斯舞曲》
2、用多媒体教学手段把小号、长号、圆号和大号的乐器形态(图像)、音色特征与声音特点介绍(文字和解说)、演奏姿态(图像)和乐器演奏音乐实例(音乐)多方位整合的呈现给学生,使学生在视察乐器的同时可以看到有关乐器的音色特征和声音特点的解说文字,听到解说声音;在倾听某种乐器演奏的音乐实例时可以看到运用本乐器的演奏姿态和方法(老师利用多媒体计算机在向学生介绍过程中,留意重点简要提示各乐器的声音特点,小号声音高而光明;长号声音有些撕裂的感觉;圆号声音带有一种朦胧感;大号声音浑厚低沉)
四、巩固练习★运用多媒体计算机在大屏幕上呈现出各种铜管乐器的图像,学生每组选出两名代表,听播放的音乐片段,说出所听音乐的主奏乐器名称推断回答错的可以由本组其他学生赐予补充和订正
五、为观赏做打算的练习
1、在大屏幕上由简到繁按依次呈现《那不勒斯舞曲》第
一、其次和第三乐段的主题音乐节奏,引导学生按乐段音乐主题分别进行节奏视读★
2、指导学生分析、归纳三个乐段的主题音乐在节奏上的不同之处第一乐段主题每一句的节奏型;其次乐段节奏型与第一乐段相近,但起先句不是十六分音符,而是用附点音符;第三乐段由八分音符起先,紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符
3、操作课件,节奏谱变为乐谱,让学生看着曲谱听老师用钢琴弹奏各乐段音乐主题旋律(也可以随琴轻声视唱旋律),使学生在驾驭节奏的基础上进一步了解和熟识各乐段音乐主题旋律
六、观赏:小号独奏曲《那不勒斯舞曲》
1、电脑呈现文字,向学生介绍小号独奏曲《那不勒斯舞曲》的作者和乐曲结构、风格等并用具有俄罗斯风格的风车建筑小图片,衬托出一种异国情调,创设观赏情景
2、初听在多媒体计算机播放小号独奏曲《那不勒斯舞曲》音乐时,按乐段出现时间同步呈现各乐段主题音乐旋律曲谱,同时,依据音乐的心情表现,在第一乐段音乐中可爱的天鹅缓慢地游进画面;其次乐段中出现英俊的王子,并使可爱的天鹅变为漂亮的公主;第三乐段中随着快速的音流,一座金碧辉煌的宫殿自下而上地升起用这些简洁的动画,启发学生的音乐联想★
3、初听完后,引导学生分组探讨
(1)三个段落的主题旋律都是从小节中什么位置(强拍、弱拍或次强拍)上起先的?
(2)乐曲的高潮出现在哪一段中?并依据探讨在课本17页第
(4)题中的123选择划“J”o★
4、复听为给学生留出充分想象的空间,复听时,在大屏幕上只呈现出一幅水雾朦胧,依山傍水的俄罗斯城堡郊景画面,并在水雾充满的水面上清楚的列出边听边找出三个段落主题出现的依次,完成课本“听听想想”填写练习的音乐复听要求让同学们在充分领会音乐魅力,发展想象的同时,进一步巩固对三个乐段音乐主题的相识
七、老师对本课学习状况进行小结,结束全课第二课时教学内容观赏《意大利随想曲》教学目标通过观赏小号独奏曲《意大利随想曲》,使学生感受欢快的心情,进一步熟识西洋铜管乐器的不同音色,感受和听辨独奏与伴奏的各个层次教学重难点对音乐中部分乐器音色的驾驭教学打算音乐、板书、口琴教学过程
一、组织教学
二、听音练习听辩下列双音的音响效果,说说那些和谐悦耳?那些不和谐?并用线响应的图示连一连
1、
2、a
3、
4、
5、
三、学习小号用多媒体教学手段把小号、长号、圆号和大号的乐器形态(图像)、音色特征与声音特点介绍(文字和解说)、演奏姿态(图像)和乐器演奏音乐实例(音乐)多方位整合的呈现给学生,使学生在视察乐器的同时可以看到有关乐器的音色特征和声音特点的解说文字,听到解说声音;在倾听某种乐器演奏的音乐实例时可以看到运用本乐器的演奏姿态和方法(老师利用多媒体计算机在向学生介绍过程中,留意重点简要提示各乐器的声音特点,小号声音高而光明;长号声音有些撕裂的感觉;圆号声音带有一种朦胧感;大号声音浑厚低沉)通过网络让学习了解小号、大号、长号、圆号、短号各自有写什么不同的特征,让学生了解更多的铜管乐器
三、
四、辨别刚才介绍四种乐器的音色
1、分别播放音乐片断,让学生辨别,并指出是哪种乐器《狼的主题》圆号一《骑兵序曲》小号一长号与大号《变奏十二》
2、请同学到黑板上用图画分别表示四种乐器所表现的音乐形象
3、观赏选自《天鹅湖》中的《那不勒斯舞曲》播放录音,辨别乐曲的音色f小号
4、自己感受一下,说说音乐在描述什么?能用动作表示出来吗?
5、唱乐曲的旋律。