还剩20页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
小学体育教学案例范文(6篇)【篇一】小学体育教学案例
一、利用游戏比赛形式培养健康心态游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机例如,在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至拳脚相向,也有失利的组同学之间互相埋怨,导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛这样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气这时,我抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向同时还要与学生一道分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素还有一个例子就是,我们学校举行一个足球比赛,就因为争一个球,就准备打架了,我马上跟他们两个人说友谊第一,比赛第二;不然就请先离场休息最终使学生化“沮丧”为“振奋”,以积极的心态迎接新的挑战
二、培养善于接受意外事实的能力教学资源或内容的“即时生成”因此,备课阶段的准备工作不再是单纯的文字教案,而是要向文字与思路相结合的方向转化,让备课环节变得更必要、务实以及多元高效【篇四】小学体育教学案例在给低年级上立定跳远这节课时,我还是按着老办法,首先教立定跳远的方法,要先怎样再怎样刚开始时,同学们还能够比较认真地练习,可没有练习几遍,有一部分同学就开始表现出厌烦地感觉,动作变形,态度不认真,边跳边玩我发现后,非常生气,于是就非常气愤地把他们批评了一顿,但从他们的练习来看,我知道他们还是不想练其实批评完他们之后,我也在想,为什么有这么一部分同学会出现这样的问题呢?会出现厌烦的心理呢是呀,单调枯燥地跳来跳去,谁不烦呢?孩子都爱动,都爱玩新鲜有趣味的活动,我为什么不采用游戏的方法,来达到练习的效果呢?这样既满足了学生的心理,也达到了这节课的目的于是,我就让同学们停下来,说“我们现在做游戏好吗?”同学们一听做游戏,精神一下子就高昂起来了,连蹦带跳地喊“好,好”还有的同学迫不及待地喊“做什么游戏,老师,快点开始呀”于是我就根据立定跳远的特点,做了一个“青蛙过河”的游戏,并在地上画上几个圆圈,表示荷叶,然后把他们分成几个组,进行比赛通过比赛观察,还真没有发现偷懒的学生了,效果还真不错直到下课了,还有的学生围着我,说“老师,下节课我们还做游戏吧”教学反思同样是一节课,授课的方法不一样,其效果也就不一样只要老师努力地为学生设置好这样的学习平台,让学生在尝试中学习、在合作中学习、在交流中学习、在游戏中学习、在比赛中学习,那么学生得到的不仅是浓浓的乐趣,更技能、思维与做人的锻炼激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现,教学的艺术性不在于传授的本领,而在于如何去激发起学生的学习兴趣每进行一个新的单元学习时按不同的学习目标来选择学习内容的顺序,在教学中努力做到给学生一点时间,让他们自己去安排;给学生一个问题,让他们自己去解决;给学生一个机会,让他们自己去抓住;给学生一个权力,让他们自己去选择;给学生一个情景,让他们自己去创造通过对这件事的观察,我慢慢开始走进了孩子们“世界”,在这个“世界”里,我开始和他们进行着心与心的“对话”,这里所出现的一切,不就是我们新课程所要求达到的吗?在“玩”中乐在“玩”中学,在“玩”中练,把学习变成一种“享受”【篇五】小学体育教学案例、教材分析立定跳远是低中年级体育教学的重点内容.教学重点是两脚同时起跳,落地平稳.所以,教学应着重解决两个问题.培养学生正确的跳跃姿势,为儿童以后的发展与提高打下基础..学会轻巧落地的方法,增强安全地参加体育活动的意识,提高自我保护的能力.
二、学生分析.经过一学期的学习,学生已掌握了各种方式的跳跃,如模仿小兔子、大青蛙、袋鼠等动物的跳跃动作.对跳跃有了一定的基础认识这些为学生探究、合作学习提供了基础和可能.教学重点应放在协调用力和落地轻巧上..近一年的学习生活,学生已经熟悉学习环境,能通过合作,共同参加身体练习,能在学习中发挥自主性和创造性,并相互交流.
三、设计理念.对于一年级小学生来说,在体育课中体验运动参与的乐趣,增进健康,并掌握一定的技能是主要任务.所以教师要充分考虑到儿童的身体现状和心理需求,让儿童在富有情境的环境中学习体育,参加锻炼..体育健康课关注的核心是满足学生发展的需求和情感的体验所以,应给学生自我设计、自我展示、自我体验的机会,以完成运动参与、身体健康、社会适应等各领域的教学目标..突出“以人为本”的教学理念,适当渗透自我保护的常识,并能够在生活中运用.
四、教学目标.运动参与目标:积极活泼地参与体育,并表现出全身性的活动..运动技能目标掌握两脚同时起跳和轻巧落地的跳跃方法..身体健康目标发展跳跃能力,养成良好的健康习惯..社会适应目标:培养学生尊重他人和合作学习的习惯.
五、教学流程
(一)引起动机.“大风吹小风吹”学生想像大风、小风中的情景,根据自己的想像,用身体、动作、语言(声音)表现出来.教师变化口令,学生练习.当教师喊“风停了”学生做“站如松”,迅速站好.(反复几次)[设计意图]:以游戏的方式开始体育课,完成热身活动,使学生获得愉悦的情感体验.发展学生的想象力及表现力,在活动中表现出“动中有思、思中有练、练中有情”.“风停了,站如松”,要培养学生正确的站立姿势和组织纪律性..天、地、球:教师根据自己的手势分别作出“指天、指地、成球”动作,学生随老师边喊边做.当老师手成球状,学生立即下蹲成球.[设计意图]:提高学生的反应力和注意力,调节运动负荷..拍皮球:教师扮演卡通人,学生模仿小皮球,师生按儿歌的内容、节奏边说边练.师我有一群小皮球拍一拍,生跳一跳跳一跳,(边喊边做)师:红的绿的都会跑(教师追逐学生,学生四处逃散)[设计意图]:在师生共同参与的角色游戏中,让学生体会双脚同时蹬地起跳的动作要领,同时练习了奔跑、追逐、跳跃、躲闪等身体活动,增加了师生间的情感交流.
(二)发展活动.小兔子回家设计情景,一只大灰狼在小兔子家门口睡觉,小兔子怎样回家?(引起学生思考,跳跃时落地轻巧.)师生共同参与游戏.[设计意图]落地轻巧是本课的重点,教师利用学生已有的感情经验,在游戏中让学生去体验落地动作,并掌握落地的方法,将教学重点内化在情境中..讨论尝试
(1)怎样跳,才能和小兔子一样落地轻?
(2)各小组利用小垫子进行练习,目标是落地轻,落得远..发表分享请各组做做看,选出最好的小组和个人带领练习,相互交流,为完成目标而努力..展示归纳设计陷阱(将小垫子纵放),小兔子越过“陷阱”,评比,各小组以过得多者为胜.[设计意图]:立定跳远是教学重点,教学过程中应重视学生的心理需要和情感体验.在有趣的情境中,通过分组讨论、发表分享、展示归纳等活动,来激发学生学习的主动性,培养学生的创新思维,提高合作、探究的学习能力,并照顾学生的个体差异,适当地给他们创造自我设计、自我展示和交流探讨的机会.
(三)综合活动.想像生活中还在什么情况下用跳跃动作,利用现有的场地器材试着练练看,并做到落地轻巧..用小布球尝试进行各种投掷练习..以小组为单位练习表情歌舞用动作、表情表现“大海啊,故乡”的歌曲内容.
六、自我点评.本节课的体育教学,以游戏为教学手段,通过创设情境,在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康,运动技能等领域的教学目标.如“大风吹、小风吹”,“拍皮球”,“小兔子回家”等活动,收到了良好的教学效果..教学过程中,教师能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求,通过小组合作、探究的方式完成了教学.设计了自主尝试、小组讨论、发表分享、展示归纳等教学流程,提高了学生自主学习能力,对学生合作意识和创新意识的培养有重要意义..教学过程中也存在缺憾,如在小兔子过陷阱的环节中,教师的引导不够.能力强的学生一下就过了陷阱,而能力弱一点的学生,通过连续的跳跃也能过“陷阱”,这是学生大胆创造的结果.教师对此没能及时加以引导,说明应变能力不够.【篇六】小学体育教学案例指导思想以“健康第一”为宗旨;重视学生的主体地位,激发学生的运动兴趣,促进自主创新学习;关注差异,面向全体,使每一个学生获得最大的收获教学目标培养学生竞争与合作的意识,增强他们的自信心,开发学生的创新精神和能力;提高学生体育学习的兴趣,增强学生的身体协调性、弹跳能力及掷远能力;增强上、下肢力量,提高学生的奔跑、反应能力教学内容打兔子一一垒球投掷欢庆宴愉悦身心教学设计理念本课在新课程理念的指导下,根据我对我校四年级学生身体素质的调查和对四年级体育教材的了解制定了该教学计划四年级学生喜欢体育运动,尤其是一些新颖的体育运动更是抢着要学,充满了好奇心,这也是这个阶段学生的一个特点这个阶段是学生们身体素质发展的关键时期,但由于大部分是独生子女家庭,从小受到的困难与挫折不多,都以自我为中心,同学之间互相协作能力较弱我就根据这些情况,选择了“打兔子”“欢庆宴”等为内容,培养学生竞争与合作、竞争与友情的局面和迎难而上的精神,提高学生体育学习的兴趣,增强学生的身体协调性、弹跳能力及掷远能力现代的教学方法多种多样,没有最好,只有合适,我在此选用了游戏、探究等开放式的教学方法,充分发挥学生的主观能动性、积极性及创造性,让学生在“玩中学、玩中乐、玩中育”,促进学生身体、心理、社会性的协调发展,真正体现新课标的精神案例叙述
一、课前插曲预备铃声一响过,四年一班的学生便聚集到体育课的集合点当看到场地上的一个个“小兔子”,我手中的一张张白纸等器材后便开始小声的嘀咕着……”钱老师,今天上什么内容呀?”有两位女学生略带怯意地问“今天我们上投掷课我回答“啊!”两位女同学发出“痛苦”的声音有许多学生脸上也泛起愁云的确,常规的投掷课,是有些不招人喜欢学生们倒是对场上的“小兔子”和我手中的一张张白纸表现出了几分许好奇
二、创设情景,激发学生兴趣师“同学们,大家好!”今天刘老师给大家带来了一个小故事:从前在一座小森林里,有许多活泼可爱的“小兔子”,这些小兔子呢特别喜欢吃农民伯伯种的庄稼,有一天一个农民伯伯又去田里看自己种的庄稼了,发现许多“小兔子”在自己的田里吃自己种的庄稼,农民伯伯一看这个场景就迅速把小兔子们赶跑了,然后下山去叫亲戚朋友一起来“打兔子”……同学们你们说这些“小兔子”该不该打啊?吃了农民伯伯辛辛苦苦种的庄稼……生“恩,是的,该打,那老师,我们现在去打兔子把”学生欣喜地答道师好,那么我们一起来帮助农民伯伯“打兔子”吧!(音乐响起来兔子舞音乐)师在兔子舞音乐下老师带领大家一起跳着兔子舞来到了田地边上,果然有许多兔子在田里吃庄稼,一切准备就绪后准备打“兔子”了(进行热身运动)……
三、尝试合作探究学习
1、打兔子师刚才同学们个个都朝气蓬勃,表现得淋漓尽致,现在我们来帮农民伯伯“打兔子”了,看谁打的准,打到的“兔子”多师组织、向学生说明游戏规则并引导学生进行“打兔子”游戏,先每生试投掌握最好的投准角度,再分组进行投准比赛,看哪一队打中的“兔子”个数最多,那么就哪一队获胜生在我的引导下积极主动的进行该游戏即要竞争又要合作,相互学习师课前我在圆形场地中央摆放20只“兔子”,每一只“兔子”自由摆放,相隔一定的距离,圆的半径大概10-15米,圆形四周是开始打兔子的区域生学生散点分布在圆型外地方,用垒球当“子弹”往到圆内打兔子,看谁打的准师同学们你们觉得打“小兔子”容易吗?生老师这个很容易啊,能来点难度的吗?师恩,很好,老师正有此意呢,同学们你们想想,现实中兔子可是活蹦乱跳,跑的可快了,那么就让我们跑起来听着音乐去打兔子怎么样啊?生“好啊,好啊,老师快开始把!”师打完了“兔子”,那么老师要来提个问题了,大家试一试,怎么样才能把垒球投的远?为什么?(自主探索、自由交流,让学生在“玩中学、玩中乐、玩中育”师比一比,看谁投的远?为什么?(运用运动经验、科学知识,来分析掷远要素,促进知识的纵横联系,拓展体育的教学功能,使课内向课外延伸,有助于养成终身体育的习惯)
2、欢庆宴任何人从事任何事情都不可能一帆风顺,事事如意同样,学生在体育学习中,也难免会遇到挫折便如,在一场校际拔河比赛中,因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛,故大声斥责,结果使该班的学生转移了注意力而导致失败这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受,情绪非常恶劣对于这种意外事情的发生,我主动地向学生说明真相,讲清道理,充分肯定他们的实力,保护他们的自尊心,并提供再赛的机会同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生,使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培养学生接受意外事实的能力,从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力
三、利用小组活动形式,培养乐于合群的性格性格是个性的核心要素良好的性格对于学习具有重要影响,而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系小学阶段是性格形成期,我们应当通过教学培养学生良好的性格,使他们乐于交往,兴趣广泛,与人和谐相处和积极进取如在体育分组活动中,常会发现个别学生不愿参与活动,只是坐在一旁观看或四处走走询问为何?大都强调客观原因经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群,或是因为体育成绩不理想,而没有人愿意与他们一组针对这一情况,我就亲自上阵,带领不合群的学生一起参师刚才大家都成功的开展了“打兔子”的游戏,而且收获丰盛,那么现在我们要去感受一下成功以后的喜悦了,跳起欢快地“欢庆舞”师跟学生讲明该游戏规则,引导学生进行游戏生学生自由尝试,进行该游戏的练习(开放式的环境,使学生能积极、主动地投入到教学活动中,使创造性得到充分的发展)生学生尝试双人协同单脚跳练习(让学生在“玩中学、玩中乐、玩中育”,促进学生身体、心理、社会性的协调发展)师引导学生尝试多人协同单脚跳,尝试多种方法的协同单脚跳看哪个组配合的最默契?游戏规则双人、多人自由练习,尽量使游戏充满乐趣,欢庆的气氛组织全班同学自由组合
四、愉悦身心背景兔子舞音乐响起来,让我们欢快的跳着兔子舞,离开田野,回到了现实的大城市中……课要结束的时候,学生的参与热情仍然很高,同学们忘我的投入劲着实让我感动师积极休整,交流感受,教师点评学练情况,收回器材,宣布下课
五、教学反思:
(一)教学目标通过教学过程顺利实现本案例的教学目标是通过“打兔子”“欢庆宴”等创新体验,来开发学生的创新精神和能力本案例主要让四年级学生根据自己的学习与生活经验设计投掷方式,并以“打兔子”“欢庆宴”等集体竞赛游戏为载体,让学生在享受投掷乐趣之余,体验集体合作获取成功的喜悦心情,从而实现本课教学目标
(二)淡化投掷教学的竞技性色彩,吸引学生积极参与学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现的本案例淡化投掷技术,让学生根据自己的生活经验和学习基础,进行“打兔子”的投掷动作创新体验与练习,既提高了投掷能力,又激发了学生参与体育活动的兴趣与积极性从而引出了垒球投掷的主要内容,实现了运动技能的教学轻松欢快的“欢庆舞”引领教学进入高潮
(四)营造浓厚的民主氛围,体现以学生为主体,教师为主导的新课标理念本案例中,我始终是以参与者的身份进入课堂,与学生共同参与到整堂课的各项投掷、各项单脚跳的体验活动中师生间没有隔阂,平等的对话呈现了一种民主氛围,以学生为主体、教师为主导的地位得到了充分的体现
(五)教学内容与生活实际相联系,学以致用得以有效实现投掷是人们日常生活中的常用技能本案例让学生提出一个投掷目的,利用自己的知识和经验基础,设计相应的投掷练习方法,促进其在生活实践中投掷能力的发展与提高,与此同时各种方式的单脚跳练习也提高了学生的全身协调性,发展了下肢力量,从而达到学以致用的效果
(六)开心愉悦的学习情景下,更要注意运动安全教育月教学形式越是强调自主创新则越容易出现松散,这必将增加课堂教学的不安全因素如在进行“打兔子”垒球掷远练习时一定要求各组学生在将垒球全部投完后,才可以将各组的垒球取回,以避免发生危险还要在课的开始部分要强调准备活动的重要性在这样快乐的气氛中,我上了一节有趣的体育课,这真是一种美的享受加小组活动,指导小组活动方法,并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况,及时表扬小组成员取得的成绩,使不合群的学生增添信心、融入群体此外,还可创设两人合作的游戏比赛,让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片这样日积月累,持这以恒,就能帮助学生培养起良好的性格
四、采用“运动处方”教学方式教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力,为了有目的、有组织、有计划地教学,满足所有同学的兴趣和需要,有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方,然后根据选择情况自由结合成小组,每个小组选出一位小组长,小组长带领同学们完成教学内容各小组在完成运动处方的内容时,根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法这样充分发挥了同学们的聪明才智,发挥了同学们的想象力、创造力,学生的主动性充分调动了,课堂教学一片生机盎然
五、培养创新精神和实践能力创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标因为一项创新活动的完成,必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪为此,体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性,以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升,获得成功和愉快的体验,使他们能热爱体育,增强自尊心和自信心此外,还可通过教学方法的创新,以开发学生的潜能和完善人格,培养学生自学、自练的能力,并给学生营造合作学习的氛围,同时为学生提供机会,培养他们的创造力、竞争力【篇二】小学体育教学案例活动目标
1、掌握原地起跳以前的屈腿降重心的要领
2、养成听指挥、遵守游戏规则的好习惯
3、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性
4、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质,体验健康活动的乐趣活动准备物质准备活动操场活动过程
一、准备部分带领幼儿排四个纵队,根据节奏做热身运动
二、开始部分
1、以小青蛙要过河,导入活动师小青蛙要到河对岸玩,要怎么过河呢?小朋友们帮小青蛙想想办法”
2、引导幼儿讨论出青蛙要跳过河
3、教师规范的示范跳河的动作,幼儿认真观察
4、请一个幼儿出来尝试跳远
5、教师讲解跳远的基本要领,即预备、起跳、腾空、落地四个步骤重点讲解屈腿降重心的要领
6、幼儿按顺序进行跳远注意事项
(1)不要连续跳;
(2)不能用跑、跨;
(3)要求双腿并拢跳;
(4)要跳过河的对岸才能算过河
7、幼儿练习跳远,教师个别指导
三、结束部分
1、带领幼儿做放松运动
2、请幼儿有序地回教室,喝水、擦汗教学反思立定跳远近的最直接因素就是身体素质,首先考虑的就是提高身体素质,立定跳远需要的是腿部的力量,所以可以多做一些下肢的力量训练,比如蛙跳,深蹲、负重(轻重量)半蹲跳或者干脆就是没事多跳立定跳这些都有助于提高腿部力量腿部力量就是立定跳远的根本,所以力量上去了,立定跳远成绩自然会提高立定跳远的技术动作要领,跳前两腿分立大概与肩同宽,或者比肩稍宽半蹲预摆,大腿于小腿之间角度90度左右,起跳时跳出角度和地面大概25度到30度左右,脑中想着稍微往高跳一点,不要于地面太平的就出去了两条腿蹬起的同时,双臂用力往前上方摆起,以带动身体快落地时,双腿尽量往前够出,已获得更远的距离【篇三】小学体育教学案例在小学体育教学中,为了提升学生的课堂参与积极性与学习兴趣常常会组织学生进行一些趣味体育活动来调节课堂气氛,如,三人两足、花样跳绳、拔河、运球跑等趣味体育活动已成为我们课上的重要教学内容之一本课通过充分发掘花样跳绳对学生健康与合作能力的积极作用,通过老师的指导以及学生间的合作创新,在整个课堂教学的过程中,学生更积极主动地参与到课堂的教学与练习中除了培养学生间良好的团队协作能力之外,还侧面激发了学生的想象力和创造力,将跳绳的健身功效扩大化本节教学内容,作者根据教学内容和不同的教学目的将其分为四个课时,第一课时为课程导入介绍,第二课时为基础动作训练,第三课时为分组花样跳绳比赛,第四课时为花样跳绳样式创新.趣味导入,激发学生的学习兴趣第一n时的主要内容就是通过有趣的导入,让学生产生学习花式跳绳的想法第一节课为室内理论课程课程大体分为三个部分第一部分“玩过吗”老师先向学生展示我们这节课要用到的主要器材一一跳绳,询问学生利用这一器材健身的经历,问同学们“玩过吗”因为场地条件允许,在学生陈述完之后,还请了几名同学到讲台前进行跳绳的技艺展示第二部分“会玩吗”在学生进行技能的展示之后提这个问题,有效激发学生的好奇心,大家已经展示过了,为什么还需要问会不会玩在我国,跳绳是一项全民性的趣味体育活动,普及度很高基本上人人都可以跳,但是“花样跳绳”又与我们理解的“跳绳”有很大差别,因此,这个追问主要就是为了激发学生的好奇心第三部分“怎么玩”这一部分就是主要通过影音教学的模式向学生介绍“花样跳绳”的定义通过观赏别人的表演视频,激发学生对这一趣味体育运动的学习兴趣.分组学习,激发学生的好胜心理第二课时主要为基础动作的训练,让学生通过课程掌握单摇、垫脚跳、速度跳、单脚跳、剪刀跳、弓步跳、走路跳、移动跳等在内的基本跳绳动作在学习过程中,小学生普遍存在注意力不集中的现象为了营造更好的学习氛围,也便于学生在课上进行动作练习,在授课时主要采用的是分组教学的模式让学生两人或四人一组进行分组学习,分组课堂互动形式更加丰富,也更便于组织课堂比拼,可以通过多样的课堂活动激发学生的好胜心理,从而更好地集中学生的课堂专注力.分组比赛,巩固课堂学习成果这一课时开始,让学生迅速以分好的小组为单位进行排队老师统一布置比赛动作,将学生上节课学习的基本动作进行组合,形成一套有难度的花样跳绳动作,给学生统一的时间进行练习,之后迅速在课堂上进行比赛可以有效巩固理论课程和练习课程的学习成果,检验学生真实的课堂学习状况.集体创新,“花式创新”玩法汇报表演有了第三节课老师编制的动作套路做铺垫,第四课时的课程主要是为学生提供时间和空间进行创新和学习让学生选取三个以上的基本动作,在老师编制的动作套路启发下进行“花式创新”和练习,让学生在课程结束时进行汇报表演【讨论分析】.重视学生课堂的主体地位,让学生丰富课堂教学内容新课程改革之后,课堂教学不再是一个封闭的系统,更多的是师生进行有效交流互动的平台因此,新阶段的小学体育课堂教学更要重视教学资源的动态生成不被教案所局限,而是根据大纲或教学主旨预设出需要学生完成的课堂任务例如,在本案例中四个课时就是相互紧密衔接,积极引导学生完整丰富课堂教学内容再由此预设单课时的教学目标,让课堂教学变得更加高效有趣此外,老师在体育课堂教学中也要重视学生的课堂主体地位,让学生有自主选择、自主练习和自主创新的机会本案例中,第四课时整个课时的时间都作为一堂总结课,给学生提供时间和空间对我们司空见惯的跳绳进行玩法的花式创新我们的学生有七个小组提供了一种以上的创新动作套路,这样的活动让学生能够充分体验和练习自己对花式跳绳知识的掌握,同时也引导学生开启心智对所学知识进行举一反三.以课堂教学带动学习方式转变,培养学生养成良好的学练习惯新课改之后,我们更重视让学生在课堂教学过程中进行主动探究因此,提倡在教学活动中为学生提供丰富的实践与体验的机会本案例不论选取的教学器具,还是整体的课程思路设计都紧紧围绕这一主旨开展,旨在让学生由被动的“要学”变为主动的“想学”同时,在课程教学上也更注重教学内容的精炼,留出更多的课时给学生进行充分的实践训练让体育课堂中的学生真正在学与练的不同阶段都保持主动、高效的课堂互动,从而促进学生良好学练习惯的养成,不仅对于体育课程学习,对学生在其他学科上的表现都会有深远影响小学体育老师更要注重课堂教学的灵活性,备课就是明确自己要讲什么、为什么讲、怎么讲的整体思路,对自己的课程进行“精心预设”在这样的情况下更便于老师根据学生的课堂反应进行。