雷锋叔叔，你在哪里教案教学设计

雷锋叔叔你在哪里教案教学设计教学目标

1、会认12个字，会写12个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人重点难点

1、重点认字、写字、朗读课文

2、难点课文的感情朗读、背诵将奉献旨意内化心灵，外化行动教学方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学打算投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲教学流程第一课时

一、激情导趣

1、小鹿、泉水以为别人带来了欢乐，从而自己也感到欢乐然而在我们的现实生活中也有这样一个人他的一生中是在以帮助别人为欢乐中度过的（出示雷绛画像）看，他是谁？板书雷锋叔叔，他离开我们已经许多年了，我们到哪里去找寻他呢？板书你在哪里齐读课题

2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写“锋、叔”二字老师个案简介雷锋的生平了解毛泽东和周恩来的题词

二、初读课文，整体感知v学法指导（投影出示）标注标出诗节识记标诞生字、新词及不相识的字词，问一问，记一记想想结合“我知道”中的两条消息，想雷锋叔叔，在哪里？（探讨）V探讨小组长检查自学状况，老师巡察师生流抽读开火车认读生字卡片（必需快速记准字音），举手抢答组词齐读去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）老师个案

1、配乐诵读学生按自学四步骤学习课文检查自学状况小老师领读生字小组开火车读认读生字词语雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、找寻、须要学生用自己喜爱的水彩颜色把词语在文中涂出扩词全班沟通，说说自己用什么方法把生字记住的同桌相互检查，读全对的给他画上一滴小露珠指名分节读诗歌，正音

三、写字指导

1、视察我会写的字，说发觉

2、范写以下几个字滴右半部，不要写成“商”洒不要写成“酒”泥字右下的“匕”先写捕仁泞宝盖宜小，横要略长

3、学生练比，老师巡察指导（播放古筝曲）

4、展示沟通老师个案范写“冒、迹、滴”“冒”字要留意结构上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些“迹”字要留意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖“滴”字的右边留意不要写成“商”

四、认读新词（投影出示）冒着泥泞脚窝踪迹年迈洒下汗滴找寻最终献出爱心荆棘

五、重点识字（读不熟的字放到句子中记一记）

六、同桌互读，打五角星第二课时

一、复习巩固生字词听写生字老师个案补充给“冒、迹、迷”扩词

二、朗读感悟v读范读入境（播放轻音乐、出示图片）a）听脱离课本，看图、倾听b）想就听到的内容绽开想象c）思沿着“弯弯的小路、长长的小溪“我们听到了什么v悟

1、练读（四人为一组）

2、汇报（小组竞赛汇报朗读）重点指导品读下列句子第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”其次个“雷锋叔叔你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来“瞧”后面的诗句提高音调（全文的感情基调深情地）

3、配乐朗诵（全班，再一次感悟）

4、感悟明理“哪里须要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里”表层含义雷锋叔叔时时到处想着别人，哪里须要他，哪里就有他的身影深层含义希望人间到处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些须要我们的人

5、明理导行（想得到别人的敬重你首先要敬重别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人）情境对话练习一生随意站起来说“假如我”想好的起来说“我会…”老师个案补充

1、教学第一其次节诗歌理解“踪迹”的意思师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛望见雷锋叔叔正在做什么事情？学生沟通自己的感受用自己的话说说这个故事小组沟通，指2名学生上台讲讲故事此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？自由打算指名读评议齐读小结学习方法读——编（依据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中）小组合作学习第

三、四节诗歌展示（略）学习最终小节⑴给“找寻”找个近义词⑵说说你读懂了什么？⑶雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简洁讲讲，假如没有，老师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们⑷雷绛叔叔的精神恒久在我们身边闪光，看，我们班里也有许多小雷锋，快来夸一夸吧出示句式我们班（）是小雷绛，我想对他说（）o

②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，须要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会

三、积累（投影出示）好词弯弯的小路蒙蒙的细雨暖和的春风晶莹的露珠名句

1、雷锋出差一千里，好事做了一火车

2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去

3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事拓展练习弯弯的（）长长的（）暖和的（）晶莹的（）蒙蒙的（）

四、练习背诵课文老师个案补充

1、朗读全文

2、小组朗诵

3、指5名学生分节配乐朗诵

4、自己喜爱哪一节就站起来接读

5、练习背诵

6、总结课文，提出希望板书设计小溪小路抱小孩雷锋背大娘（板书用红线连接成一颗爱心形态）作业布置打算“雷锋叔叔知多少”的故事会课后反思雷锋的名字常常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名一心一意为人民服务的解放军战士许多老师胆怯上这样一些伟人、名人的文章，像二册的《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大有的甚至觉得没必要选入教材中刚起先我也有这样的想法偶然间我发觉我们班孩子仿照“奥特曼”的嬉戏，许多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜爱它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚和善、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中仿照的英雄呢？让孩子学习自己喜爱的英雄故事，确定能达到事半功倍的效果由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时老师要特别庄重、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的剧烈欲望二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生绽开联想和想象，将语言转化为形象显明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系怎样让孩子对人物粗浅的相识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇文章中我采纳把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、详细化、显明化，在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、好玩味，才会有神情并茂的倾诉三是情感的延长，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、言外之意假如文章仅仅停留在“哪里须要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义所以通过我们班里也有许多小雷锋，快来夸一夸吧用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美妙的思想境界资料供应者王越佳。