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文本内容:
中学语文《兰亭集序》优秀教学设计
一、素养教化目标
(一)学问教学点.了解和驾驭书序的特点.驾驭文言词语咸、毕、惠、信、兴等词的意思和用法.了解课文中的词类活用,成份省略等语言现象
(二)实力训练点
1.理清文章的思路结构,把握文章的意旨2•背诵课文,培育熟记实力
(三)德育渗透点1学习本文,体会作者对大自然的酷爱以及字里行间表现出来的旷达胸怀2了解兰亭宴集的起因、经过,相识作者感情由乐转悲的缘由以及在深厚的感叹中暗含的对人生的眷恋和酷爱之情
(四)美育渗透点
1.鉴赏本文句法上骈散并行而以散为主的特色2体会本文文笔洗练,自然清爽的风格及叙、议奇妙融合的艺术特色
二、学法指导课前预习指导.课文中无生僻字,无长句,不妨要求学生读两遍第一遍边读边看注释,粗知大意即可,不求确解;其次遍一气读.总结全文,鉴赏本文的艺术特点
(二)重点、难点的学习与目标达成过程.检查背诵第一节.讲析其次节
(1)指名学生朗读其次节(老师指导体会作者心境的改变)
(2)指名学生翻译重点语句(老师提示重点字、词)
①或取诸怀抱、晤言一室之内,或因寄所托,放浪形骸之外(留意或因二字的翻译)
②快然自足,曾不知老之将至
③及其所之既倦,情随事迁,感既系之矣(留意“之”“系”的说明)
④修短随化,终期于尽(“化”、期”的翻译)
(3)学生齐读课文
(4)探讨分析
①本段作者是围绕什么主题绽开争论的?是如何逐步绽开的?[点拨]作者承接上文“乐”,由乐而忧,由生而死,围绕人生重大问题抒发感慨
②由第一自然段的“乐”转入本节的“幽”的缘由是什么?(引导学生用文中原句回答)[点拨]“向之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀;况修短随化,终期于尽”
③本节的争论与前一段的叙事是如何联系的?引导学生用文中原句回答[点拨]首句“夫人之相与,俯仰一世”是承上段”群贤毕至,少长咸集”而言;是承上“仰观宇宙之大,俯察品类之盛”中的“俯仰”二字推开一步的说法下面承此论述了两种人一种是“晤言一室之内”倦于涉猎游玩的,一种是“放浪形骸之外”寄忙山水的他们虽然“趣舍”“静躁”不同,但当“欣于所遇”时都是“不知老之将至”的随着时间的推移,又都是情随事迁,令人感慨的作者在此基础上进一步发表争论,拆进到生死的大问题,抒发了对“修短随化,终期于尽”的无奈和“死生亦大矣”的沉痛腐慨5学生试背其次节.讲析第三节1学生齐读第三节2指名学生口译第三节重点字词提示投影
①若合一契
②临文嗟悼
③一死生,齐彭荡
④其致一也3探讨、分析
①用简练的语句概括第三节的层意第一层引孔子的话总说;其次层写古人、今人;第三层写后人;第四层概括作序目的,O[点拨]死生是人生大事;对生死的感慨;对生死的感慨;使后人了解作者的感受
②从“临文嗟悼”说到“一死生为虚诞,齐彭荡为妄作”,表达了作者怎样的思想感情?[点拨]作者认为死就是死、生就是生,二者不得一视同仁,暗含有生之年应做些实事,不宜空谈玄理的意味在对老庄哲学虚无主义世界观的批判中,含蓄地表达了作者对生的眷恋和酷爱;当然我们不能苛求古人,因为作者相识的局限性更多受到当时社会环境的影响
③如何理解这篇书序行文的奇妙?[点拨]作者写供后人阅读的《兰亭集序》,却先写阅读昔人兴感之作,由“今之视昔”想到“后之视今”亦是如此,为使后人也对今日的所为所思“兴怀”,所以“列叙时人,录其所述,以便“后之览者”也会“有感于斯文”作者把昔人昔文、今人今文以及舌人有感串联起来,奇妙地交代了诗集的由来,说明白编集的目的4学生试背第三节.总结全文引导学生探讨以下问题1课文对老之将至、人生无常感叹不已,情调有些低沉,但作者的主动心情又无不暗含其中,你怎么看待这一问题?[点拨]第一自然段中从作者对此次宴集环境的描述可以看出作者的心情是快乐的,“所以游目骋怀,足以极视听之娱信可乐也道出了作者对生活的酷爱之情其次自然段,虽然作者对时间飞逝、人生短促大发感慨,但字里行间、深厚的慨叹之中,暗含着对人生的眷恋和酷爱之情,从而与第一自然段的乐生之旨相一样第三自然段,作者在尽古人、今人、后人慨叹人生无常的同时,批判了庄周“一生死”“齐彭荡”的虚无主义思想,这在玄谈之风盛行的东晋时代是特别有主动意义的2本文文笔洗练,自然有致,体现在哪里方面呢?[点拨]本文仅325字,文中先记兰亭之会的概况,而后就死生问题发表争论;虽是书序,却以抒情笔调出之,淋漓满纸,美不胜收;加以文笔洗练,自然有致,更足以发人深思略举数例如下
1.写景以“崇山峻岭,茂森修竹”写山,以“清流激湍,映带左右”写水,短短的16个字就将兰亭四周的景色写尽渲染了清幽的气氛,使人心旷神怡2叙事如“引以为流觞曲水,列坐其次,虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽情”记的是亭中游宴的情形,所用皆一般词汇,极少形容语,却将宴会进行中全部重要的细微环节都写了出来,也表现了与会人士的高雅情趣
3.抒情如“情随事迁,感慨系之”,这是历来喜闻乐见的名句,因为它说出了古往今来人们的普遍感受在回忆往事时,尽管感情上已经发生了改变,仍免不了产生这样那样的感慨又如“临文嗟悼”,也写出了很多人读古人文章时的共同体验,即在感情上跟作者发生共鸣
(六)总结扩展[总结]王羲之书法著名古今,兰亭也因之而誉满神州,是历代书法家的朝圣之地,王羲之的文名反被掩盖其实《兰亭集序》既是名帖,也是佳篇,文章书法相得益彰,辉映千秋,流传广远本文虽为序体但不同于一般前言,从内容上说也非一般的巡游纪事全文三百二十五字,叙述了兰亭盛会的情景,描写了广袤的自然风光,抒发了快乐有尽,人生短暂的感慨一反谈玄、崇老”、尚“无”的腐朽社会风气和盛行骄俪讲究词藻的形式主义文风,以比较主动的看法对待世事和人生,以情真语笃、朴实自然的文章实践提倡为文应正视社会现实,对后人有所激励《晋书,王羲之传》中评述说:“羲之自为作序,以申其志”,本文确可以视为作者抒怀述志之作从整体看,全文分为两大部分第一部分以叙述为主,写兰亭盛会,贯穿并突出“乐”字,并为下文的争论打下基础全文的后2段是其次部分紧承上文“仰观”、“俯察”,兴感抒怀发挥争论最终叙作序的意图,强调死生问题,古今的感慨是一样的,“后之览者,亦将有感于斯文”[扩展]羲之幼讷于言,人未之奇年十三,尝谒周颉(yT)颉察而异之特重牛心炙,坐客朱啖,颉先割啖羲之,于是始知名及长,辩赡,以骨皱称,尤善隶书,为古今之冠,论者称其笔势,以为飘若浮云,矫若惊龙深为从伯敦、导所器重时陈留阮裕有重名,为敦主簿敦尝谓羲之曰“汝是吾家佳子弟,当不减阮主簿“裕亦日羲之与王承、王悦为王氏三少时太尉都鉴使门生求女婿于导,导令就东厢遍观子弟门生归,谓鉴曰“王氏诸少并佳,然闻信至,咸自矜持惟一人在东床袒腹食,独若不闻”鉴曰“正此佳婿邪广访之,乃羲之也,遂以女妻之时骡骑将军王述少出名誉,与羲之齐名,而羲之甚轻之,由是情好不协述先为会稽,以母丧居郡境,羲之代述,止一吊,遂不重诣述每闻角声,谓羲之当候已.辄洒扫而待之如此者累年,而羲之竟不顾,述深以为恨及述为扬州刺史,将就征,周行郡界,而不过羲之,临发,一别而去.翻译下列句子
①羲之甚轻之,由是情好不协
②将就征,周行郡界,而不过羲之.下列说法不正确的是()A.王导与王敦是伯仲关系,与王羲之是叔侄关系B.第一段主要说王羲之是王氏佳子弟,在王氏诸少中无人能够相比C.这两段文字能够比较真实地展示王羲之的为人处事看法及性格的特征D.王羲之东床袒腹的故事古今流传,“东床”也便成了“女婿”的代称.下列说法正确的一项是0A.周凯因看重乏羲之为人正直,才以牛心炙先“啖羲之”B.由于王羲之的隶书笔势飘若浮云,矫若惊龙,因此王敦、王导都很器重他C.太尉选婿一事,既表明王羲之的自然,不拘谨,也显示了都鉴识人独具慧眼D.本文说明王羲之才华出众,为人正直,但不留意社交
(四)布置作业.完成练习一二.背诵全文完全文
2.分类抄写课文中生动的语句一类是景语,如“崇山峻岭”“清流激湍”“天朗气清”等;一类是情语,如“情随事迁”“临文嗟悼”等;一类是叙事语,如“群贤毕至,少长咸集”“一觞一咏,亦足以畅叙幽情”等目的是利用这些语句作为记诵的支撑点3•假如时间允许,还可以叫学生试着划分层次并归纳各层大意,作为课上探讨文章思路的打算课堂诵读指导.从解题入手,略说书序体裁特点,让学生找出与《兰亭集》有关的语句,即“一觞一咏”说诗的产生;“列叙时人录其所述“说编集;“后之览者,亦将有感于斯文”说编集的意义.归纳各层大意后,探讨全篇思路(内容详见“课文说明”)要点是以叙事为抒情争论张本,因此首叙兰亭之会;用“乐”字结束叙事,由是而兴人生之叹;由叹而归结为“死生之大”,点明作序正旨;然后扩绽开来,说古人“兴感之由”,论“一死生”“齐彭荡”之妄,最终仍回到说诗集上来
三、重点•难点•疑点及解决方法重点.了解课文中的词类活用以及驾驭归纳多义词的义项.体会本文文笔洗练、自然有致的语言特色.背诵课文难点.理解作者在文章中由喜到悲的感情改变.相识作者深厚感叹中所蕴含的主动心情解决方法.加强朗读,在疏通文义的基础上反复诵读.组织探讨,引导学生联系实际进行探讨
四、课时支配2课时
五、师生互动设计.字生课前借助工具书,课本注释,初步疏通文义,力求做到精确、通顺地翻译课文,可采纳小组合作的方式,相互提出难句质疑.老师课前布置适当的预习问题,引导学生在初通文意的基础上,对文中所反映出的作者的思想情感,在合作小组间绽开探讨,小组形成肯定的共识,为课堂突破重难点时的沟通探讨做好打算(可指导学生先写好200字左右的书面材料)
六、教学步骤第一课时
(一)明确目标.了解作者及“序”的有关学问.整体把握课文,理清思路.讲读第一节
(二)整体感知.导入新课浙江的绍兴兰渚山是漂亮的地方当年越王勾践曾经在这里种过兰花尽管兰花多且香,但过了季节,很难寻找不过由于有了王羲之的“修禊”仪式(古代以三月上旬的“巳”日为修禊日,这是古代的一种风俗,是到水边洗濯、游戏,并实行祈祷、消灾的仪式东晋穆帝永和九年,王羲之、谢安、孙绰等41人就在此集会,他们曲水流觞,引酒赋诗,各抒怀抱,最终由王羲之作序总述其事王羲之不但文章写得好,又善书法,有书圣之称)于是兰亭(兰渚之亭)流芳千古,大大超过了兰草的芳香,就让我们共同观赏吧这时也可以引导学生观赏课本前彩页《兰亭集序》摹本前人对《兰亭集序》评价“飘如浮云,矫若惊龙”“天机流布,挺然秀出”.作者及相关背景介绍
(1)解题,介绍作者《兰亭集序》又称《兰亭序》、《兰亭宴集序》序,文体的一种,这里用以记事兰亭,地名,在今浙江省绍兴县西南兰渚,此地有亭,故称兰亭东晋穆帝永和九年三月三日,王羲之和谢安、孙绰等41人在兰亭实行盛大的文人宴会,临流赋诗,抒发情怀后将这些诗汇合成册,由王羲之作序,写成本文
(2)介绍作者及写作目的王羲之,东晋琅邪临沂人,出身于士族名门是我国古代著名的文学家和杰出的书法家青年时有美誉,朝廷招他为侍中、吏部尚书,都辞谢不就,后任右军将军,会稽内史世称为王右军他写作本文的目的有二一是记叙兰亭景致和宴会盛况;二是借这篇序言表达自己的观感全文既写出了作者与名士的宴饮之乐,又写出了快乐有尽,人生短暂的感慨,是一葛流传千古的名篇
(三)重点、难点的学习与目标达成过程.老师范读课文(或放课文录音),学生留意字音和语调音节,体会本文句法骈散并行,以散为主的特征正音会(kudi)稽修禊(xi)激湍(tuGn)流觞(shGng)曲水齐彭荡(shdng)游目骋(ch言ng)怀语调“永和九年……修禊事也”以中速读下文有关集会的文句应以清爽明快的语调读出,特殊重读“乐”,以体现作者快乐的心境“固知/一/死生/为/虚诞,齐/彭荡/为/妄作”读出节拍,读出批判语气“后之视今,亦由今之视昔,悲乎!缓缓吐出,重音为“悲”,以后的句子以和缓低沉的语调读出.学生自由朗读课文,再一次体会本文句法骈散并行,以散为主的特征.了解“序”的体裁特点提问、探讨本文和一般的书序有什么不同,指出本文中能体现“序”的特点的内容[点拨]一般的书序介绍成书的经过、出版意旨、编次体例和作者状况等,也可包括对作家作品的评论和对有关问题的探讨阐发作为书序,本书介绍了作诗的缘由(由修禊而“群贤毕至”“少长咸集”),作诗的精彩(“一觞一咏,畅叙幽情”),成书经过(“列序时人,录其所述“),本书意义(“后之览者,亦将有感于斯文本文由宴游活动谈到生死观,擅长借题发挥,论及人生意义这便是本文不同于一般书序之处.本文作者的情感以及改变
(1)学生快速读课文
(2)明确由乐而生痛,言痛而生感,终了而言悲,全文感情起伏,情真意切.给文章划分段落,概括要点学生探讨[明确]第一部分叙宴集盛况其次部分发人生感慨第三部分明作序要旨.学习第1节,理解文意1老师强调毕、咸全、都修长、高弓I招致、招引其次其间,指兰亭之上惠风和风品类指万物晶众极尽娱乐信的确2请学生朗读第1段3老师提问本段最终一句写到宴饮“信可乐也”,文中都写出哪些“乐”?学生回答,老师强调一是名士相聚之乐“群贤毕至,少长咸宜”二是环境美丽之乐“崇山峻岭,茂林修竹,清流激湍,映带左右”三是气候宜从之乐“天朗气清,惠风和畅”四是相聚狂欢之乐“虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦是以畅叙幽情”赏心、乐事、良辰、美景——四美并具四总结扩展[总结]作者用简洁雅净、铿锵有致的语言,写出了宴集之地美丽的自然风光“崇山峻岭,气概高峻;茂林修竹,幽深静谧;澄澈溪流、干净明朗;湍急的流水,飞珠溅玉”这些景物澄澈明朗,而又朝气盎然于是诗兴大发,他们纷纷临流赋诗,各抒怀抱我们仿佛看到这些雅士们儒雅的风度和诗意人生,这种美妙的聚会自此以后成为千古美谈作者发出由衷的感叹,“信可乐也”这实在是人生的极致,同时这为下文的争论和抒发感慨作了铺垫[扩展]“修禊”补注谢友明“暮春三月,会于会稽山阴之兰亭,修禊事也”(王羲之《兰亭集序》)句中的“修禊”,课本虽有注解,但不够具体,为了使学生更好的了解古代这一风俗,现作一补注修禊的“禊”,也叫春禊“上已娱春禊,芳辰喜月高”(江总《三日侍宴宣猷堂曲水》)古代民俗于农历三月上旬的己日,到水边嬉游采兰,以驱不祥,称为修禊《周礼•春官•女巫》载“女巫掌岁时祓除衅浴”即每年三月上已日,女巫以香薰和苹药浴给人们祓除不祥衅浴礼俗到了秦汉时有所改变,秦汉时,上巳这一天,人们都到河边去洗濯,认为涤积垢就能除病祛灾《后汉书•礼仪志》“是月上巳,官民皆挈(洁)于东流水上,日洗濯祓除,去宿垢痰为大洁”曹魏时,不提倡上巳日去河边洗灌,这可能与曹操禁止“寒食”的思想有关,同时此季节北方还很凉,老幼嬴弱者不堪忍受晋时,将上巳节固定在三月三日,吴自牧《梦粱录》卷二“三月三日上已之辰,曲水流觞,蚌起于晋时”《荆楚岁时记》中也有此记载“三月三日士民并出江渚池沼间,为流杯才,曲水之饮”这一天已成为官民们水边宴饮、春季郊游的好日子,当时不能完全解除洗濯的遗风唐朝时,三月三日官民郊游,水滨宴饮最盛皇帝往往赐宴于曲江池(曲江池遗址在今陕西省西安市东南约五公里处)吴自牧《梦粱录》卷二“唐朝赐宴曲江,倾都禊饮春游”上巳日原来与三月三日没有必定联系,因而后来也有不用三月三日的,如元时就有在三月八日的白朴《墙头立刻》第一折“今日三月初八日,上巳节令洛阳王孙士女,倾城玩赏”后来修禊饮也常指文人雅集,也指朝班后友人欢饮,“穷轩驷马,峨冠呜佩,班回花底修禊饮”(吴文英《丰乐楼节斋新选》)
(五)布置作业.翻译第一节文字.完成练习三其次课时
(一)明确目标
1.学习其次、三两节并背诵。