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教学改进的3个策略学识是教师的立教之本学识不单是知识,更应该是对知识的认识,是对学生怎么学习的认识教师需要通过做研究获得更高层面的学识,用不同的视角审视自己的课堂和学生的表现,不断改进自己的教育教学以研究的心态做好日常工作举个例子班级打扫卫生,一般沿用值日制度放学时值日生留下,其他学生由教师带到校门口放学这段时间比较容易出安全事故打扫卫生的效果也不理想问题的根源是值日生在教室的这段时间是管理的空白,而几乎所有教师的关注点都在学校门口如何解决这个问题,就是不留值日生班级学生每天每人都是值日生,每个人都负责自己座位的卫生公共区域的黑板、窗台、开关等由每个学生轮流负责放学后5分钟之内,教室就可以打扫干净然后集合站队离开教室每个人都是值日生,学生每天都能体验劳动的滋味,贯彻了劳动教育在日常的原则因为人人都是责任人,学生会注意保持卫生如此研究设计,能体现“人人有事做,事事有人做”的管理理念,让学生慢慢学会自我管理再比如批改作业,许多青年教师选择在课上批改作业,体现“面批面改”的要求但是,课上教师因为忙于批改作业,对全体学生缺少管理,课堂纪律容易混乱如何解决这个问题?先要思考“面批面改”的要求是什么一一及时讲评和反馈讲评和反馈的目标是希望学生更好地完成作业那么教师可以在课后批改作业,并对作业进行分类讲评时把作业发下去按照类别进行反馈,学生既能够对号入座进行个人反思,又不会因为经常被点名而失去学习的信心以研究的方式做好项目工作项目学习的概念教师比较熟悉,就是通过完成一个项目来解决问题,最后有表现性的成果日常工作中的成果比较零散,不够聚焦,究竟做得好不好,教师心里也没有底这时候,教师可以选择进行项目工作,比如教学改进的方案、各类研究课题等以研究的标准进行专业反思以研究的方式做好项目,让我受益颇多一是具有了研究思维;二是能够掌握研究方法;三是通过成果提炼不断提升眼界,能够从更高的视角看待教学工作做一件从没有做过的事情需要研究,做一件天天都在做的事情也需要研究研究是破解难题最好的办法,除此之外别无他途研究的前提是占有足够多的资料,所以要做文献分析;研究的过程需要克服困难,所以要进行现状分析;研究成果需要总结,所以要进行提炼,把研究中的现象进行归类总结,得出一般性的能够推广的结论学术研究是理解和解释问题,实践研究是理解和解决问题学术研究是实践研究的第一步,如何解决问题是第二步因此,一线教师应该以理论的工具研究实践的问题,把理论转化为实践,从而进行教学改进的行动研究研究在行动中,在行动中研究,会让我们变得更专业,也能够称得上有扎实学识的好教师。