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文本内容:
长春版《迪斯尼和米老鼠》教学设计教学目标学问与实力相识14个生字,会写其中的两个生字,能正确读准相关的词语能正确流畅她朗读课文重点句子可以细细地体会,并有感情地朗读出来过程与方法集中识字与随文识字相结合情感看法价值观培育学生酷爱生活、视察生活的习惯,学会与人相处教学流程如下
一、导入
1、出示米老鼠图片,它是谁,你喜爱它吗?那就我一起写它的名字吧板书米老鼠
2、下面我们就来观赏一段米老鼠的动画片播放动画片《交响乐》学生看后沟通看到了什么?引导全班沟通
3、你知道是谁创作了这幅动画片吗?板书迪斯尼强调斯是平舌音
4、学习“尼”和“尸字头儿”这个字你相识吗?在哪里见过?怎么记住这个字?讲解“尸字头儿”说说你见过哪些“尸字头儿”的字?依据汇报,板书尺尽尾居层屎等
5、板书“和”齐读课题迪斯尼是怎样创作出这个令全部小挚友都喜爱的米老鼠形象呢?想知道吗?那我们就一起走进课文,把书打到71页,了解这个故事好吗?
二、初读课文
1、老师范读课文第一段听老师读文,只有听得细致才会有收获师读,并有意删去“活泼可爱”和“特别好玩”,引导学生驾驭读第一段的方法体会这两个词是可以读得强调一下的在老师的引导下齐读第一段
2、老师范读其次段,声情并茂
3、请细致预习的同学向老师这样放开声音地读文章的第三段
4、学生自读课文自读后圈画诞生字,同桌相互认读
三、随文识字
1、出示“关于它的“诞生”,还有一个特别好玩的故事呢”相识“特别”和“故事”,重点记忆“非”字原意指“绽开翅膀欲飞的意思”后来借指“不”如成语非同小可、非亲非故、表里不一
2、出示“啊,它真是有意思极了!”相识“意思”和“有意思”两个词,并读好这句话读出感叹的语气
3、出示“慢慢地,他们相互熟识,似乎谁也离不开谁了”学生读通后认读“相互”和“相互”同桌相互握手,体会“互”字的就是依据人们见面时相互握手创建出来的最终指导读好这句话
4、出示“有时候小老鼠竟爬到他的画板上,眨着小眼睛看着迪斯尼,间或还有节奏地蹦来跳去,活像一位小小的舞蹈家”指导读后,记忆“爬”字的字形,并结合课文的内容理解“间或”指的是“有时候”
5、出示“不久,迪斯尼失业了”理解“失业”的含义
6、出示“于是,这只可爱的小老鼠成了他作品的主子公,《米老鼠》卡通片就这样诞生了,迪斯尼也成了世界闻名的动画大师”老师引导理解“主子公、卡通片、动画大师”三个词的意思,指导记忆“卡”和“片”并指导“片”字的笔顺
四、集中学词出示这些词,引导齐读特别故事有意思相互似乎爬山间或失业主子公卡通片动画大师
五、集中识字出示尼非故思乎爬尔失业卡片师互主
1、同桌互读
2、哪些字可以手牵手成为挚友?失业、失主、卡片
3、哪些字音同而字不同?学习“失”和“师”相机学习“思”正音并组词
4、拓展,读一读这些词语好玩、活泼可爱、手足无措,通过读的形式引导学生积累
六、学习重点段引导课文中还有许多好词用得恰当,用得奇妙,让我们一起走进课文的重点段
1、指名读,其他同学边听边找一找,描写小老鼠动作的词
2、同桌沟通一下,并依据你找到的词相互做一动作
3、体会“有时候,小老鼠竟爬到他的画板上,眨着小眼睛看着迪斯尼,间或还有节奏地蹦来跳去,活像一位小小的舞蹈家”指名做动作评价哪一只“小老鼠,,最可爱,再读这句话
4、体会“小老鼠美美地吃着”指名读,你可以给“美美地”换一个词吗?“甜甜地”“快乐地”并放回到句子中再读一读
5、体会“慢慢地,迪斯尼和小老鼠成了好挚友”“慢慢地”可以换成哪些词?
七、学习第三段老师简介资料拓展不久,迪斯尼失业了,这对挚友就要分开了,小老鼠怎么样了,你能猜出来吗?学生猜后,相机引导迪斯尼并没有丢弃小老鼠,就在公司关门的当天晚上,他把小老鼠带到旁边树林里,放走了它,并在心里与小老鼠静默地道别后来,迪斯尼画了几张小老鼠的草图给好挚友奥比看,奥比一看,乐了,这只小老鼠太像迪斯尼了,鼻子、面孔、胡须甚至走路的姿态都似乎有迪斯尼的影子这些画就是迪斯尼以自己的脸为模特画的(出示课文的插图)不久后,《米老鼠》卡通片就这样诞生了迪斯尼当之无愧地成为了世界闻名的动画大师齐读课文的第三自然段
八、指导书写老师重点指导“尼”和“尔”先引导学生视察字在虚宫格的位置老师范写,学生书空学生独立写,并留意正姿
九、拓展迪斯尼笔下有《米老鼠》,安徒生笔下有《美人鱼》,吴承恩笔下有《孙悟空》聪慧的你,能不能开动你的脑筋,也创建出令全部小挚友都喜爱的形象呢?把它画下来,再把你的想法与全班同学沟通。