还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
一年级下册找规律教学反思一年级下册找规律教学反思身为一名人民教师,课堂教学是重要的任务之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编为大家收集的一年级下册找规律教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧一年级下册找规律教学反思1找规律〃是根据课程标准改革理念新增加的内容,主要对学生进行数学思维方法的教学本节课是找规律〃这一单元的第一节课主要是介绍一些图形简单的排列规律,培养学生用数学观点发现规律的意识,为进一步学习有关数的排列规律做好准备新教材对这部分知识的编排,结合学生日常生活实际,从联欢会装饰物有规律的排列现象,引出图形排列的一些简单规律,使学生感受生活应用的广泛性同时使学生受到美的熏陶本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学例L例
2、例3是最简单的图形的变化规律,例4是简单的图形的变化规律基于这两部分内容比较接近,固安排在一节课内教学为了让学生自然地接触新知识,又能活跃课堂气氛,调动学生积极性,我设计了这样一个符合学生心理特点的导入环节我准备了一些红花和黄花,告诉他们老师要将这些花摆在花槽中,摆一排然后故作神秘地问你们猜一猜老师要摆上去的第一朵花是什么颜色?〃这时学生兴趣被调动起来,纷纷说出自己的想法一部分说红花,一部分说黄花然后,我将红花摆上去,猜对的同学很兴奋,猜错的同学有些扫兴,但很快又跃跃欲试让他们猜第二朵花是什么颜色时还是有两个答案,当问第三朵花是什么颜色时,逐渐地越往后问答案越统一,以至于不等问他们就迫不及待地齐声按着一红一黄的摆放规律喊出来我及时地夸他们真聪明猜得真准,学生们各个是乐不可支我话锋一转说你们知道老师为什么在这摆一排花吗?〃课堂安静下来,学生们都在猜测看到他们疑惑的眼神,我公布说”是奖给这节课上得好的同学的,回答问题好的奖红花,遵守纪律、合作好的奖黄花你们有信心拿到吗”此时,学生大声答道能!〃整个课堂气氛高涨,不仅学生热情全都调动起来了,还渗透了后面即将要学的新知识为吸引学生提高学生学习兴趣,我把卡通人物聪聪和明明引入课堂,并贯穿于整个教学全过程在教学主题图时,我设定了一个情境让聪聪和明明带着大家穿越时空隧道,来到六一那一天,并配熟悉的快乐的节日”主题歌,让学生在愉悦的环境中讨论发现规律本节课我使用了现代教育技术辅助教学,每个例题都制成了课件,这样教学内容就具体化、清晰化新课程倡导自主合作的学习方式,在课堂上我把学习主动权交给学生,我充当一个参与者和组织者,让学生通过讨论、猜测、动手摆一摆、涂色等活动,自己发现图形的排列规律在教学最后,我把知识进行了拓展,让学生找一找生活中的一些规律,学生都纷纷举出生活中有规律的事物,通过举例让学生体会生活中规律无处不在,因为有了规律,我们的生活才会丰富多彩只要同学们善于观察,会发现生活中到处有数学这节课,我和同学们融为一体,顺利地完成了教学任务但是,也存在一些不足,由于内容安排较多,所以有些环节仓促而过,并且减少了学生的回答次数总之,在整个教学活动中,愉快时刻荡漾在课堂上,创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律今后,我要继续学习新课程、新理念提高教学水平一年级下册找规律教学反思2反思教学活动的整个过程,我认为是比较成功的,其成功之处在于充分体现数学是数学活动的教学这一理念激发学习兴趣,注重学生主动参与,让孩子在数学活动中学习,在活动中思考具体体现在以下几个方面:
一、设计游戏情境,激发学习的兴趣兴趣是最好的老师,课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率在上课的开始,设计游戏,有意识地按规律呈现,让学生积累感性经验,从而初步感知规律这一环节以学生喜爱的游戏形式激发学生参与,,学生凭直觉做出判断,人人能够参与,有利于面向全体学生给学生的学习提供了思考、尝试的机会,在猜想中感知到规律的存在,帮助理解知识
二、转变学习方式,强调合作与交流有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式找规律内容具活动性和探究性,既具有挑战性,又具有趣味性,找规律〃的内容不能用〃对或错来简单的判断其正确与否,而是要听学生介绍“找的规律〃有无道理,这样就要求学生在自主探索的基础上,充分与同学展开交流活动,注意倾听同学讲的有无道理,联系原有的数学知识结构做出判断,不断地及时地优化自已的数学知识,在合作交流中获得了发展
三、联系生活实际,感受数学的作用数学来源于生活,又高于生活,应用于生活在,因此,数学教学要紧密联系学生的生活实际这个案例从主题图——学生熟悉的学校举行联欢会的具体情境引入,让学生体会到现实生活中的.有规律的排列原来包含有数学问题,有利于产生学习和探索数学的动机;还有在学生掌握初步的规律之后,从自己的身边着手,寻找生活中的规律现象,让学生在举例中初步感受到数学的奇妙和无所不在,从而对数学产生亲切感把所学的数学知识应用到生活中,解决生活中的数学问题,体会数学的美和作用,以激发学生进一步学习数学的需要,促使学生主动的学习数学本节课的不足之处一是我本想让学生先用学具摆出有规律的图形,再利用彩笔设计有规律、美丽、有创新意识的图案,可学生没有带彩笔,这一步就没有得到较好的执行二是在这节课上我发现自己平时对培养学生的创新意识还不够,体现在让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时,学生大多偏爰用学具而且也没什么新意三是结束时,没有组织学生有规律的走出教室.一年级下册找规律教学反思3本课主要是介绍一些图形简单的排列规律以及数形结合下的简单的数字的排列规律,培养学生用数学观点发现规律的意识,通过物品的有规律的排列,使学生初步感知简单的排列规律,并会根据规律找出下一个物品体验数形结合的规律特征,能用数字表示图形的规律在此基础上,再培养学生完整的语言表达能力,让学生在发现规律的过程中能用完整的数学语言表达规律通过涂色、摆一摆、画一画的活动,培养学生的动手操作能力并激发学生的创新意识为进一步学习有关数的排列规律做好准备新教材对这部分知识的编排,结合学生日常生活实际,从联欢会装饰物有规律的排列现象,引出图形排列的一些简单规律,使学生感受生活中的规律美,以及规律在生活中的广泛应用性本课主要采用学生独立思考、创造的教学方式,由浅及深,环环相扣以学生感兴趣的主题图引入,让学生充分观察并感知图中的事物,如彩旗、小花、灯笼、人物的排列规律同时也使学生感知颜色是有规律的排列的教师的问题中涉及排列二字,让学生初步理解排列的含义并为后面的“重复排列这个概念做铺垫为了让学生能更亲近新知,设计了让学生上来摆一摆的活动,不仅活跃了课堂氛围而且引入了本节课的难点以某某为一组重复排列”的完整数学语言的表达再结合学生们的作品以及利用多媒体技术,让学生多说一说,使学生逐渐掌握找规律的方法及能完整的表达规律的排列通过观察同学们的作品也使学生发现,同一种物品能摆出各种各样的规律在掌握图形规律的基础上,进行例2教学,在老师的引导下,发现图形与数字的关系及数字的排列规律为后面学习数字的规律做准备为了使学生更好的掌握找规律的方法以及体验规律的不同变化,在此设计了丰富多彩的层次分明的小游戏,如学生喜欢的动画人物、摆头活动、拍掌游戏,让学生充分掌握到找规律的方法以及体会生活中的各种事物都可以有规律为了使本课的学习不枯燥,让学生将生活与课堂联系起来,在教室和生活中找规律,培养了学生的数学练习实际的能力,也培养的学生的观察能力最后,数学知识不能只停留在语言里,增加小卷的练习,一是为了检验本课所学知识,二是使学生动手动脑齐发展,并将知识落在实处不足之处在于,教师的提问不够准确,学生没有听清老师的提问而答非所问教师应用简洁明了的问题,提出问题的重点使学生理解;在设计习题时没有避免矛盾,比如在教师拍手时,这个规律可以说113也可以说成23在这里学生课下的反馈使我明白习题的设计要贴切实际知识并要经过反复练习研究再确定是否可用;后面三个环节没有平稳过渡,导致课堂的纪律出现问题,也说明教师对课堂的把控及驾驭能力不够成熟;教师的语言比较生硬,对于一年级的孩子,更应该使用儿童语言及语气,贴近学生,使学生有亲切感,让学生爱上数学课堂;学生的良好习惯未养成,在进行两人交流时体现出课堂制度不够完善。