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文本内容:
列夫托尔斯泰教案(人教版八年级)教案教学设计教学目标】
1、让学生通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界,感悟作者对托尔斯泰的赞叹和崇敬之情
2、训练学生结合语境理解语句含义的能力,学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法【教学方法】朗读感悟,联想想象,启示思量【教学时数】1课时【教学过程】
一、导入激趣有一个人,他活着的时候,拥有财富、地位、名誉,最后却孤独凄凉地病一个无名的小火车站;生前被誉为俄国文学大师,死后的坟墓却是最不起眼的小土丘;他是俄罗斯的世袭贵族,却抛却一切,心甘愿意去做一个一无所有的农民这样一个充满着矛盾的人,让许多人产生了好奇心,他就是俄国著名的文学大师列夫托尔斯泰奥地利作家茨威格,恰恰抓住了托尔斯泰的一辈子充满矛盾这一特点,用他独到的文笔为我们勾勒出托尔斯泰的独特形象也许同学们对这个人物也产生了浓厚的兴趣请同学们想象一下这样一个世界级的大文豪,样子儿长得如何?生活应该过得怎样?生他可能长得高大英俊,很斯文,言行举止,文质彬彬的;衣着很时髦,身边有许多仆人,出门有豪华马车(相当于今天的宝马),总之生活过得很滋润……师下面就带着我们的想象,快速阅读全文,看看托尔斯泰的形象和生活是否与我们的想象是一致的
二、把握内容,学习比喻夸张
(一)学生快速朗读全文,并思量师你认为文章主要刻划了托尔斯泰的什么?(分别指出文中相关的段落)生外貌特征(1-5)(整体)眼睛(6-9)(侧重)
(二)精读前五段,理解人物外貌特征(用联想和想象的方法阅读,养成勾画、旁注的习惯)教师范读1-2段,学生朗读3-5段师你认为文中的托尔斯泰的长相与我们想象中的托尔斯泰有什么不同?学生阅读后明确一这些文段挨次写了托尔斯泰的须发一面部一面容表情一长相平平(普通)一其貌不扬令拜访者失望(侧面描写)
1、学生概括其外貌特征师作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么?(请用原文的词语答复)生失调、崎岖、平庸而粗俗(“丑陋”、群众化)教师引导学生细化,要求在文本中找依据,勾画出相关句子、词语,侧重品味“崎岖”的含义,然后依据这些描写加以联想、想象,在头脑里形成一幅托尔斯泰的肖像画教师应用多媒体课件将托尔斯泰的“胡髭、鬓发、眉毛、髯发、胡须、脸颊、额头、鼻子、耳朵、眼睛”逐一展示出来,形成一幅托尔斯泰的肖像画,让学生与自己的想象画发展比拟
2、怎么刻划出来的?(方法)作者对托尔斯泰外貌的描写,运用了比喻夸张的修辞手法学生齐读练习三,了解其定义和作用一夸张是在描写人或者事物时,成心言过其实,尽量作扩大或者缩小的描述这种扩大、夸张的描写,能把人或者事物表现得生动形象,引起读者丰富的想象和联想师作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤作了哪些描写?有什么作用?生A.“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖”“长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛一根根迎风飘动,颇有长者风度”“一结给灰白的髯发像泡沫一样堆在额头上不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发”“……他那天父般的宛如卷起的滔滔白浪的大胡子”“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,宛然被人一拳头打塌了的样子”这些夸张性的描写,不仅使托尔斯泰“平庸而丑陋”的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象,而且让人产生无尽的联想,同时也暗示了托尔斯泰的不平庸
(三)、精读后四段,感受托尔斯泰精神世界的丰富和人格的高尚引导学生重点理解文中描写托尔斯泰非同寻常的眼睛的句子,进而感受托尔斯泰精神世界的丰富和人格的高尚学生默读后四段,边读边勾画描写托尔斯泰非同寻常的眼睛的句子例如第8语段:作者说“托尔斯泰面部的其他部件一胡子、眉毛、头发,都无非是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”教师应用多媒体课件再次将托尔斯泰的肖像图按“胡髭、鬓发、眉毛、髯发、胡须、脸颊、额头、鼻子、耳朵、眼睛”逐一展示出来,以便学生更好地理解作者用粗俗的外表反衬出他眼睛的精巧、独特
1、教师范读6-9段;学生勾画直接描写托尔斯泰眼睛的句子1托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠2……这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出准确无误的频波3当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝讨论从这些句子中你发现作者对托尔斯泰的眼睛作了怎样的刑介?明确“眼睛敏锐、目光犀利、蕴藏有丰富的情感,很有威力”等评价,由此可见作者茨威格对托尔斯泰的赞叹和崇敬之情
2、重点理解文中描写其眼睛的句子的含义引导学生结合托尔斯泰的身份、生平来理解例如托尔斯泰的目光“像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃”中,突出了托尔斯泰目光的敏锐、犀利学生赏析生生互动1托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠夸张描写,突出作为作家的托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的观察力,作为一个世界文豪,他的作品反映了社会生活的各个层面突出了他眼睛观察的敏锐性和丰富性
(2)……这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出准确无误的频波(运用比喻,突出了托尔斯泰的文学创作,既对社会生活人间百态的观察、研究,同时又通过他的作品准确地表现出社会生活的方方面面)
(3)当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝(这里的比喻,告诉人们托尔斯泰是一个作家,作家的良知使他敢于对现实发展无情的批评,批评沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽,提醒出农民贫困的原因作为一个伟大作家的良知又使他敢于批评自己,解剖自己,毅然与贵族家庭决裂一这是伟大作家的共性,例如鲁迅,他也敢于无情地解剖自己)明确“眼睛是心灵的窗户”,托尔斯泰的眼睛充满智慧,锐利、锋利,让人感受到他精神世界的丰富,是一位品格高尚的伟人,他是茨威格心中的偶像
三、进一步感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界问题探索(培养学生思量的习惯)
1、如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色,于是显出几分慈祥可敬直到生命的最后十年,他脸上笼罩的厚厚的一层阴云才消除了;直到人生的晚秋,俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义?思量讨论后明确托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变,坚决站到农民的立场上来,对富裕而有教养的阶级的生活及其根抵一土地私有制表示强烈否认,对国家和教会发展猛烈的抨击然而,他反对暴力革命,宣扬基督教的博爱和自我修身,要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路
2、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”,可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”,这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化一人生追求),与同学讨论托尔斯泰终究幸福还是不幸?思量讨论后明确这并不矛盾因为,能够看相的人“可以任意支配整个世界及其知识财富”,这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人但他又是痛苦的,它看透了暴政、虚伪、丑恶和苦难,也看清了人间种种罪恶的原因,并尽其自己的毕生努力去改变它,但总是事与愿违,这才是最大的痛苦晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活,决然抛却财产,以致与家人产生矛盾,最后毅然离家出走,而客死于途中
四、探讨全文写法,进而理解托尔斯泰的伟大(矛盾统一体)比照外貌丑一眼睛美(心灵美,境界高,精神伟大)衬托提示学生思量为什么作者要着力写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面?思量后明确写托尔斯泰外貌平庸、普通,既是对托尔斯泰肖像的真实刻划,同时又提醒出他是俄国人民群众的普通一员;写他面容粗俗、丑陋的一面,实际上是反衬了他眼睛的无比精致(他是时代的透视镜和多棱镜)突出了他是一个矛盾体他形貌和思想精神的矛盾,也是他的人生追求、态度与他的贵族身份的矛盾所以他的一辈子都处于矛盾和痛苦之中,到晚年他终于抛却了自己的权禾h财产和贵族身份,甘愿做一个农民,最后病一个小站上过渡逝世后,他被埋葬在一个荒郊野外的“小小的长方形土丘”中,这个土堆无人守护,也没有十字架、墓碑、墓志铭,甚至连名字也没有却被茨威格称为“世间最美的坟墓”问联系这篇课文,请谈谈为什么?思量后明确因为他是一位既普通又不平庸的人,是一个给人类创造宏大精神财富的伟人
五、没有完毕的话作家余华说“我对那些伟大作品的每一次阅读都会被它们带走,我就像是一个胆怯的孩子,小心翼翼地抓住它们的衣角,摹仿着它们的步伐,在时间的长河里徐徐走去,那是温暖和百感交集的旅程”同学们,其实对一篇优秀的文学作品来说,一节课的阅读是远远不够的,作品的内涵需要我们在反复的阅读中去品味、挖掘就像本文,我们只是开启了一条缝,托尔斯泰还有更多、更广阔的精神世界等待我们去探寻……愿同学们亲近文学,走进名家,愿文学雏鹰从这里起飞!。