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文本内容:
《铅笔有多长》教学设计西河乡中心学校杨小霞教学目标
1、通过估计与测量等活动,知道1分米和1毫米的长度,初步建立长度单位的观念,发展估测实力和动手操作实力
2、通过独立思索与合作学习,初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系,会用所学的学问和方法解决实际问题,体验胜利的欢乐
3、通过自评与互评,发展学生的反思评价实力教学重点通过测量铅笔的长度,亲身体验1分米和1毫米有多长教学难点通过体验活动,形成1分米和1毫米的感性相识教学打算尺子、多媒体课件教学过程活动一目标一一通过估计、测量与联想,产生1分米长度单位建立“1分米”的长度观念
1、组织学生以小组为单位,估一估10厘米红色纸条的长度,登记来,再量一量它的长度
2、老师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢?10厘米也就是1分米工让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度老师介绍“1分米”也可以写作“1dm”,学生读三遍,书写一遍
3、老师引导学生想一想,1分米是几厘米(老师板书1分米二10厘米,1dm=10cm)
4、老师组织学生小组探讨沟通1米是多少厘米?1米是多少分米?(老师板书1m=100cmlm=10dm)
5、老师引导学生联系生活实际,你见过什么东西的长度大约是1分米?[估计学生会说手掌长大约是1分米,半支铅笔长大约是1分米,尺子的一半长是1分米等]活动二目标一一通过测量、视察与联想,产生探究的欲望,建立“毫米”的长度观念
1、让每个学生拿出课前打算的长
6.3厘米的黄色纸条先估一估长度,登记来,再量一量长度,登记来,然后看看估得怎样[估计学生会疑问,纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记?]
2、老师自问自答“是啊,遇到不是整厘米的怎么办,这就要求我们学习新的长度单位‘毫米然后介绍,1厘米中的1小格长是1毫米,让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度老师介绍“1毫米”写作“1mm”,学生读三遍,书写一遍
3、引导学生视察,1厘米中有几个小格?(10个小格),1厘米等于几毫米?(10毫米),板书1cm=10mm
4、老师引导学生联系,生活中有哪些东西长度大约是1毫米?[估计学生会说纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等]
三、巩固练习.填一填,说一说(依据板书回答).完成练一练第1题(估一估,量一量).完成练一练第3题(简洁的单位换算).辨一辨出示调皮小挚友写的一篇数学日记,同桌合作找出错误并改正
四、总结今日我们相识了两个新挚友,它们是(分米和毫米),还记得长度单位的两个老挚友吗?(米和厘米)你能将它们依据从大到小依次排列一下吗?(生答后结合板书齐读米分米厘米毫米)今日我们还知道了这些单位之间的一些关系(学生齐读1米二10分米1分米二10厘米1厘米二10毫米)板书铅笔有多长1分米二10厘米1厘米二10毫米1米二10分米。