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大班科学《齿轮转转转》教学设计与反思第一篇大班科学《齿轮转转转》教学设计与反思大班科学《齿轮转转转》教学设计与反思——第八届全国幼儿园信息技术应用作品评比一等奖设计意图《纲要》对于科学的目标中指出“喜欢观察、动手操作和实验,积极寻求答案”我们班的孩子在看了一部名叫《雨果》的电影后,顿时对齿轮的转动产生了浓厚的兴趣,我一直听到孩子们在讨论“齿轮为什么会转”这个话题,他们各抒己见,各有各的说法但齿轮并非随便就能触手可及,也并非随处直观可见的在现实生活动中,孩子们只是知道齿轮转动的结果,但对齿轮为什么会这样动,他们是无法实际操作进行研究的于是我将孩子们既熟悉又目生的“齿轮”作为这节教学活动的素材,通过层层递进的问题情景创设及利用Algodoo软件,让幼儿对齿轮的转动进行更深入的探索与发现活动目标
1、通过与多媒体的互动,发现与比较齿轮转动时发生的变化
2、乐于探索,萌发对科学活动的兴趣陀螺来参加比赛呢辅助性问题
(1)红色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置黄色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?⑵牙签插在塑料片的中心和插在塑料片的旁边做出来的两个陀螺在转动时有什么不一样?
4.教师总结要素原来陀螺的转动和牙签插在塑料片上的位置有关系
(二)转动比赛.师大家都选择了红色的陀螺来参加比赛,现在请你找个好朋友比一比,看看谁做的陀螺转得稳.幼儿找同伴进行比赛,教师观察指导,启示幼儿思量为什么你的陀螺比他的陀螺转得稳(或者不稳)?.师现在你们陀螺上的牙签都插在塑料片的中心,为什么有的小朋友的陀螺转得稳,有的小朋友的陀螺转得不稳呢?(匡助幼儿发现有的陀螺的塑料片插在牙签的上方,有的陀螺的塑料片插在牙签的下方,大家在转动陀螺时用力方法也不一样)辅助性问题
(1)看看比赛的两个小朋友的陀螺有什么不一样?(引导幼儿发现一个小朋友的陀螺的塑料片插在牙签中间,塑料片离桌面远一个小朋友的陀螺的塑料片插在牙签下方,离桌面近2为什么同样一个陀螺有时转得稳,有时转得不稳呢?.教师总结要素原来陀螺的转动和塑料片在牙签上的位置有关系,也和转动的方法有关系活动延伸师今天我们在做陀螺、玩陀螺时发现了这么多关于陀螺转动的秘密这里还有纸盒和吸管,它们能变成陀螺玩具吗有什么办法让这些陀螺转得更稳呢我们可以到活动区去探索,相信一定会有新的发现大班科学《陀螺转转转》教学反思幼儿的科学教育重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望,使他们体验探索和发现的乐趣,了解知识产生的过程和科学探索的方法,《有趣的陀螺》这一大班科学活动,孩子们向来处于积极探索的状态中是因为整个活动自然流畅,层次分明,适合大班幼儿的水平,又具有一定挑战性,它激发了幼儿探索新事物的兴趣和热情,孩子们向来表现出的强烈好奇心和求知欲,主要是基于以下方面的组织和实施第一,通过“玩陀螺”激发幼儿内在的认知兴趣和探索欲望在实践中,我们改变传统的“教”的模式,注重给孩子提供大量的自主探索机会,使孩子们学得更主动、更自由、更有活力观其行,激其趣通过情境设置“转转发布会”教师成为活动的支持者,成为幼儿的玩伴,并适时地为幼儿的探究创设陀螺擂台赛展示舞台,不仅让幼儿有了展示自我的机会,又能引起幼儿之间的互动,实现资源共享,更能激发幼儿探索陀螺转动的兴趣和热情第二,通过“做”陀螺,让幼儿在做中学,做中思,做中亲身感受科学,探索科学幼儿对科学的理解是通过一系列活动能动实现的,然而,总会有一部份孩子的实验以失败告终解其惑,展其趣,在幼儿碰到挫折时,积极有效的师幼互动十分重要,教师若能关注孩子失败的原因,引导幼儿勇敢地面对问题比如制作陀螺过程中找不许中心点,轴过长、过短,材料制作过于简单等等,在不断的质疑中寻求症结所在,并鼓励幼儿积极与材料及同伴互动,在多重互动的过程中赢得成功和自信在此环节中教师还应鼓励幼儿表述操作结果,与同伴交流经验加深幼儿对科学的理解,使感性知识系统化,使学习活动不断向纵深发展第三,通过“比陀螺”验证自己的制作,共享实验的成功与失败有差异的学习经验与能力导致孩子在实验中浮现不同的构思,方案和验证过程在验证过程中,我们鼓励幼儿发表自己的观点,录其行,延其趣为此教师录制了此环节,对幼儿探索活动的精彩记录促成新的活动产生,延续幼儿的探索热情,而以兴趣为目标的擂台赛,更让幼儿体验探索和创新乐趣虽然,活动中孩子参预的积极性幼儿教育很高,对陀螺也充满了好奇,可以说基本达到了目标,但我还是有许多地方很值得反思活动开始第一环节玩陀螺,引出任务陀螺太少,有些幼儿没有动手玩到,没有满足幼儿玩的需求应在这里多让幼儿玩一会儿,但是在课前我没有考虑全面幼儿一起探讨怎样制作有趣的纸陀螺,共同总结制作步骤
1、用中心对称的方法在圆形纸上进行装饰,并均匀涂色
2、圆形纸的中心先用大头针戳一个洞,再把小木棍插入洞内,幼儿较快地完成为了孩子们在探索学习陀螺的制作方法时,这里我让幼儿操作完放了较长的时间,足够让幼儿主动发现问题、解决问题,斗胆表达自己的想法和见解有些幼儿刚开始还转动的很快,一会儿转不动了,我让他们继续寻觅问题,有幼儿即将回答出老师木棒插入洞太松了,(由于是纸做的容易松动)你有办法吗?我即将提供辅助材料双面胶让幼儿利用它粘贴在木棒上,结果大多数的幼儿没有这样做,而是把双面胶粘贴在圆形纸片上,这样陀螺还是没有转起来我答案直接告诉了幼儿,没有让幼儿自己探索出来”活动中容许孩子不成功,但要给孩子改过的机会事后我想,作为一位幼儿教师这里是我心太急了,以后要切记孩子们的科学探索从实现世界中常见的物品或者身边发生的事情开始,教师应用即有趣又能引起儿童科学思量的情景或者方式引入主题,使孩子们关注周围常见事物,感到科学并不遥远,科学就在身边同时使孩子们的探索有明确的方向,保证探索的有效性,不断地支持孩子们的科学探索活动第三篇大班科学教案快乐转转转活动目标
1、在操作活动中,积累有关转动的经验,了解转动是运动的一种方式
2、尝试用多种方法使物体转动,体验转动的乐趣
3、积极参预探索活动,愿意和同伴交流自己的发现活动准备
1、各种可以转动的物体(风车、发条玩具、陀螺、皮球、杯子、塑料盆、积木、雪花片、椅子、溜溜球、绳子、筷子、牙签等)
2、音乐“圆舞曲”,录音机活动过程
一、玩转动玩具,初步获得有关转动的经验,感受有趣的转动现象
1、教师提出游戏要求玩玩具的时候子细观察,说一说你是怎么玩的,有什么发现
2、幼儿自选玩具操作,教师引导幼儿用语言交流自己的玩法和发现
3、小结通过手的运动,这些玩具都能转动起来
二、提供生活中常见的一些能转动的物品和体育器械,引导幼儿用多种方法使它们转动
1、幼儿尝试转动自己的小椅子,教师引导“它能转动吗?怎样转呢?”
2、教师“这儿还有许多玩具,它们能转动吗?现在我们来比一比,看谁能用更多的方法让它们转动起来”
3、幼儿操作,教师鼓励幼儿运用多种方法使物体转动
4、幼儿交流自己的转动方法
三、引导幼儿用两种材料合作转动,使物体转动的更快,时间更长
1、教师引导“刚才小朋友想了各种办法让物体转动起来,那现在老师又要让你们动脑筋了,你能不能两种材料合作,让它们转动的更快,时间更长?”
2、幼儿探索操作,教师鼓励幼儿斗胆创造
3、幼儿交流自己的操作方法
四、提问“在生活中,你还见过哪些可以转动的物体?”
五、游戏“身体转转转”
1、提问“我们的身体能转动吗?”引导幼儿创编各种身体转动动作
2、播放音乐“圆舞曲、引导幼儿伴有音乐做身体转动游戏自然结束活动设计思路孩子上大班时,我们允许幼儿在书包中自由携带一种玩具孩子们不约而同的带来了许多可以转动的玩具,如各种各样的陀螺玩具、发条玩具、溜溜球、抽拉转动玩具等,他们在课间活动时常聚在一起比赛“谁转得快”,玩的非常开心其实,在生活中,幼儿还能够接触游戏、电风扇、洗衣机等,这些生活中的转动现象幼儿虽然时常接触,但往往被他们所忽视,为了引起幼儿对生活中已熟悉的东西进行再观察、再探索,我们设计了这一活动整个活动从幼儿兴趣入手,结合幼儿生活经验,让每一个幼儿都“动”起来、“活”起来,使幼儿在活动中充分体验转动的乐趣,满足了好奇心活动中,提供了大量的操作材料,并分层次逐步投入,鼓励幼儿想办法让这些材料都转动起来,这种与材料互动的学习方法增强了幼儿的自信心,引起了幼儿的表现欲望,激发了幼儿的创新思维活动主要分五个环节进行第一环节提供了许多有趣的成品转动玩具,如发条玩具、陀螺、溜溜球、音乐盒等,这些玩具新颖有趣,孩子非常喜欢,大大激发了了他们参预探索的兴趣这一环节没有什么难度,主要是在游戏过程中引导幼儿发现这些玩具都可以转动,并在与同伴交流时正确运用语言表达自己使玩具转动起来的方法,特别是动词的正确使用第二环节提供了许多生活中常见的物品,主要有两类,一类是可以转动的体育器械,如呼啦圈、球、绳子、自制飞盘等;一类是生活用品,如塑料盆、碗、小圆筐、手绢等这一环节和幼儿生活经验密切结合,重点是鼓励幼儿运用多种方法使物体转动第三环节在第二环节的基础上,引导幼儿尝试将两种物体放在一起转动,并要求转动的时间要长,速度要快这一过程需要幼儿积极动脑,在和材料的互动中探索各种转动的方法第四环节引导幼儿结合生活经验,寻觅生活中可以转动的物体这一环节将活动内容进行了拓展和延伸,引导幼儿去关注生活中的转动现象,将活动和生活密切结合在一起第五环节引导幼儿玩身体转动游戏,在欢快的气氛中自然结束课题这一环节,幼儿伴有音乐转动身体的各个部份,充分满足了幼儿好动的个性使幼儿直接通过自己的感觉器官认识和感受转动带来的有趣现象在音乐方面,特意选择了三拍子的音乐“圆舞曲”,音乐本身旋律欢快,非常适合幼儿玩身体转动游戏第四篇幼儿园大班科学活动教案《球儿转转转》及教学反思大班科学活动教案《球儿转转转》含反思合用于大班的科学主题教学活动之中,让幼儿尝试用球进行多种滚动游戏,并体验其乐趣,运用多种感官在动动、玩玩中感知发现圆形与球体的不同,培养幼儿动手操作能力,在活动中斗胆创造并分享与同伴合作成功的体验,快来看看幼儿园大班科学活动《球儿转转转》含反思教案吧活动目标
1、运用多种感官在动动、玩玩中感知发现圆形与球体的不同
2、尝试用球进行多种滚动游戏,并体验其乐趣
3、培养幼儿动手操作能力,在活动中斗胆创造并分享与同伴合作成功的体验
4、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力活动准备皮球、乒乓球、弹力球、玻璃球、硬币、圆形、正方形、三角形卡片若干、球操的录相片幼儿园大班科学活动教案《球儿转转转》活动过程
1、让幼儿欣赏球操,激发幼儿的活动兴趣
2、出示装球体、硬币、圆形卡片的篮子教师提问这些玩具滚动时一样吗每人选两样不同的玩具,两人一组,一起玩一玩,并说出自己的发现幼儿皮球能到处滚来滚去幼儿硬币、圆形卡片可以朝着一个方向滚动教师请将到处滚动的放在圆形的篮子里,只朝一个方向滚动的放在方形的篮子里教师小结只朝着一个方向滚动的是圆形
3、看一看,说一说让幼儿说出皮球、硬币、圆形卡片有哪些地方不一样?教师小结从每一个方向看都是圆形的,并且能向每一个方向滚动的物体,我们叫它球体
4、找一找,说一说请幼儿说出生活中哪些物品像圆形,哪些物品像球体
5、请幼儿自由玩球,进一步探索球的特性⑴请幼儿在室内探索球的玩法
2、请个别幼儿演示自己的玩法
6、活动延伸户外区玩球,继续探索球的玩法教学反思:活动准备
1、教师操作用PPT一套、记录表、实验软件一套、触摸式电视机
2、幼儿操作用建构材料每人一份活动过程
一、播放视频,引出问题——激发幼儿对齿轮的兴趣
1、出示机器人图片,激发幼儿兴趣
2、观看机器人画画的视频重点提问你们知道这个机器人为什么会动吗?小结原来上了发条,机器人里碰在一起的齿轮转动,带动了机器人的手写字
二、操作教具,感知变化——引导幼儿发现与比较齿轮转动的变化
1、教师展示多媒体教具,并记录重点提问这里几组齿轮?他们都一样吗?小结1第一组是2个大小一样的齿轮碰在一起2第二组是2个一样大小的齿轮,中间还有一个小齿轮,他们3个齿轮也是碰在一起的3第三组齿轮的的大小都不一样幼儿在两次探索、分类活动中,自由选择玩具,同伴间相互交流,在动动、玩玩中发现圆形和球体的不同这次活动是在幼儿探索以后,在孩子们的讨论中形成的通过前面的探究操作,幼儿对球体有了自己的感知和理解,在自我表达和同伴的交流中,逐步构建了对球体的知识经验本文扩展阅读球体是以半圆的直径所在直线为旋转轴,半圆面旋转一周形成的旋转体,也叫做球体solidsphere球的表面是一个曲面,这个曲面就叫做球面,球的中心叫做球心第五篇《呼啦圈,转转转》作文教学设计《呼啦圈,转转转》作文教学设计作者邓燕萍文章来源本站原创点击数69更新时间2022-10-722:03:58设计说明“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心,是《语文课程标准》对第二学段习作的要求之一因此,教中年级学生写作,就像教一个幼儿初学走路一样,不能急于在走的形式和技巧上下功夫,应该将着力点放在树立表达信心,培养习作兴趣,养成练笔习惯上其中,在习作习惯的培养上,要致力于培养学生“自发寻觅素材,自能积累语言,自主随心表达”本课教学针对三年级学生好玩的特点,把游戏引进课堂,让学生轻松、主动、积极而迅速地进入状态,在玩中激发灵感,张扬个性,体验情感,发展语言让他们把文章写开,把思路写活,把笔头写顺,产生强烈的写作兴趣,主动生成作文的综合能力转呼啦圈是一项简单方便的健身运动,随时随地都能玩,孩子非常喜欢玩把转呼啦圈的游戏引进课堂,在课堂上故意识地开展“呼啦圈,转起来”比赛,把学生带入转圈比赛的情境之中,入境生情,融情入境,让他们带着情感去观察,去体验和感受游戏带给自己的快乐为学生创造“有话可说,有话要说”的语言环境,匡助学生捕捉写作动机,激发学生写作情感在课堂上鼓励学生“表达自己觉得新鲜有趣的或者印象最深、最受感动的内容”,有了游戏中获得的切实感受,学生都能实事求是地表达,无疑也切实地履行着写真、写实的质朴的写作原则,实践着“我口说我心,我手写我口”的习作理念设计理念好玩是孩子的天性,抓住孩子的这一特点适当把游戏引进作文教学,让学生在玩中激发灵感,张扬个性,体验情感,发展语言,动态生成作文的综合能力教学目标
1、把游戏引进课堂,创设一个有话可说、有话可写的情境,让学生充分融入到情境中去体验、感受,然后将自己在课堂上的经历、感受写成作文
2、培养学生的观察能力和表达能力课前准备呼啦圈数个,多媒体课件教学过程
一、创设情境导
1、导言同学们知道这节课我们要来玩什么?(呼啦圈)老师转几个给同学们看看
2、老师直转呼啦圈,边转边讲解动作要领转呼啦圈要送胯、扭腰,腰胯要和谐统一,呼啦圈才干悠悠然然旋转起来
3、边转边念顺口溜“呼拉圈,真好玩,呼啦呼啦转得快;腰上转,腿上旋,好像彩云身上绕;左转圈,右转圈,转得我呀心里欢,心里欢”
4、揭题今天这节课我们就来转转呼啦圈,课件出示呼啦圈,转转转学生齐读课题(师板书课题)(老师通过示范转圈,讲解动作要领,念顺口溜,故意思地创设情境,渲染气氛,以激发学生的兴趣)
二、兴高采烈赛导言同学们想转吗?那我们就来玩一个“呼啦圈,转起来”的游戏吧
1、宣布游戏规则游戏分成四组,每组三名选手参加比赛汰出局,选手要按老师的要求转圈才干过关
2、提出要求在游戏时大家要多观察,打开你的“摄像机”把精彩画面拍下来,打开你的“录音机”把动人的声音录下来把你摄下的和录下的放到你的大脑“存储”起来,待会儿比一比看谁的最精彩、最动人(中年级是观察活动的“敏感期”,中年级最佳的习作训练形式是观察作文让学生在游戏中观察,重点观察参加游戏的同学的动作、神情引导学生带着感情去观察、体验和感受,使他们获得丰富而鲜明的感性表象,以言出其心声)
3、进行游戏第一关直转呼啦圈转得最久者优胜(一分钟)第二关加动作转圈选手在开始转几圈后,按老师示范的动作去做,转到最后者优胜老师示范动作伸臂、拍肩、抱头、招手、抬腿向前走、向后走等第三关花腔大转圈转法要有花腔,动作要有创新,花腔多者优胜(现场比赛,参赛选手兴高采烈,台下观众兴致勃勃,学生情感激越,兴味盎然孩子们在游戏中,精神是欢乐的,思维是敏捷的,语言是流畅的游戏后学生大有不吐不快之感)
三、七嘴八舌说导言选手的表现真精彩啊!你们都拍到什么?录到什么?把你看到的、听到的、想到的,与你的同学说说
1、小组交流,说赛圈游戏情况
2、全班交流,教师指导
(1)说场上选手们的表现(板书扭、甩、旋、舞〃〃,〃〃像〃〃)⑵说观众的表现(板书有的“〃有的〃还有的〃)⑶说自己的表现(板书紧张、激动、兴奋〃〃)课堂教学案例师现在请同学们回放一下你刚才拍到的镜头,说一说转圈游戏的情景比赛开始了,教室里想起了什么音乐?选手的表现怎样?生比赛开始了,教室里想起了“左三圈,右三圈,脖子扭扭,屁股扭扭〃”的音乐,老师哨声一响,选手们拿着呼啦圈使劲地转起来生比赛开始了,教室里响起了《健康歌》的音乐,同学们都兴奋得坐不住了生我们组的吴金鹏非常紧张,两手向上,拳头握得紧紧的呼啦圈越转越快,转呀转,转得衣服都卷起来了生蔡俐怡的呼啦圈像一个不听话的孩子,没转几下就不听她指挥,落地了,真遗憾!生张晴柔面带笑容,转得很轻松,她不小心把呼啦圈碰到了讲台桌,可呼啦圈却不愿意从身上掉下来,她弯下来用力两下,又转了起来,而且转得相当好,她终于赢得了这一关师在刚才的比赛中,谁的花腔最多,最吸引你?生在第三关“花腔大转圈”中,许琪的表现太精彩了她先是在腰上转,转了几下之后,就加了两个呼啦圈,三个圈转起来,就像身上环绕着彩色的花环,漂亮极了一个圈子落到膝盖上,居然也能转起来,真是不可思议师此时,台下的观众是怎样表现呢?生同学们都站起来,有的同学大喊’许琪,加油!加油!”;有的同学在使劲地鼓掌;有的同学把脖子伸得老长,想冲上去助威似的〃〃生就连后面听课的校长和老师都坐不住了,他们面带笑容看得津津有味,还使劲地给他鼓掌〃〃师参加游戏的选手,你能说说自己的表现吗?生我在第二关还没开始的时候,心里紧张得“砰砰”跳,当时都有点儿想不上场了,可又一想不行,这样的话我们组就输了我鼓起勇气,拿起圈子,硬着头皮把呼啦圈转起来,并且尽量把圈子转高些,边转圈边跟老师做动作,做了好几个动作之后,圈子向往来下掉,我知道坚持不住了当我转头看其他选手时,才发现他们早就落下来,我松了一口气,原来我胜了我们小组的同学还在拼命在为我鼓掌呢生我怀着激动的心情上场,老师一声令下,圈就转起来,呼啦圈像一个听话的小狗一样紧紧地绕在我的身上我开始做动作,前进、后退,伸臂、抱头、招手,剩下我一个的时候,老师比了一个“娃哈哈”的动作,我边转圈边学老师比这个动作,同学们看了都大声地为我喝彩,我高兴极了
3、大家谈感受课件出示呼啦圈,转转转,(用一两句话说出自己的感受)生呼啦圈,转转转,转出我们的快乐!生呼啦圈,转转转,转出选手的精彩表现,转出观众的笑声生呼啦圈,转转转,转出花腔来,转出激情来生呼啦圈,转转转,转出同学们的健康和活力生呼啦圈,转转转,转出新感觉,转出新希翼(游戏之后的“说”是为了更好的“写”“说”有效地将口头语言和书面语言结合,便于学生从所想向所写过渡,便于学生之间的相互启迪,拓宽写作思路,降低习作难度,帮助学生有条理地写下来)
四、妙笔生花写
1、导言看来这个赛圈游戏让大家回味无穷,请你把游戏中印象最深的一个片段写下来要注意写出同学的动作、神情和自己的心情
2、学生写片段,教师巡视指导(有了精彩的游戏,学生自然“有话可说,有话要说”此时让学生把观察到的情景,体验到的快乐,以适合自己思维特点的语言诉诸笔端,定能把转呼啦圈游戏写得有声有色、妙趣横生)
五、师生互动评
1、导言谁愿意把自己的精彩片段读给大家听?写得好,还要读得好,那才叫真好,自己先练习读一读,改一改
2、选择有代表性的片段来讲评,师生互评
3、同学互读自己写的片段,画出写得好的句子,在下面画上波浪线;找出用得好的词,圈出小圆圈;不明白的地方画上问号,与同学交流,再把意思写清晰
4、反馈同学评改的情况(叶圣陶先生说“写完了,从头到尾看一遍,即将自己审核自己修改,这是一种好习惯”大凡好文章都是改出来的,小学生习作也是如此在自改、互评过程中,提倡把习作的修改权还给学生自己,目的是让他们养成“文不厌改”的好习惯在评与改过程中提高认识、掌握要领、规范语言、受到情感熏陶)
六、展示个性拟
1、回去后把你的片段进行整理,把自己还想写的内容写下来,在前面添上一个头,后面续上一个尾,就成为了一篇好文章好文章还需要一个题目,你想给自己的这篇文章拟什么题目呢?
2、学生拟题(有趣的呼啦圈游戏、我们的笑声、难忘的一节课、欢乐课堂、我们爱转呼啦圈、快乐的作文课”〃)
3、评一评同学拟的题目的优点和不足(题目是文章的眼睛,一个富有新意的好题目,能引起读者的兴趣,使读者急于阅读下去在拟题时,鼓励学生斗胆创新,拟出有创意的好题目来)
七、课后延伸练呼啦圈除了我们刚才看到的几种玩法外,还有许多的玩法,现在老师给同学们提供几种,(课件出示八种不同玩法)同学们可以利用课余时间自己设计游戏,和好朋友、家人一起尝试,转出新花腔,转出新感觉然后把游戏的过程记录下来整理成文(把游戏向课外延伸、向生活延伸,激发习作的兴趣,拓展习作的内容让学生在纵情玩转呼啦圈的新花腔中,写出有生活味儿的作文来,不断提高学生的习作水平)
2、幼儿操作多媒体教具,分别验证3组齿轮转动的变化重点提问这3组齿轮转起来会怎么样呢?小结1原来2个相同大小的齿轮转得一样快,但是齿轮转动的方向相反2小齿轮带着大齿轮转动,2个大齿轮转动的方向一样3三个大小不一样的齿轮碰在一起,小齿轮转的快,大齿轮转的慢
三、探索构建,实物验证——让幼儿进一步感知齿轮的变化
1、幼儿尝试搭建,教师进行观察教师观察重点幼儿在搭建中遇到的问题
2、展示幼儿作品,解决齿轮搭建的问题活动延伸在区角游戏中,利用齿轮搭建不同的机器人活动反思优点
1、运用幼儿感兴趣的方式开展活动,维持幼儿的兴趣1软件上的调整利用新颖的Algodoo软件及触摸式电视节来取代原有的多媒体软件,通过Algodoo软件及触摸式电视机,为幼儿提供观察、操作、试验的机会,支持、鼓励幼儿动手动脑斗胆探索让幼儿通过观察、操作、交流去探索、体验齿轮转动的变化及直观触碰的乐趣,使幼儿在操作和探索中积累有关齿轮转动的科学经验,培养幼儿主动探索的精神和对科学活动的兴趣,使幼儿真正成为探索活动的发现者、研究者和支持者同时利用Algodoo软件在齿轮上加了追踪器,匡助幼儿更清晰、更直观的了解一些有关齿轮转动的小秘密,为后面实物操作验证环节积累了相关经验2课件上的调整原本是由时钟引出齿轮,但考虑到这个年龄段的孩子对时钟似懂非懂,由时钟的原理展开活动对孩子的理解上来说存在一定的难度,所以将“时钟中的齿轮”调整为“机器人中的齿轮”机器人也是孩子们非常喜欢的一个机械物,所以我从电影《雨果》中,截取了齿轮带动手臂写字的视频来激发孩子探索的兴趣3材料上的调整原本为了与第一环节的“时钟”相呼应,设想将“猫头鹰”改为“时钟”,但根据幼儿平时在电子书包游戏中,对于“时钟”这一齿轮游戏的兴趣并不高,且考虑到要让幼儿在理解齿轮“咬合”的情况下脱离图纸搭建,有些难度故将“时钟引出齿轮”调整为“机器人引出齿轮”,将最后搭建“猫头鹰的眼睛”调整为搭建“机器人的眼睛”由于此活动主要环绕“齿轮”,故在设计最后搭建验证的环节中,教师采用了将机器人框架事先搭建好,在活动中主要就环绕齿轮展开操作若机器人的造型事先由幼儿进行搭建,可能活动效果会更好,幼儿也会更有兴趣4幼儿良好科学操作常规的培养在幼儿平时游戏的过程中,我们培养幼儿养成“用什么、拿什么”的良好习惯在活动中,由于小零件比较多,一开始教师将提供给每组幼儿可以正正好好的材料混合在一起,在操作的过程中发现幼儿会用错零件,将别人的零件用完,导致他人无法完成搭建故教师将材料按照每位幼儿的需要分入一个框中,鼓励幼儿在自己的框中去寻觅搭建过程中所需要的材料,便于幼儿的自我创造
2、目标的定位整个活动中,孩子们很乐意与触摸式电视机及Algodoo软件进行互动并积极探索,成功的发现了齿轮转动的秘密,活动目标的达成度较高
3、注重活动的科学性1语言的科学性此类科学活动非常考验教师的科学素质,一字一句都需要经过反复斟酌,以确保传递给幼儿的知识是正确的、科学的、严谨的,如何把科学知识变成容易被幼儿接纳的是教师设计活动时重点思量的方面,如对于机器人会动的原理最终确定为“原来上了发条,机器人里碰在一起的齿轮转动,带动了机器人的手写字”又如对于三组齿轮转动时的变化进行小结时的用词等都是教师经过深思熟虑的2教师的回应孩子们在探索的过程中,乐意表达自己的看法,在整个活动中,教师应多赋予幼儿说的机会,并对于说的对的孩子及时赋予肯定,鼓励幼儿斗胆的进行表达,可以维持幼儿的探索兴趣,同时也能够增加幼儿信心不足和建议
1、活动的科学素质性有待提高幼儿实物操作的机会较少,导致科探性还不够强若将活动过程做以下调整实物操作,发现问题——利用软件,引出问题——实物操作,验证问题——欣赏视频,拓展经验由孩子在操作中发现问题,再展开探索,更能充分调动孩子们研究的积极性,也更能符合《指南》中科学活动的目标整个活动也会更有趣,更能体现孩子们的自主发现
2、教师的回应有待加强教师对于幼儿的回答应抓住重点,如教师提问“机器人为什么会动呢?”幼“因为有齿轮在动,还要上发条”此时教师在赋予幼儿肯定的同时,可以赞扬幼儿说到了2个点“齿轮、发条”当在幼儿说到“齿轮碰在一起在动”时,教师可抓住重点及时引出科学性的词——“咬合”,让幼儿对齿轮的了解更具有科学性第二篇大班科学《陀螺转转转》教案及反思大班科学《陀螺转转转》教案设计意图爱玩是幼儿的天性在科学探索活动中,我们鼓励幼儿在玩中发现身边的科学,并尝试发现问题、分析问题激发幼儿对探索的兴趣,积累探索的方法在“陀螺转转转”活动中,我们重视让幼儿获得直接的操作体验,引导幼儿在比较和分析中发现影响陀螺转动变化的一些因素如,第一个环节是让幼儿回顾、交流生活中的转动,教师引导幼儿结合已有生活经验,发现转动这一现象在生活中无处不在,引起幼儿对转动这一现象的兴趣,激发幼儿玩陀螺的愿望第二个环节是让幼儿借助教师提供的材料,在教师的引导下尝试用比较的方法发现问题、分析问题在这一环节中,教师通过引导幼儿操作和交流,调动幼儿的已有认知经验,激活幼儿的思维,从而使他们发现影响陀螺转动变化的一些因素第三个环节是活动延伸,因为影响陀螺转动的因素有许多,在这次活动中幼儿只可能发现其中的几个因素教师的提问能激发幼儿再探索的愿望,拓展幼儿的思维活动目标
1.对物体转动变化感兴趣,探索影响陀螺转动变化的一些因素.尝试在探索和比较中发现问题、分析问题活动准备
1.直径6厘米摆布的红色塑料圆片(数量与幼儿人数相等),在塑料片的中心处打一个小洞,刚好适合牙签通过.直径6厘米摆布的黄色塑料圆片(数量与幼儿人数相等),在塑料片的偏离中心处打一个小洞,刚好适合牙签通过.牙签(数量为幼儿人数的2〜3倍),棉签,纸盒,吸管,记录纸,笔.打印汉字“转动活动过程
一、回顾、交流生活中的转动现象.出示汉字“转动”,引出话题师今天玩游戏前我先考考大家,这两个是什么字?师看到“转动”两个字,让你想到了什么生活中有哪些转动的现象这些转动和我们的生活有什么关系?.教师总结要素,匡助幼儿梳理搜集到的信息师我们发现生活中有许多转动现象,这些转动有的会让我们的生活更方便,比如电风扇、洗衣机、微波炉;有的会给我们的生活带来快乐,比如陀螺玩具、故事磁带、锦江游乐园大转盘等.承上起下,引出任务师今天我们来玩一玩会转动的陀螺,无非今天的陀螺不是从商店里买来的,而是要我们自己做的
二、自主探索,发现影响转动变化的一些因素
(一)自由探索.教师介绍材料,交待任务师这里有许多牙签,还有红色和黄色的塑料片请你尝试用这两片塑料片制作两个陀螺,比一比自己制作的两个陀螺在转动的时候有什么不一样,想一想让哪个陀螺参加转动比赛.幼儿操作,教师引导幼儿发现黄色陀螺比较难转,红色陀螺比较容易转.交流、分享,教师引导幼儿发现牙签在红、黄陀螺上的位置不一样师你想用哪个陀螺参加转动比赛你们为什么都选择红色的。