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幼儿教师教育随笔为孩子创造更多表现机会作者封芳芳张海云来源东营市东营区龙居镇中心幼儿园上传时间2022-04-03我们班韩新宇小朋友是一个很聪明的孩子,对于老师提出的问题她心里都明白,但是儿乎从来不主动举手发言,即使我有时刻意的去请她回答,她也不愿意把自己知道的告诉大家,但是与小朋友在一起时,又说又笑,由此看来其实她不内向于是我在多次活动中我有意的经常提问她,以为多提问多鼓励她就会回答的,但是恰恰相反,还是不起作用遇到这样的幼儿,经过子细分析,这个小姑娘平时跟着爷爷奶奶的时间多,不怎么与别的大人交流因此我想了几个办法看看能不能有好的效果首先我加大对她的关注,实时的鼓励她,多和她交流,惟独建立良好的师幼关系,使幼儿心目中产生对我的信任感,做幼儿的知心朋友,形成良好的教育基础,幼儿就会喜欢老师,并愿意与老师沟通因此在日常生活中,教师在学习、生活中多关心、体贴孩子,孩子感受到来自教师的那份爱、那份关心,自然也会和教师沟通再是家园合作共同培养,新宇的爷爷奶奶积极配合老师,多带孩子出去玩,多和别人交流进一步训练幼儿的说话能力,在任何时候,都不要压抑孩子天真的本性,给孩子创造表达表现的机会,提高幼儿主动表达的兴趣让幼儿享受成功的快乐,塑造自信既使有一点点进步,也要给予鼓励其次,正面引导幼儿,让幼儿获得自信心,让幼儿在支持、鼓励中去创造表现,相信更适宜用自己的一颗爱心,一双慧眼,及时发现像韩新宇这样带有某种自我抑制孩子的表现欲匡助他们树立自信心,克服胆怯心理例如老师说“没什么,试一试,错了也没关系”如对幼儿说“你真棒,回答的真好”“你是这样认为的”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的欢跃与自豪感,最终会主动的表达还可以用奖励小红花等方法激发孩子去表现,再者孩子需要时也可以给他一点提示时间一点一点的过去,每一个孩子都像小树一样长大,韩新宇更是有了很大的变化,她来园时会主动向老师问好,在活动时积极地回答问题,整个人变得更加活泼开朗看到孩子的变化我真感到欣慰,每一个孩子都是天使,我们要多为这些天使创造表现的机会幼儿教师教育随笔老师,抱抱作者汪宗菊来源湖北省丹江口市幼儿园上传时间2022-03-10一说到幼儿,我们的脑海里普通都会浮现出他们活泼好动、浑身上下都有使不完的劲的样子,在幼儿园生活的幼儿更应该是欢呼雀跃、充满活力的然而,那天,我走进了某所幼儿园,看到刚吃完午饭的幼儿的样子时,我的心不由得抽紧了孩子,你为何如此疲惫?图1展示的是,某小班的6个幼儿在吃完午饭之后有一半趴在桌上休息,他们看上去疲惫不堪,我还从其中一个幼儿的眼神里读出了超乎其实际年龄的淡淡的忧伤再看图
2、图3幼儿同样无精打彩、疲惫不堪我不由深思起来幼儿的疲惫从何而来?根据平时在此类幼儿园的所见所闻,我猜测其原因可能有三其一,幼儿用脑多、活动少虽然国家的有关规定要求幼儿园每天需保证幼儿有2小时的户外活动时间,但我常常看到,幼儿园只要一有检查、接待之类的任务,如果需要幼儿参预,首先会挤掉幼儿原本有的户外活动时间,让他们参预各种内容和形式的准备如果从早上到中午的几个小时里大多以肃静地坐着听或者以区域活动为主,幼儿必然会倍感疲劳大脑皮层“镶嵌式”活动原理节诉我们,大脑的神经活动应该动静结合,如果让大脑长期处于一种状态,大脑就会因过度劳顿而呈现出疲惫状态其二幼儿园不分年龄统一作息时间众所周知幼儿的身体发育虽然不如婴儿期那末迅速,但仍处于高速发育时期3~5岁各年龄段幼儿由于身体发育的速率不同,他们的体能消耗量也有相当大的差异按照幼儿的这一发育规律.幼儿园本应为不同年龄幼儿设计不同的饮食、午休时间如果从上午8点到11点紧锣密鼓地安排各种活动,对中、大班幼儿来说也许体能尚能支撑,而小班幼儿普通就会感到体力不支了图1显示的正是小班幼儿的状况说实在,体力不支是很难让年幼孩子体验到快乐的[《3~6岁儿童学习与发展指南》明确指出,“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极其迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础”确实,幼儿身心发育尚未成熟,需要成人的精心呵护和科学教养因此,我们呼吁,别让孩子如此疲惫!幼儿教师教育随笔碰杯作者刘爱军来源北京市东城区新中街幼儿园上传时间2022-12-24一天上午,孩子们陆续在喝水、送水杯,这时,从教室前面传来“当当当”的声音我循声望去,原来是孙宇仑和马增凯一边喝水一边碰杯,他俩碰得正开心旁边一些小朋友见他俩敲得好玩,也跟着相互碰杯,还有几名幼儿用水杯敲桌子玩大热的天,小小的屋子被这乱糟糟的碰击声吵得更加燥热于是,我大步走到孩子们身边,看到老师严肃的表情,他们住手了敲击,连忙低下头喝水我一边看着孩子们喝水送水杯,一边思索着该如何解决刚才的问题,很快孩子们都喝完水坐回位子上接着,我用拟人的口吻说“刚才小水杯悄悄地对我说,它今天非常不开心,小朋友都把它撞疼了它想和那些爱护它的小朋友做好朋友,你们谁愿意做小水杯的好朋友?”孩子们高高地举起小手,我又问“那我们应该怎样保护我们这个朋友呀?”“轻轻拿,轻轻放”“不碰撞水杯”“两只手拿住水杯,不往地上掉”听着孩子们的回答,我满意地点点头我想,教师在面对和解决幼儿浮现的各种问题时,一定要遵循幼儿年龄特点实施教育,避免说教,不仅易于幼儿接受,而且教育效果也更好正当我为自己刚才巧妙的教育策略感到得意的时侯,我听到孙宇仑小声说“小水杯一起唱歌为什么不开心呀?”难道是我错怪了孩子,是不是孩子们还有其他想法此时,我意识到教育幼儿爱惜水杯、养成良好习惯是教师的教育目的,虽然自己没有指责幼儿,也采取了适宜幼儿理解的教育方式,但这并不代表孩子的意愿,自己还缺少倾听的教育环节,应该让孩子们说:说自己的真实想法于是,我又问“哪个小朋友还想对大家说些什么?”孙宇仑说“刘老师,我听到小水杯碰在一起,像小铃铛一样好听”马增凯也紧跟着说“对,对,我也很喜欢”曹诗玉说“我用手指弹它能发出小撞钟的声音”……其实,不少时候幼儿独特的、有创意的想法,常常不经意间就被我们忽略了细想起来,在他们斗胆、童真、稚气的想法暗地里,岂不隐藏着智慧的火花就像今日,我差点错过孩子用生活中常见物品做乐器的新鲜想法兴许我们不能接受幼儿喝水时相互撞杯的行为,但是,若没有这个机会,他们怎会有若干个发现?怎会有音乐家们用厨房餐具、废旧物品演奏出的精彩?身为教师要有一双善于发现的眼睛,要善于发现他们富于创造性的想法,并适时给予积极有效的评价和支持所以我们必须千方百计在保证幼儿安全的前提下,做到尊重幼儿的意愿,让幼儿的潜能得到开辟为了给孩子们提供主动探索的机会和条件,我提议在班中找一找,除了小水杯还有哪些物品也能做乐器,能发出美妙的声音?这下孩子都积极地开始寻觅,不一会儿,有的拿来饮料瓶,里面还放了几颗串珠,有的拿来积木、塑料玩具,有的找来纸盒、铁桶等等,每个幼儿都找到自己的“乐器”,而后大家一边敲打着自己的“乐器”,一边齐声唱起熟悉的歌曲此时,我看到孩子们开心的笑脸,教室里也回响着生活中最美妙的乐章由此我深深感悟到,成人眼中夸姣的事物,孩子不一定觉得夸姣,而成人觉得不起眼的东西在他们看来也许就是宝所以和孩子在一起的时候,千万不要用你的眼光来替孩子做决定,应该给孩子表达表现的机会,为孩子提供选择这需要我们教师多一点爱心,多一些理解与接纳,多一些赏识,才干与幼儿共同碰撞出快乐的音符幼儿教师教育随笔像母亲一样温和地爱孩子作者茅莉雅来源宋庆龄幼儿园上传时间2022-12-18我是三位年轻教师,在工作中往往会把关注点放在提高集体活动的质量—一建立二日活动常规等方面一然而有一天晚上发生的一件事对我触动很松那天晚上—我来到孩子们的卧室巡视「当我来到君君的床前,正准备帮她掖被子时,蓦地听到她对我说“抱抱!”在这寂静的卧室里,她轻轻吐出的这两个字震撼了我在这昏暗的光线下,君君那期盼的眼神牢牢地拉住了我的脚步我静静地在她身边坐下她急切地伸出双手,紧紧地勾住我的脖子,我也牢牢地抱住她当时,她的心和我的心如此贴近我能感受到,她的心就像一只受宠若惊的小兔子,激动而又快乐地跳动着当我用手轻轻地抚摸她的肩膀和背部时她的脸上露出了花朵般的笑容,是那种轻松、自然、忍不住的快乐这让我深深体味到当孩子离开母亲离开温暖的家三来到幼儿园这个目生的环境时三他们最需要的不是糖果、玩具,也不是小红花,而是母亲般温暖的怀抱、亲昵的爱抚!从此以后,每天清晨我会和孩子们一起念儿歌Clap一aclap一ahandies.Mommylovesbaby.Clap一aclap—ahandies.Babylovesmommy.然后我做mommy孩子们做baby我们互相拥抱我把孩子们一个一个地抱过来,居然没有一个孩子因为等待而失去耐心一刻他们都充满了期待我能感觉到他们的拥抱很用力、很用心那一刻,我在想今后的每二天我都要尽可能地给孩子亲切的微笑、母亲般的拥抱以及家的温馨……像母亲一样温和地爱孩子幼儿教师教育随笔规则随你而变作者王瑾来源浙江杭州市百合花幼儿园上传时间2022-11-30下午,我带小班幼儿玩音乐游戏“小朋友散步”孩子们都高兴地跟随钢琴旋律的变化j用动作表现睡觉、起床、散步等情景按照游戏规则,当音乐结束时,钢琴会弹奏低音表示“打雷了二大家听到后要即将抱头蹲工上躲避“雷电”可是今天兜兜一脸坏笑,挺立着身体就是不蹲下去我看了他一眼他无动于中我又特意弹奏出很响的“雷声”,可兜兜仍然不蹲下去我皱皱眉,说“兜兜,你再不蹲下,要被雷电打到了!没想到兜兜摆出一个很酷的造型,冲着我笑道“我是铁甲战士,我不怕雷电!”兜兜的举动使原本乖乖蹲着逃避“雷电”的几个男孩子也兴奋起来了“我也不怕雷电!”……游戏不得已停了下来我好奇地问兜兜“铁甲战士为什么不怕雷电呀?”没等兜兜开口,其他孩子都抢着说“因为他有防雷的装备”我又问“他怎么防雷呢?”孩子们都激动起来,他们边说边摆造型“喏,是这样的!老师,你看!”“那好,如果你们都带了防雷的装备,那末听到雷声就要做出避雷的动作,说出防雷的方法,好吗?”“好!”几乎所有孩子都兴奋地叫起来游戏又有序地进行下去了……在音乐游戏中,孩子要根据音乐的变化来完成一系列动作或者任务,有助于培养倾听能力和规则意识但是,孩子是活生生的人,他们有思想有个性,特别是兜兜这样的孩子头脑灵便,思维敏捷,在这个音乐游戏中孩子的想法合情合理,又很有创意,教师就要根据幼儿的表现和需要调整活动,赋予适宜的支持和指导,让幼儿充分体验游戏的快乐和满足,促进幼儿想象力、创造力等多方面的发展幼儿教师教育随笔逃家小兔,我们的最爱作者郭晓云来源山东省淄博市市直机关第三幼儿园上传时间2022-11-23一天,博博兴奋地跑到我面前说“郭老师,我爷爷家的小兔生宝宝了”“哦,真的吗”我惊奇地问,“能不能带一只兔宝宝来幼儿园玩啊”“好的”博博满口答应下来不久,博博从家里带来了两只小兔子,一只是白色的,另一只是黄色的从此,我班又多了两位动物朋友给小兔起名字!一我班养的小动物都有二个妊JE的名比如两只小乌龟的名字分别」!叫大大和小小,两只鸡分别叫卡梅拉和卡梅利多名字都是孩子们起的当两只小兔子来到我们班,孩子们便一起商议着给它们起一个好听的名字叫小白和小黄怎么样?或者叫咕咕、哈利、尼古拉?但这些名字只得到一一部份小朋友的认可后来,果果小朋友说“要不就叫它们逃家小兔吧!”“逃家小兔,这个名字有特点!”我问果果为什么起这个名字,果果说“因为这两只小兔子魅像图画书《逃家小兔》里的小兔子一样可爱!大家也都非常喜欢这个名字二从此,我班的两只小兔子就有名字了,它们叫逃家小白和逃家小黄°|精心照料逃家小兔I逃家小兔刚来我班时住在一个大纸箱里,后来,博博的爸爸给它们买来一个漂亮又舒适的兔笼我们的逃家小兔住在这个干净、漂亮的家里,显得可爱又高贵难怪我园老师开玩笑说“你们的逃家小兔是典型的富二代,吃得好,住得好,每天还享受着高级别的服务”为逃家小兔服务的是我班的石老师和每天的值日生每天清晨,石老师都会带上拖把、扫帚,和值日生一起为逃家小兔清理“房间”同时,值日生还要负责从家里给逃家小兔带吃的喂它们为了安全,傍晚时,孩子们还要和老师一起把逃家小兔抬进大厅锁起来这可是孩子们每天必干的事情,他们乐此不疲在孩子们的精心照料下,逃家小兔慢慢长大了逃家小白与哈来来相爱“哈来来”是我园二只宠物兔,在我园已生活两年多,深受老师和孩子们爱慕哈来来主要由我园安保张伯伯照料,他非常了解兔子张伯伯说,逃家小白没来园之前,哈来来还是个单身汉既然哈来来是一只“男”兔子,逃家小白是一只“女”兔子,那么,可能是张伯伯太喜欢兔子了,有几天晚上,张伯伯就把哈来来和逃家小白放在了一个笼子里慢慢地,这两只兔子相爱了再后来,张伯伯告诉我们“逃家小白怀孕了,快有小宝宝了!我们都非常惊喜,都期待着!从此,孩子们会从家里带来更多好吃的,更细心地照应逃家小白户外活动,孩子们会打开笼门,让逃家小白也出来运动运动逃家小兔要走了,告别逃家小黄去年十三月,美玲老师听说我班有两只兔子,想要一只美玲老师曾经带过我班的孩子,是孩子们最喜欢、最信任的老师,后来调到了分园因为想要小兔子的是美玲老师,所以孩子们才慷慨地答应把逃家小黄送给美玲但孩子们还是有些不舍,分别前,他们纷纷与逃家小黄合影留念孩子们说“郭老师,暂时让逃家小黄到美玲老师那儿做客,过年再把它接回来”他们经常会问“逃家小黄长大了没有?它在美玲老师那儿快乐吗?”告别逃家小白今空春天--H7N9传染病大肆传播一幼儿园不得不把小动物们暂时送到别的地方当我把这个消息告诉孩子们,他们坚决不允许有的说“不行,不能再把逃家小白送走了,它都快生宝宝了”有的孩子哭着说“老师,什么时候再让逃家小白回到幼儿园?”最后通过与孩子们商议,大家同意把逃家小白再送回博博的爷爷家,这也是孩子们最放心的地方看望逃家小白一家5月2号,逃家小自在博博爷爷家顺利地生下了7只兔宝宝博博小朋友利用周一升国旗的机会,把这个好消息告诉了全园的小朋友园长、老师和全园小朋友都非常关心逃家小白一家园长叮嘱说“抽时间,带上全班的孩子去看望看望逃家小兔”5月15号,是兔宝宝出生的第14天,我们全班小朋友来到博博爷爷家听爷爷讲,兔宝宝刚出生时,兔妈妈不愿别人看到或者动自己的孩子,如果它看到别人动了它的宝宝,就会把宝宝咬死或者咬伤为了兔宝宝的安全,爷爷首先把当了妈妈的逃家小白放到一个隐蔽的角落,然后才把7只兔宝宝从窝里抱出来7只兔宝宝刚刚能站稳,特殊可爱孩子们忍不住去摸一摸它们有小朋友问“郭老师,什么时候让我们的逃家小白回幼儿园?”我高兴地说“快了!”真的,我也深深喜欢上了逃家小兔一家我们班曾经养过好多种小动物,当我们真正与这些小动物相处,才会真正感觉到小动物给我们带来了无尽的快乐!同时在饲养这些小动物的过程中,孩子们也学会了关爱生命,敬畏生命盼着逃家小兔回来的日子!幼儿教师教育随笔放手,让孩子拥有创造力作者马文会来源上传时间2022-11-26一个人的素质和观念在很大程度上取决于幼年时期接受了什么样的教育在幼儿教育中,越来越多的家长意识到创造力开辟重于知识储备然而,由于社会与家庭的原因,现在孩子的创造力越来越弱他们自己动手、动脑解决艰难的机会相对于过去的孩子越来越少o因此,在培养孩子创造力的过程中,家长更应该注意到二种关键元素放手.美国宾州州立大学的心理学博士曾经志朗说“要使孩子的创造力发挥出来,一定要为他们提供一个合理的空间;一个满脑子里塞满知识的孩子是没有创造力的,因为他缺乏一个创造力的必要条件——思量的空间”而现实中,大人们用自己的经验塑造着孩子,用写、算、背将孩子的生活填得满满的大人们怕孩子做事慢,怕孩子吃亏,用自己的智慧匡助孩子扫平可能的障碍,让孩子少走弯路其实,不少时候,大人们越是为孩子想得尽善尽美,越可能摧毁孩工的智慧和热情;替孩子做得越多,越可能创造“无能”的孩子!我们常常发现经常独处的孩子,创造力和想象力高人一筹;越让人“省心”的孩子发展越优秀,越是让家长操心的孩子,生活和学习能力越差劲这些发展的关键在于教育之初的引导创造、发展、成长是无法用逻辑和经验来取代的,却是以无数的“空白”滋养而来的因此,家长要想培养孩子的创造力,首先要想办法给孩子“独立”,创设思量的空间让孩子独处I每天留出二段时间让孩子独处任他至印亍空地做自己的事拥有独处时间的孩子,容易接受结果多样性的事实这种思维可以让孩子在一个问题情境中设想更多可能,寻觅多种解决途径,并接受可能产生的多种结果固然,这要根据孩子的年龄与独立性而定,但大人要有意识地去做引导孩子解决问题多问孩子开放性问题,并引导孩子自己去寻求解决的途径或者在孩子提问时,不急于赋予“答案”,而是赋予一些必耍的提示,这对培养孩子主动思量能力是一项基本的训练成功后依然不怕失败,不固守城池,能够继续去开辟,去尝试改变这对于善于体验的孩子来说,更有成长的意义给孩子补过的机会对于孩子一时的错误或者过失,家长不应该进行简单的训斥或者劝解,应该给孩子二个纠正和补过的机会比如孩子拆卸玩具,或者把家中的遥控器弄坏了,这时,我们可以鼓励或者陪同孩子一起把玩具或者电器恢复原状,努力找到症结所在,这对孩子和我们来说是一项不可多得的互动游戏你在此时会发现,孩子这时的注意力会特殊集中,而且你们也会因此体味到一层非常特殊的亲子关系火伴愿意冒合理的风险在不确定的情境中,孩子能够通过合理推断,分析事件的利弊,并做出行动判断习惯独自行动的孩子常常可以承担一定的风险,且有一定理性分析的基础,不是冲动、盲目之举对于孩子来说,真正受用的经验来自于自我体验和反省这包括对内心世界的开放,对艺术表达的重视与欣赏,以及对各种情绪的接纳,和对新鲜事物的好奇与憧憬总之,不要让我们的宠爱使孩子失去起码的创造力,让我们放手,给孩子的成长添上创造和想象的翅膀,让孩子在实践的乐园中快乐地飞翔幼儿教师教育随笔培养生活中的“小男子汉”作者钱方方来源山东省枣庄市龙阳镇中心幼儿园上传时间2022-11-19品读作家王安忆的《我们家的男子汉》一文,我们看到了一个爽气、独立、沉着又不乏天真可爱的小男子汉形象生活中,我们更希翼能够看到一群“小男子汉”们茁壮成长那么,在幼儿园教育教学中,我们该如何培养生活中的小男子汉呢?踩死“臭大姐”作为一位女性教师,虽然身上不可避免地少了一些“阳刚”色采,但我依然尽全力为班里的孩子们灌输“男子汉»遁神,并适时地作出表率在一次手工制作课上,一只丁羹大姐”从窗外飞了进来,不偏不倚正好落在了王啥玉小朋友的头上本是一件小事,但后一排的陆一畅小朋友看到了,吓得“啊”的一声慌忙跑到了走廊上紧接着,其他小朋友还不知道发生了什么,惊慌间已经抱成了一团陆一畅指着王啥玉的头说“臭大姐,很大的臭大姐!”里哈玉吓得“哇哇”大哭我赶紧向壬啥玉走衣同时安慰大家“小朋友们不要胆怯,不要胆怯,只是一只臭虫”王哈玉哭着向我扑来,头上的臭虫也趁势飞到了地面上我把她揽在身边,并召集全班小朋友围过来“大家看,这只是一只臭虫它虽然很臭,但不会咬人臭虫是害虫,看老师来泯灭它!”我抬起脚,故作轻松地把臭虫踩死随后,又用纸把臭虫的尸体包住,扔进了垃圾箱里“臭虫只是三种小害虫,不会咬人的我们班的小朋友都是勇敢的,以后就不会胆怯臭虫了,对不对?”我满含期待地看着大家!孩子们你看看我,我望望你,眼中的惶恐告诉我,他们依然胆怯臭虫又来一只“臭大姐”正值秋季,又一只臭虫飞进了教室这一次孩子们明显比上次镇定了许多“老师相信我们班的男孩子都是小男子汉,女孩子也会像故事里的花木兰那样勇敢这一次,有谁愿意站出来像奥特曼一样保卫大家呢?”“老师,我想试试,无非,我不敢用手捏住它……”陆二畅看着我说“好的其他小朋友有没有愿意匡助陆一畅的呢?,,我问道很快,有三四个男孩子站到了陆一畅这一边他们组成了一个小团队向臭虫走去来到臭虫面前,陆一畅神情紧张地望着我,我用微笑鼓励着他只见他猛地闭上眼睛,抬脚向臭虫踩去很可惜没踩着,引得其他小朋友哈哈大笑」第二次,陆一畅看准了臭虫步到位臭虫一命呜呼了J紧接着,在我的鼓励下,王哈玉用如靛死去的臭虫扔到了垃圾箱里!一只“臭大姐”,让幼儿切身体味到了什么是勇敢,我们相信这是孩子们迈向“男子汉”的第一步想要靠做来指导,让幼儿从自身体验中去克服怯弱、体味勇敢是学前教育中需要重视的内容讲一个故事,树一个模范在班级故事会前,我给孩子们布置了一项作业——讲一下我心目中的男子汉,给自己树立一个学习的模范我把范围放开,鼓励他们去发现身边的“男子汉”模范很快,在故事会上,孩子们兴高采烈地讲述了自己心目中的“男子汉”榜样“我觉得我的爸爸是二个真正的男子汉,他敢杀鸡,还敢杀鱼”王伟小朋友第一个为大家讲述“我奶奶是我心目中最勇敢的因为我和爸爸妈妈睡一个房间,奶奶自己睡一个房间,可是奶奶并不胆怯黑”李颖小朋友的故事虽然短,却赢得了其他小朋友热烈的掌声“我心目中的男子汉是喜羊羊,因为它不仅勇敢,还非常聪明每二次它都能战胜灰太狼……”“我觉得《海的女儿》里的小美人鱼公主是最勇敢的……”孩子们很开心地向大家分享着自己的故事“小朋友们,我们要像自己心目中的‘男子汉模范学习,对不对?惟独这样,我们长大了才能成为一位真正的男子汉或者女英雄”我的提议得到了孩子们的一致赞同邀请爸爸做个游戏考虑到孩子们平时都由妈妈或者爷爷奶奶接送,很少能够与爸爸在二起做游戏,于是,我们携手家长,组织了二次“家庭接力赛”比赛规则爸爸负责在一端吹气球,由孩子把气球送给在另一端等候的妈妈,妈妈再给每一个气球画上笑脸在规定的时间里,哪一组家庭完成的笑脸气球多,即获胜在这个看似简单的游戏里,孩子们感受到了“男子汉”的力量爸爸们努力地吹着气球,鼓励孩子以最快的速度送给另一头的妈妈有的孩子在运送过程中不小心摔倒了,若放在平时肯定会号啕大哭,可是在游戏过程中,因为有爸爸在,他们不好意思哭,有一些爸爸直接要求孩子“爬起来,向前冲”!去感受爸爸的力量,也是鼓励幼儿去体味男子汉的力量这种男子!汉的力量会带给他们安全感和对父母的崇拜之情,这是幼儿成长道路上不可或者/.t的伴侣在学前教育中,特别是在当下幼教队伍中女性居多的情况下,让幼儿在体味柔性美的同时感受“阳刚”的力量,对幼儿的身心健康发展是大有裨益的我们相信,未来的社会需要我们培养出一个个顶天立地的“小男子汉”!幼儿教师教育随笔放手也是一种爱作者韩振华来源山东省高密市金苹果幼儿园上传时间2022-11-11下午放学时间紧凑,有的孩子尝试几次拉不上拉链,我们就会手忙脚乱地向那些动作缓慢的幼儿伸出“援手”,可孩子们真的需要我们的“帮忙”吗?今天,我一改往日的做法,留下足够的时间让孩子们进行穿衣比赛我先向幼儿介绍拉拉链、扣扣子及整理衣服的方法二再开始比赛,按要求独立完成的幼儿给予奖励穿衣比赛开始了,孩子们忙得不亦乐乎,可欣最先穿好了衣!服,我便一把抱住她转了一个大圈,把一颗小红心贴在了她的额头上不一会儿,!孩子们三三两两地跑到我面前“邀功请赏”“老师我自己拉好拉链了……”一时间,我忙了起来小童跑过来,先前不是柳老师在匡助她整理的吗?“小童,你得自己拉拉链才算数!”我一句话就把小童打发走了可她刚回到坐位上没多久,便又跑了过来“我这儿正忙着呢,你二先回去吧我又一次搪塞了过去只剩三五个孩子没整理好衣服了,小童又一次跑过来,眼睛里似乎含着泪水“老师,刚才是柳老师帮我拉上的,但是我自己又重新拉了一遍……”看着委屈的小童,我愣住了我忙一把拉住她的小手说“对不起宝贝,老师刚才没搞清楚,误解你了我的小童非但会拉拉链,还会解拉链了,奖励你一个最漂亮的小贴画”“帮是害,懒是爱”正是我们过多的“帮”剥夺了孩子们动手的机会.惟独放手让孩子自己去做,他们才会真正由实践习得经验,获得能力放手也是一种爱,我们必须牢记这句话,多给孩子一点时间,多给孩子一点信任,这才是对孩子真正的爱幼儿教师教育随笔学会“等一等”作者王蒋来源上传时间2022-10-08我们班级的地上铺着•块由几组英文字母拼成的泡沫地毯,在地毯_!上看书、玩积木还是摸爬滚打都十分舒畅,小朋友们都很爱护地毯,从不穿鞋犯踩上去,看到拼缝裂开或者有字母翘起来时都会主动去拼好一天游戏的时候,有人向我汇报,叶佳睿在拆地毯,我回头一看,地毯上的好多字母都已经被抠出来了,而且扔得到处都是我正想制止他继续“破坏”地毯,与我搭班的老师却阻挠了我,说“等一等,看看他到底想干什么?”只见叶佳睿手里拿了一个字母“j”一会和“1”比一比,一会又和另一个“j”比比,最后把手中的“厂放在了地毯上另一个“厂的旁边再看地毯上被抠出来的其他字母,它们也都是成双成对放在一起呀!原来他在动脑筋,把一样的.字母配对呢,我真是错怪他了我走到叶佳睿的身边,他一看到我即将兴奋地指着字母告诉我“老师,这个和这个是一样的!”我笑着摸了摸他的头说“你真聪明,我们再来找找,还有什么是一样的”不少小朋友也跟着我们一起找了起来,我没有给他们任何提示或者要求,不一会儿小朋友们就把地毯上的字母和色块按颜色、形状等不同特征进行了分类或者配对,有的小朋友还能简单地说出自己为什么要这么分呢!这次偶发的事件,让我学会了“等三等”在这以后当孩子之间发生争执和冲突时我没有即将成为调解员,而是先“等T”,让孩子们尝试自己去解决矛盾;当孩子遇到艰难时,我不是立刻成为救援者而是先“等一等”,让孩子们自己动脑筋、想办法克服艰难;当孩子们提出疑问时,我不着急成为授业、解惑者而是先“等一等”,让孩子们有足够的空间和时间去探索、去发现“等一等”让我学会了观察孩子,对他们的思维过程和个性发展有了更深入的了2022年春,三个新的学期即将开始,我心里正盘算着该以怎样的方式和面貌去给迎接那群天真烂缪的孩子们呢?我怀着欢跃的心情,指望着“2月17日”这一天快快到来2月13日,戴园长特意找我谈话,宣布把我调到小小班担任配班教师当时我象当头挨了一棒,心里难受极了当然我明白,不是因为我工作不胜任,而实在是实际工作的需要虽然明白这个理,但心里确实是舍不得那群刚刚建立起深厚感情的大班孩子们我该怎样去面对他们呢?就在放寒假前,我还在孩子们面前信誓旦旦地保证过,要教他们写一手漂亮的字而如今,我不得不食言了教师会后,老师们岗位调整的消息很快被好多家长知道了李济洲的妈妈打来电话“汪老师,听说有老师调班了,你肯定没动吧?”语气中透着些许希翼我满怀歉意地告诉了她事实,并给她分析了调换老师的必要性孩子们返校了,他们见了我,没有象以前那样直扑而来,而是远远地望着我,那眼神充满了哀怨,好象在说“老师,你说话不算话,说好了要教我们毕业的,为什么调班了?”就算是碰面了,也只是礼节性的问声“汪老师好!”问候声里,没有了往日里那种兴高采烈的激情,一种难以名状的失落感充塞了的我心间也许是家长的解释起了作用,也许是新任老师给他们带来了新的希翼,一段时间以后,孩子们的表情好象慢慢“解冻”了,见到我,又象以前那样围着我,唧唧喳喳地说着他们学习中的变化一天下午户外活动时间,我又象往常那样带着小小班的孩子们准备下楼,恰巧那群大孩子们在操场上上体育课当我带着小朋友从他们旁边走过时,我感觉后背火辣辣的,我的直觉告诉我孩子们的目光正在随着我挪移一向在领孩子们下楼时,我会不时地提醒幼儿注意这个,别忘了那个,可这一次,我象一个做了错事的孩子,大气也不敢出,生怕惹孩子们不高兴户外活动结束回来,孩子们还在操场中央休息冷不防,于梦颖,一个乖巧、聪明的女孩跳到我面前,“汪老师,我还想让你教我们!”我一愣,随即笑着说“好呀!那你得连退三级哟!”她嘟起小嘴摇了摇头“那怎么办呢?”“老师,抱抱!”霎时,我鼻子酸酸的,随即轻轻地抱了抱于梦颖其他孩子看到了,一窝蜂地拥了过来,长时间憋在心底的感情象山洪一样爆发了,高兴地和我拥作一团……我知道,孩子们从心底里彻底的原谅了我解也给孩子们有了更多思量与尝试的机会,他们各方面的能力得到了相应提高“等一等”虽然是个很小的动作但要适时地做到却不容易学会”等一等”说不定在等待后,你会得到一个很大的惊喜呢!幼儿教师教育随笔培养幼儿良好的生活卫生习惯作者李科来源单位湖北省95971部队幼儿园上传时间2022-04-03俗话说病从口入,特别是小班幼儿年龄小二总爱把小手放在嘴巴里面还有一些小朋友特殊喜欢在地上爬,然后在把脏脏的小手摸脸,放到嘴巴里好的生活卫生习惯需从小养成,良好的习惯将会影响到他们的终身I但如今的孩子,一个个都是父母的掌上明珠,爷爷奶奶的心肝宝贝,许多家长认为“我们小时候吃了苦,现在条件好了,孩子惟独一个,不能让他受苦受累”因此,在生活中他们时时处处依顺孩子,吃饭、穿衣时浮现了几个大人围着孩子一人转的现象;晚上睡觉时还任孩子嘴里含着糖入睡或者是整天为孩子买一大堆的零食,结果使孩子对正餐了无兴趣……殊不知幼儿时期正是培养幼儿良好生活习惯的关键时期,若错过这个珍贵时期,一旦坏习惯形成了非但难改,而且贻害无穷所以老师要特殊注重培养幼儿的生活卫生习惯所谓,幼儿园是幼儿的第二家庭,老师则义不容辞地担当起家长的角色,老师的一言一行,孩子看在眼里,记在心里在不知不觉的摹仿中受着影响,因此,老师对幼儿的示范作用很重要平时,老师在幼儿面前,要故意思无意识地让幼儿知道老师是这样爱干净,讲卫生的例如,吃饭前和小朋友一起洗手、擦手幼儿的摹仿能力强,自然会跟着做,久而久之,幼儿饭前洗手的习惯就培养出来了培养幼儿爱清洁,讲卫生的习惯应从小事做起有好多小朋友爱玩纸,可每次玩过后,教师里就会一片狼籍,满地的纸啊等令老师头疼为此,在一次美工活动中我想了一个办法,我让小朋友自己按意愿玩纸,小朋友可高兴了,等他们玩累了,地上也遭殃了,碎片到处可见于是,我就唱起《开火车》的曲子,玩起游戏来,小朋友兴趣来了,也纷纷加入进来,当我们开着开着我停了下来,对小朋友说“不好前面有障碍物,我们的火车过不去”说完,将一堆纸捡器起丢进纸篓火车又开了,前面又有一堆纸片,我正想开口,只见杏子小朋友主动跑上前去说“老师,我把这个丢进纸篓”我冲她一笑,大声说“小朋友看,教师里还有这么多东西,我们怎么开火车呀?”小朋友明白了我的意思,都争着将地上的垃圾丢进纸篓这下,火车开得真快!从那以后,幼儿往地上丢东西的习惯明显好转,不管是进行活动,还是吃午点,小朋友都很自觉往纸篓仍由此可见,老师对幼儿的耐心引导,会促使孩子两好的行为习惯在此过程中逐步养成孩子要有良好的生活卫生习惯,同时也表现在要有独立自理能力,玩具玩过后,一定要让幼儿学会物归原主,如果老师让老师来收拾整理,容易让幼儿产生依赖心理从让幼儿学会收拾玩具,逐步要求自己的事情自己做,自己学会穿、脱衣物等力所能及的事日后,这种好习惯会迁移到孩子的学习,工作中去,将使孩子受益平生作为一位幼儿老师,要在每天的日常生活中,积极、认真的催促,培养幼儿爱清洁,将卫生的好习惯,让孩子健康成长接下来的日子,我带着小小班的“小不点”们,快乐地生活着,他们则在新任老师的关心、呵护下,健康地成长着看着他们的巨大变化,我心里暗暗替他们高兴,我宛然看到了孩子们更加夸姣的明天!以后的日子里,每当想起“老师,抱抱”这句话,眼睛仍然会湿润我想,这就是教师职业的特殊性吧,它是心灵与心灵的交流,它是生命与生命的对话,只要你真心付出了,不经意间你就会收获孩子们的爱通过这件事,我深深地体味到,从事幼儿教育的幸福感我们的孩子就是这么天真,这么可爱,我愿意将我的爱散播在每一个孩子身上,让他们健康快乐的成长其实,爱是什么,爱就是陪陪、亲亲、夸夸、抱抱,给予孩子渴望的这些爱的表达方式,我们的爱才会顺畅传递幼儿教师教育随笔呵护孩子的自尊小心祸从口出作者来源上传时间2022-03-09我敢肯定,现在做父母的没有一个会不在乎孩子的智力发展我们为着孩子有一个聪明的脑袋,为着孩子的智力能得到充分地发展而煞费苦心诚而,我们一方面费尽心思地做着多种努力,一方面却又毫不在意自己嘴里对孩子所说的话,往往在无意中,而且仅仅因为一句话而伤害了孩子的自尊,影响着孩子的智力发展智力的发挥受心态的影响科学家做过这样一个试验,让一群孩子先做一次智力测验,测知其智商第二次做的是同样的测试题,但试验者在一旁故意“捣蛋”冷嘲热讽,创造麻烦譬如悄悄缩短测试的时间,使孩子无法完成测试题占让孩子遭受挫折;或者在一旁说一些让孩子泄气的话,“打击”孩子的信心,“做不好就算了,选会做的试试看吧!”“唉,这么简单的题目也不会做!”“还说来测试的都是优秀生,原来也无非如此!”等等这种时候,大部份孩子明显露出遭受挫折的沮丧,不是嘟起嘴巴,就是沉下脸来一声不吭结果,第一次成绩不错的孩子,第二次测得的智商普遍降低这个实验向我们表明,即使是暂时的心态发生变化,也会明显影响孩子的智力表也当人陷入挫折感、自卑感和不安感的时夕豆不知不觉中他就会失去应变能力,发挥不出应该有的水平如果我们的孩于经常处于情绪低落、信心不足、胆小怕事的状态,他的智力发展就会受到影响幼儿教师教育随笔别错怪了孩子放寒假前一天,我们为孩子们分发完奖状和礼物,孩子兴高采烈地牵着父母或者奶奶的手走后,郭琳琳的妈妈带着孩子又一次来到活动室我和张老师正要上前问询,郭琳琳的妈妈就对我们说“老师,郭琳琳又拿小朋友的东西了“怎么会呢?”自从上次“本子事件”后,琳琳就再也没拿过小朋友的东西,这次难道她又♦•兰•琳琳的妈妈见我们不信一边说着边从琳琳的小包中拿出一张奖状来,“老师,你看,她这不又拿了小朋友的奖状我问她,她还不承认,怕你们着急,我就带她送回来了”“奥,琳琳妈,是这样的”望着一脸委屈的琳琳,我忙解释“今天下午我们在分奖状时,就发现少了一张,当时还以为是写奖状时漏掉了,现在想想,可能是琳琳和那个小朋友的奖状挨着,而我们分发装奖状时,错把两张当做一张装到了琳琳的书包里这张奖状的确不是琳琳拿的,您错怪她了真不好意思,由于我们的疏忽,让您又跑了一趟请允许我们真诚地向您说一声上■谢谢」一然后一3一又转向琳琳“宝贝,对不起因为逊的失误,让妈妈错怪了你老师知道你是一个诚实的好孩子”琳琳笑了……幼儿教师教育随笔孩子发出的红色信号“再喜欢我一点”作者来源:上传时间:2022-02710小凡,在我班的孩子中应该算是一位大哥哥了,但是他的表现却一点也不像个哥哥开学已经两周了,他来园的时候依然哭得很凶,嘴里一遍遍地念叨“奶奶肉接吗?奶奶来接吗?”集体活动的时候,他总是自得其乐,想干什么就干什么一会儿离开坐位瞎逛,一会儿故意创造一些声音捣乱……他还时不时地对小朋友用一下“坏心眼”,攻击一下小朋友比如,故意推倒小朋友搭好的积木;把小朋友的手工作品撕破;别的孩子正在玩得好好的,他硬要拿走他们的玩具他对老师也同样的不客气有一次,他来告诉张老师什么事情,可是张老师背对着他没注意,他二话不说对着张老师的腰就是一拳,着实把张老师吓了一大跳批评他时,他还振振有更二“我对你说话你干嘛不听!”还有一次我看见他又在打小朋友,忙过去制止问他原因,他就说“我的玩具不见了呀!”可是被他打的那个孩子并没有拿他的玩具,甚至也没玩过而一会儿,我们就在一旁的窗台上看到了他的玩具这样的一个小凡,真是让人头疼!在活动室常常会看到这样的情景一个小朋友在前面跑,一脸的紧张,甚至快哭出来了,另一个小朋友在后面紧追不舍……呵呵,后面的那个孩子就是小凡从这一幕就能看出小朋友真的不喜欢他,都不愿意和他做朋友分析小凡的行为,第一个要考虑的,就是孩子在家里是否不被爸爸妈妈疼爱,以至于情绪处于不安定状态因为我们知道,做出这种行为,正是孩里发出的“救救我”、“再喜欢我三点”的红色信号小凡是个不被家人关爱的孩子吗?答案固然是否定的在家访时,我们就看出,家人都非常宠爱小凡,特别是奶奶因为妈妈在他一岁多的时候去日本工作了,小凡就和爷爷、奶奶、爸爸同住一起,而爸爸有时候要上夜班,所以,爷爷奶奶就担负起照应他的主要责任了但不管怎样,母爱是无可替代的,小凡依然是个缺乏母爱的孩子当妈妈和孩子间的感情联结不够充分时,孩子的情绪不是不安定,就是已经变得僵化了情绪不安定的孩子,将失去与他人之间的祥和、稳定的关系;情绪僵化的孩子,大都很少有笑容,而且沉默寡言,即使让他参加游戏,也不会表现出多少快乐我觉得小凡是两者兼而有之我也往往思量,应该采取什么样的方法匡助他呢产月里,我们都寻求壹他人对自己的理解,那么,对于小凡,何不也多一些理解呢怀着体谅的心情来温和地对待这个孩子,必要时也可以增加一些身体上的接触拥抱、抚摸……对他的“坏心眼”和攻击性行为少一些斥责、多一份宽容理解孩子想要交朋友的心情,指导与同伴交往的技巧,让孩子早日品尝到与朋友顽耍的乐趣孩子就是要在孩子中间,通过嬉戏、顽耍,获得全面发展的我深知,孩子的转变不是一朝一夕的,而我已经做好了充分的准备儿教师教育随笔巧解幼儿冲突建立良好同伴关系作者王菲来源山东省胶州市教工幼儿园上传时间2022-01-28在幼儿园一日生活和学习中幼儿之间往往会发生这样或者那样的冲突由于不良的同伴关系不利于幼儿社会适应能力及人格的发展,因此教师应巧妙采用各种方法正确地解决幼儿之间的冲突,匡助幼儿建立良好的同伴关系!
1.“隔岸观火”法!【方法要点】对于一些不亟待解决的冲突,教师可以静观其变,让幼儿自行解决冲突,但要密切关注冲突发展状况,以防幼儿因无法自行解决冲突而引起更大的冲突【案例呈现】在一次区角游戏时,朵朵蓦地在表演区里大哭起来由于没有孩子来找我“告状”,我便走到相邻的搭建区一边假装看其他孩子玩积木,一边悄悄地观望表演区内事态的发展只见晴晴不断地对朵朵说“对不起,我不是故意让你摔倒的”另两个孩子则将晴晴拉到一边说“不用管她,谁让她来抢绸子的”“就是,你不来抢就不会摔倒的都是你自己的错”晴!晴为自己辩解,“我不是故意的,你在我后面,我怎么知道你要来抢我的绸子”“你还乱串区,是你的不对”在几名孩子轮番“理论”下朵朵的哭声越来越小,最后给自己找了个台阶说“我看你们玩得那末高兴,我也想玩,接下来能让我和你们一起玩吗?”晴晴等几名孩子同意了朵朵的要求[案例分析】幼儿往往能以自己的方式化解大部份冲突,他们处理冲突的能力远远超出成人的想象上述案例中,晴晴等几名幼儿通过给朵朵讲道理——抢绸子、舌L串区,让朵朵认识到自己的错误,从而化解了冲突,最终大家一起玩因此,在冲突发生时教师切记不可过早或者不合时宜地介入冲突,这不A-r/I।I-Z-1,t-w-m、・I..It-tA・丁.I~~t-r-*-1*.I/Vii、tA、-r-・、■八tI./f\tf.“授之以渔”法[方法要点】教师要通过各种方式引导幼儿学习和掌握解决冲突的方法,从而逐渐提高幼儿自己解决冲突的能力[案例呈现】正当孩子们分工搭建“胶州湾小区”时,文文和洋洋蓦地扭扯在一起文文说“我是设计师,谁让你乱搭的?”洋洋说“我们一起建楼,我也可以搭”强强喊“你们不耍打了,有事找‘评议员‘评理去”于是文文和洋洋相互拉扯着来到“评议角”值班的“评议员”让他们说明了事情的经过并请了“见证人”做了证明后,为他们做出了公正的“评判”[案例分析】幼儿冲突防不胜防、时有发生,所有的冲突都由教师解决,会增加幼儿的依赖性,降低或者剥夺他们的自主性因此,教师要尽可能地教会幼儿解决冲突的方法比如,我在班里设立了一个“评议角”,让幼儿轮流当“评议员”以匡助幼儿学习解决冲突的方法当幼儿之间发生冲突时.他们就到“评议角”里请“评议员”来解决冲突“评议员”面对不同的冲突要采用相应的方法来化解幼儿之间的冲受」从而学会和掌握解决各种冲突的本领.“声东击西”法【方法要点】在幼儿发生冲突时,教师可以利用幼儿感兴趣的话题或者喜欢做的事情来转移他们的注意力以化解冲突【案例呈现】在玩沙区里,丽丽、坤坤、辉辉等几名孩子因争抢沙漏而请我主持公道我对情绪激烈的丽丽和坤坤说“你们不是喜欢玩寻宝!游戏吗?看,婕婕、青青她们已经寻了好多亚了,你们要不要和老师一起加入他们去!寻宝呢?丽丽和坤坤犹豫了一下,就和我一起去玩“寻宝”游戏了D例分析】上述案例中我没有直接针对幼儿冲突进行处理JffiL是巧妙地利用了能激发起幼儿兴趣的“吵”游戏来转移了幼儿的注二意力,从而轻松地化解了冲突此种方法在运用时一定要自然,如果太生硬便会有敷衍幼儿的嫌疑,不仅不会奏效,反而会影响教师在幼儿心目中的地位.“自然后果”法[方法要点]通过让幼儿体验因冲突所带来的不良后果,教师引导幼儿学会主动规避冲突和化解冲突[案例呈现】在大家正准备开始音乐表演活动时,慧慧和月月却因争抢“指挥棒”而发生了冲突慧慧攥着“指挥棒”的一端说“这是我先拿到的,我当小指挥”月月紧握着另三端说“上次你已经当过指挥了,这次该我了!”由于她俩互不相让,导致表演时间被耽误了许久,招来其他同伴的抱怨同时,根据班规,她俩在今后一段时间内再也不具有竞选“小指挥”的资格[案例分析】上述案例中,幼儿之间因不互相谦让而耽误了表演的时间她俩不仅谁都没有当成“小指挥”,而且还受到了班规的处罚对于此类冲突,教师大可不必直接干预,可先让幼儿自己体验到冲突所带来的不良后果,从而让幼儿懂得“轮流玩,不争抢”等道理,并学会主动规避冲突和化解冲突幼儿教师教育随笔适当拒绝幼儿告状作者曹丹来源湖北省荆门市马良镇中心幼儿园上传时间2022-02-07早上,我刚走进教室,姝彤就哭着冲到我面前委屈的说“老师,轩把我的书包丢到垃圾桶了“又是这个小捣蛋鬼”我心里在暗自埋怨王子轩^同时对好告状的姝彤也有些小小的不满我远远地嬖工王子轩一眼―他也似乎感觉到了我的愤怒我正想严厉地批评他时,突然心想这次我也不管7,让他们俩自己去解决于是我微笑着轻轻的对姝彤说“彤彤,你看怎么办好了?”姝彤先是有点不解的看着我,接着用小手摸了一下自己的脸,最后恍然大悟似的带着笑容跑了,自己到垃圾桶里捡起了书包我走到姝彤面前微笑着对她说“彤彤真棒,自己的事情自己解决老师希翼你以后都能够这样,好不好二姝彤高兴的连连点头这时—我又对王子轩说“怎么能把小朋友的]书包丢到垃圾桶了?那多脏啊……”“我再也不丢了.还没等我说完,王子轩就抢着认错,或者许看到姝彤自己捡起了书包,他都不好意思了这以后,姝彤告rt%九,r—£_a-lb、.i—rrr―-f-i.i-r-、、•・•i-ir-t/
1.—姝彤是个特殊爱打小报告的孩子,不管是关于自己的事,还是别人的事;也不管是大事还是小事,她都一律喊老师,以前我都是一一处理在她的影响下,班里的小朋友都养成为了爱打小报告的坏习惯,我也是非常的苦恼这次我灵机一动,改变了教育的方式,先进行冷处理,让孩子自己来解决问题,然后再针对性的处理同时一g有孩子的告状时,我根据事情的大小、好坏,适当的拒绝他们的告状,不去理睬他们在后来的教学管理中,我果然见到了不错的效果,孩子们不会在任何情况下都向我告状了,他们的告状也提升了一个“档次”—由于孩子们还小所以并不知道告状是好是坏,他们只会把自己看到的或者自己听到的讲给大人听,而不会去理会结果是怎么样的,作为老师的我们就有责任让幼儿理解告状的行为,并匡助幼儿改掉这个缺点幼儿教师教育随笔跟着孩子的感觉走作者肖华军来源山东莱阳市市级机关幼儿园上传时间2022-01-17“今天很冷,快,穿上一件外套”“这杯水一点也不烫,你喝点”跳累了,坐下休息一会儿”我们说出这些话以后,孩子们可能会按我们说的做,也可能不按我们说的做,当孩子不按我们说的去做时,我们往往下意识地想这孩子怎么不听话呢,我都是为了他好其实,天气的冷热、水温的高低、身体疲劳与否都是每一个人自己的感觉,而我们往往喜欢把自己的感觉当成孩子的感觉,然后包上爱的外衣,要求孩子跟着我们的感觉走,实际上孩子的感觉不一定和我们的感觉一致孩子有自己的秩序感一天早晨,爸爸送小米到幼儿园,没有走小米和妈妈常走的那条路,而是走了另一条路,小米就一路哭闹,爸爸埋怨小米不懂事我告诉小米爸爸,这是孩子内心建至的秩序感,如果轻易被打破,孩子就会产生不安全感,所以小米才会向来哭闹一个3岁的孩子把妈妈买的一盒巧克力全部拿出来,每块都咬了一口,妈妈觉得孩子太调皮,太贪吃,幼教专家却认为这是孩子在用品尝的方法感知、认识世界既然如此,我们就要改变自己的做法,不要总是按自己的想法让孩子去做不愿意做的事,而是要站在孩子的立场理解他们一次,小字坐在位子上不肯参加游戏活动,我问他怎么了,他说手疼,我拿起他的手子细查看,没有发现什么异样,但我没有要求他去参加游戏活动,而是试着接纳、理解他的感受我问“有多疼你用手比量一下”小盘把两只手打开到身体的两侧我点头说道“原来有这么疼来,老师给你揉三下”然后我继续说“现在比量一下有多疼”小宇把两只手打开到胸前我又说“看来,有些好了,我再给你吹吹”吹完,我继续说“再比量一下有多疼”小宇把两只手合到了一起于是我带他到洗手间洗脸他看着镜子里的自己笑着对我说“老师,现在我想去参加游戏了”说完便高兴地去游戏了如果孩子的感受能被认同,他就会愿意接受我们提出的要求所以,我们要在生活的细微处去了解、体味孩子的感受,从而接纳和理解他,而不是否定他和强求他怎么做,这对孩子的健康成长非常重要幼儿教师随笔表扬也会成为伤害孩子心灵的“毒药”作者罗雪芬来源山东省青州市旗城幼儿园上传时间2022-01-16这天离园前晚检结束后,我一看表,还有十分多钟的时间于是我子细地跟小朋友们总结了一天在园的情况,为激励幼儿的积极性,像往常一样,我拿出一点小奖品来做奖励这次的小奖品是我上次圣诞节制作的两根星形魔法棒孩里们三个个都盯着我手中的奖品,眼神中透露出渴望的“馋”表情我简短地和孩子们说了说今天他们的表现情况,然后跟他们说“今天琪琪、宁宁两位小朋友表现非常好,无论是上课、吃饭、睡觉都很棒!老师的小奖品就奖给她俩了!”发完,孩子们就肃静地玩桌面玩具,等着家长的到来了可是不一会儿,就听到有小朋友“呜呜”的哭声,我一巡视,发现原来是俊俊小朋友在哭赶紧过去问他,“怎么了,俊俊室贝?”他抽抽搭搭地回答我“我还没有呢!”他的语气问的理所固然,还加了点质问的腔调,好像我不发给他奖品是我的疏忽一样原来是因为奖品啊,我安慰他道“俊俊,你今天的表现也挺好,只是今天你吃饭实在是吃得太少了,明天再努力好不好?!”没想到俊俊依然倔强地“呜呜”地哭着俊俊向来是我班表现很好的小朋友,他性格内向,比较腼腆,他的理想是当一位军人,现实中我们老师都快把他看成一个小军人了上课他坐得最直,吃饭不挑食,而且不说话吃的很快,睡觉也是第一个上床盖上被子就睡觉几乎每天各个时段都能得到老师的表扬,“俊俊,你坐得真好!”“俊俊小朋友,第一个躺到床上睡觉的,真棒!”“看人家俊俊,上课听的特殊认真!”奖励也是如此,口头奖励,奖品奖励基本上都有俊俊的久而久之,俊俊好像变得有点不一样了有次在户外活动排队打滑梯的时候,我发现俊俊插队了于是我提醒了他一次,回活动室喝水的时候他哭了起来我问他为什么,他说因为有小朋友当着他的面说他插队了仅仅就因为小朋友的一句玩笑话,他就嚎啕大哭其实这样的小事班上小朋友天天都会遇到,谁谁碰到我了,谁谁打仗,谁谁没站好队之类的告状词别的小朋友都不当一回事,老师提醒下就过去了可是俊俊的反应特别强烈,吓了我一跳到底什么原因造成他如此的脆弱?子细分析了俊俊的情况,得出如下结论如果一个人每天都听到了太多的表扬,长此以往,他可能就变得过度自信当有挫折来的时候,他的心理就非常地脆弱,承受不了负面的事物特别是像俊俊这样有些内向的孩子过度的表扬可能就是慢性毒药,一步一步地将他带到一个太高的山崖上,一不小心他就可能会跌落俊俊的问题值得作为幼师的我注意并找到解决的方法,为了他的健康成长,应该逐步适当地减少一些表扬让他从那个高高的山崖上回到地面上来于是就有了前面发小奖品的事例了我又子细地和他开导着,今天没拿到奖品没什么大不了的,以后继续加油就好了也许哭过之后,俊俊就能坦然地面对一次失利并非大事,学会勇敢地面对挫折和失败幼儿教师教育随笔幼儿为何如此疲惫作者周念丽来源华东师范大学学前教育学系上传时间2022-01-17。