【高中语文】《氓+》教学设计+统编版高中语文选择性必修下册

教学过程【课堂导入】爱情是人类永恒的追求，但不幸的婚姻是爱情的坟墓千年之前，一位妙龄少女期盼着她的幸福，但等待她的却是无情的抛弃与亲友的嘲讽那么她是如何陷入爱情的漩涡，最终又如何面对接下来的人生呢？今天这节课，让我们走进《诗经》的爱情，体会“她”的人生百味任务一了解相关文学常识.《诗经》的由来《诗经》是我国最早的诗歌总集原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》孔子将《诗三百》做为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，奉为“六经”之一，才称为《诗经》《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头.《诗经》的内容与手法风西周时期各地的民间歌谣；雅宫廷宴享或朝会时的乐歌；颂统治者宗庙祭祀时的乐歌赋赋者，敷陈其事而直言之也；比比者，以彼物比此物也；兴兴者，先言他物以引起所咏之词也.写作背景《氓》是春秋时期的一首民歌春秋时期封建的生产关系尚处于萌芽阶段，封建思想意识还没有形成完整体系，当时青年男女交往比较自由郑、卫一带的风俗更是浪漫，桑间濮上、城隅河畔，青年男女幽期密约、投桃报李，并常以诗歌互表衷肠.诵读文本氓m©ng之蚩chi蚩，抱布贸丝匪来贸丝，来即我谋送子涉淇，至于顿丘匪我愆qiAn期，子无良媒将qiAng子无怒，秋以为期乘彼能gui垣yuQn以望复关不见复关，泣涕涟liAn涟既见复关，载zQi笑载言尔卜尔筮shi体无咎值口言以尔车来，以我贿迁桑之未落，其叶沃若于xU嗟jie鸠jiu兮，无食桑盘！于xii嗟女兮，无与士耽dAn!士之耽兮，犹可说tu6也女之耽兮，不可说也桑之落矣，其黄而陨yUn自我徂cU尔，三岁食贫淇水汤shAng汤，渐jiAn车帷wCi裳chQng女也不爽，士贰6r其行士也罔wAng极，二三其德三岁为妇，靡mi室劳矣夙sU兴夜寐m6i靡有朝矣言既遂矣，至于暴矣兄弟不知哇刈其笑矣静言思之，躬自悼矣及尔偕老，老使我怨淇则有岸，隰xi则有泮pAn总角之宴，言笑晏yUn晏信誓旦旦，不思其反反是不思，亦已焉哉！任务二理解文意，梳理结构观看动画《一个弃妇的独白》梳理结构恋爱

①男子求婚，女子许婚将子无怒，秋以为期

②男女恋人相思、结婚以尔车来，以我贿迁婚变

③劝诫女子不要痴情于嗟女兮，无与土耽

④控告男子移情别恋女也不爽，土贰其行

⑤补叙多年的苦楚和处境静言思之，躬自悼矣决绝

⑥今昔对比的怨恨和痛苦反是不思，亦已焉哉任务三探究问题，分析形象.随着情节的发展，女主人公内心的情感是如何变化的？热情，幸福f怨恨，沉痛f清醒，刚强.结婚前后男女主人公各自有何举动？简要概括其形象特点男子表面忠厚老实，实则虚伪凶暴；三心二意，不负责任女子纯洁天真、善良温柔，勤劳淳朴，理性自尊，坚强刚毅.从女主人公对氓称呼的变化中你能感受到什么？

①“氓，意为“民”这里用来指外地男子女主人公一开始时用叙述语气称男方为“氓”，是因为双方的婚姻关系未定，感情还较疏远

②“子”是对古代男子的美称，当面称对方为“子尊重，客气，有礼貌，也透露出女主人公愿意与对方建立婚姻关系的欲望

③“复关”是借指住在复关的那个人，用地名代人名，流露出热恋中的女子对男子的热烈思念©“尔”是第二人称代词，直呼对方，是因为女子明白双方的婚姻关系已定，感情的距离已拉近，这样称呼更加亲切

⑤“土”是对古代男子的通称，女主人公在遭遇婚姻的不幸后，深思教训，用“土”来称呼丈夫，合身份，讲究礼节，却也包含着嘲讽的意味.诗中“淇水”这一意象出现了三次，且对应女主人公婚恋的三个不同时期，请结合整首诗歌，探究每一处“淇水”的深刻意蕴和蕴含的丰富情感

①第一次穿越淇水正是女子和氓两情相悦的恋爱时期，二人难舍难分离别时渡过淇水相送可以说这是一条爱河，它象征着爱情的缠绵美好，寄予了女子的幸福、甜蜜和喜悦总结热恋一爱河一喜悦

②第二次看到淇水，女子和氓处于婚变期，淇水汹涌澎湃，此时女子感慨万千，各种委屈汹涌而出，悲从中来，很可能也是泪流成河总结婚变一泪河一悲

③第三次，女子独自坐到淇水岸边回首往事，此时，她已看清了男子面目，从悲愤中清醒过来，决心已定，心静如水所以这也是一条启示河总结决裂一启示河一清醒.《氓》中的女主人公为什么被遗弃呢？可从以下儿个方面思考

①“士”之变心说“士贰其行”“士也罔极，二三其德”

②社会道德说“兄弟不知，喳其笑矣”这是由当时的社会风俗、人们的爱情观所造成的从诗歌内容来看两人婚后并无子女，这也可能导致他人对女主人公的非议！

③社会制度说“自我徂尔，三岁食贫”到“言既遂矣，至于暴矣”由贫富的变化引发婚姻危机，可以看出当时的婚姻制度是建筑在经济之上

④年老色衰说“三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣「年老色衰，引起“士”的变心.你如何看待女主人公的婚姻悲剧？女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性，这是山社会特点决定的在男权社会中，女性在经济、政治上处于附属地位，她们的生活天地比较狭小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的.诗中有两处非常明显的比兴句，请找出并分析其作用“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”

①比兴句唤起人丰富的联想一般认为它们分别比拟女子容颜的润泽和衰老，并相应地推测女子年长色衰是氓变心的重要原因也可以理解为“桑之未落，其叶沃若”给人以生机勃勃的感觉，如同女主人公和氓之间情意浓密时；“桑之落矣，其黄而陨”的景象，则如同两人感情枯竭时

②用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动女性的身份是切合的富于生活气息，同时还暗示了她的勤劳

③在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，避免了叙事的平铺直叙，一览无余任务四赏析艺术特色艺术特色

①赋、比、兴交替运用，抒情含蓄诗歌第

一、二章采用赋的手法讲述故事，写男子求婚、女子恋爱、两人结成夫妻的甜蜜回忆缠绵情深第

三、四章比、兴结合，皆以桑树起兴，从女子的年轻貌美写到体衰色减，同时揭示了男子对女子从热爱到厌弃的经过第五章用赋的手法叙述女子婚后的不幸第六章赋兼比兴，比中有兴，强烈地抒发了一腔怨愤，诉说了弃妇无边无际的痛苦

②善用对比，揭示文章主题第一，人物形象的对比女主人公善良、真诚而深情；“氓”则虚伪、自私而绝情，两相对比，个性鲜明第二，男女不同境遇的对比“土之耽兮，犹可说也女之耽兮，不可说也!”第三，人物自身在婚前婚后的对比“氓”始而蚩蚩，终而暴戾；女主人公始而快乐，终而凄苦另外，还有“不见复关”与“既见复关”的对比，“桑之未落”与“桑之落矣”的对比总结主旨本文以“恋爱一婚变一决绝”的情节线索叙事，深刻反映了当时社会婚姻制度对女子的压迫和损害，成功塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求婚姻自主的强烈愿望和抗争精神布置作业这首诗以女子被弃，离开夫家而结束，但女主人公的人生故事还没有结束那么，女主人公离开夫家之后将会有怎样的命运？请结合所学知识，展开想象，续写女主人公离家之后的生活要求符合人物特点，符合时代特征，不少于200字作答提示

①这是一道开放性题目，不要求统一答案，想象合理，符合人物特点，符合时代特征即可

②可以以议论评价的形式写，注意观点要明确，不能模棱两可或者没有观点；也可以以故事的形式写

③展示交流时可以辩论，讨论哪一种结局可能更有说服力课堂结语或许，美丽总是哀愁的卫国的这名女子，她的个人遭遇是不幸的美貌不复，遇人不淑，但幸运的是，她对自己“哀而不伤”，对男子“怨而不怒选择了自我的觉悟与觉醒，这种进步的女性觉醒意识值得我们在历史的此岸为她膜拜课题统编版高中语文选择性必修下册第一单元《氓》课型新授课课时2课时教材分析《氓》以一个女子的口吻讲述自己从恋爱、结婚到被抛弃的过程，展示了她从情意绵绵到悲伤无助，再到激愤决绝的心路历程，将叙事与抒情巧妙地结合起来诵读时，要仔细体会女主人公心理的前后变化，感受诗歌“怨而不怒，哀而不伤”的抒情特征教学目标语言建构与运用了解有关《诗经》的文学常识，了解写作背景思维发展与提升把握情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因审美鉴赏与创造赏析赋、比、兴的表现手法及其艺术效果文化传承与理解体会女主人公心理的前后变化，树立正确的爱情价值观教学重点把握情节和主题，理解男女主人公人物形象教学难点分析女主人公婚姻悲剧的原因，树立正确的爱情价值观时间男子女子婚前抱布贸丝、来、谋、发怒、卜巫送、安慰、乘、望、泣涕涟涟、载笑载言婚后—二具德贰具行、暴不爽食贫、劳、夙兴夜寐、自悼。