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文本内容:
词两首-渔歌子一如梦令教学设计教学目标:
1、了解驾驭词的有关学问
2、理解两首词的词意
3、背诵两首词,理解词中的意境教学重点理解词意教学难点领悟词的意境教学时间2课时第一课时(如梦令)教学目标
1、了解驾驭词的有关学问
2、理解领悟本首词的内容和意境教学重难点理解领悟本首词的内容和意境,并背诵教学过程
一、导入同学们,大家会不会唱《童年》这首歌?我们请一位同学起来为大家唱一唱这首歌,好不好?(指名学生唱歌)这首歌特别的好听,多年来,它不知道打动过多少人的心特殊是那朴实美丽的歌词,让人回忆起无忧无虑的童年,给人以无限的遐思,所以有人说“旋律是美感的延长,歌词却是情感的载体”现代是这样,在古代就更是这样这节课我们就来看看古人是怎样用歌词来表达情感的
二、了解词的有关学问《如梦令》和我们学过的古代诗歌有一点不同,这是一首词那么,什么叫做词呢?关于词的学问你知道多少?(什么叫词牌
2、词怎样进行分类的?)《如梦令》这首词的词牌名是什么?介绍作者
三、理解领悟本首词的内容和意境下面,我们就详细的来看我们今日要学的课文
1、请大家听老师范读一遍课文,在听的时候请大家留意老师的停顿节奏
2、根据停顿反复朗读
3、借助课文的注释和作者的有关学问初步的理解本首词的内容问题提示
(1)这首词记叙了一件什么事?(词人的一次郊游)
(2)这件事是发生在词人写作的当天吗?(不是,“常记”)
(3)这件事发生在什么季节?(夏天,“藕花深处”)
(4)她是一个人去的吗?(不是,“争渡”)为什么要争渡?(“误入藕花深处”)
(5)为什么会误入?(“沉醉)既误入,渐渐划出来不行吗?(不行,因为“日暮”)
(6)为什么词人会常想起这件事呢?(好玩,值得回味)
4、一次郊游之后,在回家的路上,由于沉醉其中,小船走错了路,直到了荷塘的深处才发觉尽管这景色迷人,还是急着找寻归路怎么渡怎么渡的声音在静夜里特别清越,惊动了栖息的沙鸥白鹭,鸣叫起来,扑腾腾飞起来,这时,人声,鸟声,水声,交织在一起,构成一个情趣横生的意境请大家闭上眼睛,在脑海里想象一下,夕阳的余晖,清清的池塘,娇美的荷花,惊飞的鸥鹭,争渡的船只……这幅画面美不美?请你边读边想象画面
5、古人说诗言志意思就是写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境那么,在这首词中,作者描绘了这么一种奇妙的场景,表达了她的什么意愿呢?(学生回答以后老师明确表达了作者郊游以后无限愉悦的心境,表现了作者对大自然,对生活的酷爱)
四、背诵、默写整首词板书如梦令日暮沉醉爱生活误入藕花深处惊起鸥鹭爱自然其次课时(渔歌子)教学要求
1、理解《渔歌子》的词意,体会作者的思想感情
2、背诵并默写这首词
3、想象“青箸笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”这句话的画面,并描述出来教学重点学习词的内容,想象词中描写的情景教学难点结合词句绽开想象,并能描述出来教学过程
一、导入
1、观赏唐宋名家名词导入本课学习
2、《渔歌子》的作者是谁哪个朝代的人?(简介作者)
二、自读《渔歌子》理解词意1>自读全词,整体感知
2、读《渔歌子》有什么感觉?这首词写了哪些景物?
3、自读词,提出疑问
三、细读《渔歌子》理解词意
1、自学、比照注解或字典理解字词的意思读生字塞箸蓑斜风微风归回家、回去
2、理解全首词的意思在漂亮的西塞山前,几只白鹭飞上天空河边粉红色的桃花正在盛开,澄澈见底的河水中有肥美的蹶鱼在游动在风景如画的河边,诗人头戴青箸笠;身穿绿蓑衣,沐浴着斜风细雨,久久不愿离去
四、总结升华
1、全词表达了作者怎样的思想感情?(大自然)
2、有感情地朗读《词两首》作业背诵并默写两首词板书设计白鹭飞渔歌子桃花流水鳏鱼肥酷爱大自然斜风细雨不须归本文来源于查字典语文网yuwen.chazidian查字典语文网有全面的语文学问,欢迎大家接着阅读学习如有什么问题或建议请加查字典语文网的QQ群315357333沟通沟通。