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文本内容:
人教PEP版三年级下册Unit4第一课时教案I课时内容A.Letstalk.Let/splay.a课时分析在Letstalk部分,呈现了John和Mike之间的对话要放学了,Mike在收拾书包时找不到自己的文具盒了,于是询问John在John的帮助下在书桌里找到了它接着又在自己的书下找到了铅笔在这个过程中呈现了本课需要学生听懂、会说的句式Letsgohome!WhereismypencilboxItsinyourdesk.Sillyme!其中oninunderdesk都是本单元需要达到听懂、会说、认读的三会单词Letsplay的游戏中,黑板上呈现了本课的重点句式结构WhereismyItsthe.吴一凡和Sarah分别拿着单词卡片放在正确的横线上,以补全对话这是个帮助学生熟悉、掌握重点句式结构的活动,在玩的过程中学生可以由初步了解重点句式结构过渡到熟悉句式结构,为自由表达奠定基础本课时的主要内容是描述物品的位置,可以在教学过程中,利用教室内的人及物品来进行游戏操练,让学生在熟悉的环境中,真实的场景下使用语言,从而真正达到听懂、会说的目标在学习本课重点句式前,有必要复习有关文具的单词,以保证学生能够真实的交流i课时目标.能够听懂、会说单词inunderdesk.能够听懂、会说句型Whereis...It/sin/under....能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Whereis...Itsin/under...来询问或回答物品的位置.能够借助实物或图片的帮助与同学进行积极的英语交流1课时重难点.重点能够听懂、会说单词inunderdesk能够听懂、会说句型Whereis...Itsin/under....难点能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型Whereis...Itsin/under...来询问或回答物品的位置工教学准备.多媒体课件、录音机、磁带.单词卡片,文具实物JI教学过程OStep1Warmup
1.播放歌曲Fingerfamily.DaddyFingerDaddyFingerwhereareyouHereIamHereIam.HowdoyoudoMummyFingerMummyFingerwhereareyouHereIamHereIam.HowdoyoudoBrotherFingerBrotherFingerwhereareyouHereIamHereIam.HowdoyoudoSisterFingerSisterFingerwhereareyouHereIamHereIam.HowdoyoudoBabyFingerBabyFingerwhereareyouHereIamHereIam.HowdoyoudoTeacher BoysandgirlsLetslistentoasong.Thendoactionsandsingittogether.设计意图这首儿童歌曲节奏欢快,学习起来比较容易,歌词中包含第二单元中学习到的家庭成员类的单词,又有where引导的询问位置的问句,与本课内容紧密相关以这首歌曲开场,既可吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,又可以起到温故引新的作用OStep2Leadin
1.询问学生自己手指的位置,引出单词inunderTeacher BoysandgirlsthisismyMummyFinger.(把食指放在一本书里)WhereismyfingerSaywithmeinthebookininin.Letsspellittogether.(板书单词in)(把食指放在书下,再提问)NowwhereismyfingerYesitsunderthebook.Saywithmeunderunderunder.Underthebook.(板书单词under)设计意图由询问手指的位置来引出本课的重点单词inunder学生由歌曲内容自然转入新知识的学习由手指位置来直观展示新的单词,学生能够自然理解单词的意思板书和拼读帮助学生认读单词Step3Presentation.把书放在不同的位置,并进行询问,引导学生用完整的句子来回答其位置同时,讲解单词deskTeacher:Whereismybook(板书句子)Yesitsinthedesk.Saywithme.Thebookisinthedesk.Thisisthedesk.Letsspellitdesk.(板书单词desk再板书句子Itsinthedesk.)NowwhereismybookYesitsunderthepencilbox.Saywithme.Thebookisunderthepencilbox.(板书句子Itsunderthepencilbox.)设计意图由上一环节中用到的书引出完整的问答句,在学生理解重点单词的基础上,使其初步理解重点句式,为理解教材中的对话内容服务.播放教材对话录音,学生认真倾听,寻找答案Teacher Iknowmybookisunderthepencilbox.Andmypencilboxisonmybook.ButMikedoesntknowwherehispencilboxis.Nowletslistentothedialogue.TrytoanswerWhereisMikespencilboxTeacher:NowwhocananswermyquestionYesitsinhisdesk.设计意图学生带着任务听录音,以培养他们认真倾听及抓住重点词句倾听的能力OStep4Practice.播放课文录音学生跟读课文Teacher:Boysandgirlsletsreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefullyreadcarefully..自由读课文,针对对话内容进行交流Teacher WhoaretheyWhatdoesJohnwanttodoWhereisMikespencilboxWhereisMikespencilWhatdoesMikethinkabouthimselfWhatdoyouthinkabouthim设计意图通过跟读课文掌握重点单词和重点句式的发音再通过问答交流,引出其他两个重点句式Letsgohome!Sillyme!同时检验学生能否真正理解对话的内容让学生讨论对Mike的看法,引导学生形成整理自己的文具的习惯和意识.分角色朗读课文Teacher:Letsreadthedialogueinroles.WhowantstobeJohnWhowantstobeMikeLetsfindthebestpair.设计意图通过分角色朗读课文,使学生能够达到正确朗读对话,理解对话内容的目标.快速变换自己的物品的位置,请学生说一说Teacher:YouknowwhereMike/spencilboxandpencilis.LookwhereismypencilWhereismypencilnowWhereismybookWhereismypencilbox设计意图在学生能够正确读出重点句式的基础上,通过实物的帮助,来使学生在真实的场景中正确应用本课学到的重点句式,本活动主要练习答句的表达.两人小组活动,针对自己的学习用品进行问答练习Teacher Letsdoapairwork.Pleaseaskandanswerinpairs.Youcanusethesentencesstructuresontheblackboard.Teacher Whichpairwantstoshowyourdialogues设计意图学生通过黑板上的句式结构来进行两人小组问答这样的活动能使所有学生都参与到活动中,同时,既练习了问句也练习了答句学生必须根据物品的实际情形来选择使用正确的词汇来进行交流,达到了使其在真实的场景中使用句型的目的OStep5SummaryTPR活动,Whereisit学生边跟教师说韵句,边把物品放在相应的位置上Teacher:Let/ssayachant.Andyoushouldputthethingsatthecorrectplace.WherewherewherewhereisthebookInininitsinthedesk.WherewherewherewhereisthebookUnderunderunderitsunderthedesk.WherewherewherewhereisthepencilInininitsinthebook.WherewherewherewhereisthepencilUnder;underunderitsunderthebook.教师可根据时间情况,选择更多的物品进行询问,让学生边说边放好位置设计意图这既使学生重现、巩固了重点句式、词汇的听、说,又加深了他们对重点句式、词汇意思的理解而且边说边做,调动了学生的多重感官参与更能加深其记忆以这种TPR活动来结束课程,既充满趣味,又灵活地再现了重点句式,加深学生的理解,提高其表达能力I课堂作业
一、选择正确的图片,将其选项填入题前括号内
1.inthebook
2.inthedesk
二、选择正确的单词补全句子
1.WheremybookA.isB.theC.are
2.Letshome.A.goingB.togoC.go
3.Silly!A.IB.meC.my
三、读一读,画一画答案
一、
1.A
2.B
3.A
4.A
二、
1.A
2.C
3.B
三、略1板书设计UnitFourWhereismycarA.LetstalkWhereismyinltzsthe.under
1.Thebookisinthedesk.
2.Thepencilisinthepencilbox.
3.Therulerisunderthepencilbox.
4.Thepencilboxisunderthedesk.。