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文本内容:
11我是一只小虫子第二课时(一等奖创新教案)11我是一只小虫子第二课时教学目标
1、朗读课文,就感兴趣的部分与同学交流,知道当小虫子不好与好的地方,
2、在学习中了解多姿多彩的昆虫世界
3、在交流、质疑朗读中体会小虫子乐观的生活态度,快乐自信的生活理念教学重难点
1、知道当小虫子不好与好的地方
2、体会小虫子乐观的生活态度,快乐自信的生活理念教学过程
一、激趣导入
1、今天老师给小朋们带来了许多小伙伴,大家一起来猜猜它们的名字好吗?出示图片蜜蜂,蜻蜓、天牛
2、猜谜语爱吃臭大粪,能推粪球球,造出有机肥,水果又丰收(屎壳郎)有位小姑娘,夏夜赶路忙,虽然行路难,自带小电棒(萤火虫)身体半球形,背上七颗星,专门吃螂虫,棉花最欢迎(七星瓢虫)(设计意图利用小动物图片和猜谜导入,激发学生兴趣,充分调动学生的学习积极性)
3、导入课题刚才我们认识这么多小虫子,现在,让我们跟随故事的主人公,一起走进小虫子的生活谁愿意读读课题?这真是一只可爱的小虫子!真是一只快乐的小虫子!请大家齐读课题
11、我是一只小虫子
4、过渡下面老师带小朋友们一起走进同样神奇的虫子世界,去了解小虫子的神奇生活!
二、新授
(一)、整体感知自由读课文,梳理脉络
1、当一只小虫子到底好不好呢?请小朋友们自由读课文,找一找,我的小伙伴和我分别是怎么说的?请你从文中画出来(课件出示当一只小虫子到底好不好呢?请小朋友们自由读课文,找一找,我的小伙伴和我分别是怎么说的?请你从文中画出来小伙伴“”我“〜〜〜〜)
2、抽生回答相机板书一点儿都不好还真不错(请小朋友们伸出右手跟老师一起书写)
(二)、学习
1、2自然段(课件出示第一自然段“当一只小虫子好不好我的伙伴们都说“当一只小虫子,一点儿都不好J)
1、谁来读一读?听完他的朗读,你发现了什么呀?抽生回答
2、是的,这段话特别有意思,前一句问,后一句答老师也想试着说一说,请小朋友听什么虫儿打灯笼?萤火虫儿打灯笼
3、你能学着老师的样子说说吗?(什么虫儿会织网?小小蜘蛛会织网什么虫儿造蜜糖?小小蜜蜂造蜜糖……)
4、说得真好!咱们班的小朋友可真棒呀!像这样一问一答,自己问自己答的句子呀,咱们把它叫设问句(点击出示设问句)请小朋友们在第一自然段旁边作好笔记
5、来,咱们男生女生合作读读这个设问句,男生问女生答,老师读旁白
6、我的伙伴们都说,当一只小虫子一点都不好,这是为什么呢?我想请一个同学来读一读第二自然段请小朋友们自由读第二自然段其他小朋友边听边用““画出觉得一点都不好的原因
7、汇报(“因为……所以……”)
8、唉,当一只小虫子真是处处有危险呀!让我们一起合作读读这个部分,读出小伙伴们的懊恼,老师读黑色部分,小朋友读红色部分(课件出示第二自然段我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方不然屁股会被苍耳刺痛的一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑其实,那深水只是小狗撒的一泡尿孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟)
9、(师生合作读)师当一只小虫子生活中真是处处有危险啊让我们一起合作读读这个部分,读出伙伴们的懊恼我读黑色部分,你们读红色部分师所以我的伙伴们都说,当一只虫子生一点儿都不好
10、猜猜小虫子还可能遇到哪些问题?当一只小虫子会被苍耳刺痛,会被臭哄哄的狗尿淹昏,会被小鸟吃掉,唉,真是一点都不好!让我们一起读出对小虫子的同情吧!(设计意图这篇课文结构非常清晰,以“当一只小虫子好不好”的设问开头,然后用先抑后扬的手法描述了作为一只小虫子的“一点儿都不好”和“真不错”课堂教学就以此展开,构建对课文的整体感知,把握课文逻辑体系,在此基础上再聚焦语文要素,通过多种形式的朗读,抓住关键语句想象、体会、表达)
(三)、学习
3、
4、5自然段
1、过渡小虫子的伙伴们都说,当一只小虫子点都不好不过,我觉得当一只小虫子一一还真不错
2、你们瞧(课件出示)早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行这可是免费的特快列车呀!
3、你觉得小虫子的生活怎么样?多惬意的生活啊,就像诗一样的美谁来美美的读一读?真是一只可爱的小虫子!谁再来读一读?真是一只乐观的小虫子!掌声送给他谁再加上动作来读一读?你真是一只热爱生活的小虫子!亲爱的小虫子们,让我们也一起配上动作,一起走进这美妙的生活把!
4、想象说话练习真是可爱的小虫子!同学们,小虫子跳到狗的身上去旅行,这可是免费的特快列车呀!(出示配图)小虫子舒服地躺在花朵上,这可是免费的小床呀!
5、小虫子还会去做哪些有意思的事情?这会是免费的什么呢?请和同桌互相说一说,展开想象(课件出示小虫子活动图片)
6、小虫子的生活可真美好呀!让我们一起美美地读一读吧!
7、除了这些免费的享受,小虫子还有很多特别有意思的朋友呢!你能找到吗?
8、课件出示小组合作学习圈一圈找出它的小伙伴画一画用波浪线画出令你觉得有意思的地方读一读读好你觉得有意思的句子结合图片,向学生介绍屎壳郎、螳螂和天牛的特点(课件出示屎壳郎,螳螂,天牛的图片)尽管有些小伙伴并不是那么友好,在这只小虫子的眼里,和小伙伴在一起的生活十分有趣你现在感觉这是一只怎样的小虫子?(乐观、有礼貌)(设计意图这一环节,我创设情境,带领学生走进小虫子的世界帮助学生在想象、朗读、补白中体会当虫子的乐趣,引导学生学习语言,感受童趣孩子们学得兴趣盎然,笑声不断,真正感受到了生活的丰富和美好同时关注语言文字运用的具体语境,在说写训练中促进学生语言能力的发展,让学生内化文本的经典范式和表达技巧在新的语境语用中唤起言语生命的活力】)
(四)学习最后一段这样一只善良、友好、快乐、幸福的小虫子在大声地说,大家读最后一自然段我喜欢当一只小虫子当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声一一你就一定能找到我!现在我们来猜一猜,这到底是一只什么种类的小虫子?从文中哪些地方看出来?哦,原来是一只快乐、自由自在的、乐观的小蛔蛔啊!(补齐板书)
三、课后延伸这只小蛔蛔的生活可真是多姿多彩,有意思极了课件出示小虫子的生活有危险也有乐趣,你愿意做一只小虫子吗?请大家课下阅读法布尔的《昆虫记》,继续去感受更多小昆虫的精彩世界(课件出示法布尔的《昆虫记》)(设计意图课后延伸这一环节,推荐孩子们阅读法布尔的《昆虫记》,意在拓展孩子们的知识面,培养课外阅读的兴趣,提高课外阅读能力)板书设计我是一只小虫子小伙伴不好被淹昏被刺痛被吃掉(乐观、快乐、热爱生活)。