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2022农村留守儿童社会调查报告农村留守儿童社会调查报告在当下社会,越来越多的事务都会使用到报告,要注意报告在写作时具有一定的格式为了让您再也不为写报告头疼,下面是我帮大家整理的农村留守儿童社会调查报告,希翼能够帮助到大家农村留守儿童社会调查报告1随着农村富余劳动的转移,进城务工农民日益增加,他们留守在农村的未成年子女(留守儿童)也日益增加,已形成一个特殊的社会群体,也是一个弱势群体,成为一衷燧遍的社会现象而这一现象的产生同时也导致了大量的农村留守儿童从此缺失亲情的安抚,形成为了情感的空缺目前中国有
1.2亿农民常年于城市务工经商,由此产生近20xx万少年儿童留守家中而据中华全国总工会最新统计,我国现有农民工已增至
1.5亿,随着国家快速的城市化进程,更多的农村赢余劳动力向城市转移,留守儿童的数据也将与日俱增调查时间20xx年7月16日-20xx年8月5日调查对象贵州省平坝县城关镇平坝三中学校留守儿童、单亲家庭儿童以及关联对象调查方式问卷调查、访谈、当地参考数据社会实践调弥补父母不身边给孩子造成的不良影响同时教育暂时监护人真正负担起教养孩子的责任和义务,注重道德教养,更多地满足孩子的精神需求
4、强化监护责任,构建亲属监护网络相关单位要通过多种方式引导家长在外打工务工同时,吧孩子的生活和教育事情安排好,外出打工后要加强与孩子的沟通、学会交流以及教育盖子的科学方式和方法,发挥家长对孩子的独特教育功能,引导孩子成长此外,要敬爱强暂时监护人的家庭教育指导,转变监护理念,引导暂时监护人及其他亲属对孩子的文化道德和精神需要赋予更多关注让远离父母的留守儿童真正感受到“心有人爱、身有人护、难有人帮”,合力营造农村留守儿童成长的社会环境
5、社会各界应更多关注留守儿童,为他们的成长创造良好的环境媒体应对留守儿童方面增加一定的宣传力度,调动社会对儿童关注的积极性;政府应根据当地实际情况提供行之有效的改善、改进留守儿童问题的方法城乡同级学校可以与留守儿童较多的学校组织学校联谊活动,充分利用本地和对方资源来引导和教育未成年人的发展方向,社会应积极的发挥有效的能动性,多组织各种关注留守儿童的团体,积极鼓励企事业单位特别是龙头企业多做以“报答家乡,报答社会”等形式活动,组织下乡支教,开展一些有益于身心健康发展的活动,对留守儿童父母以及监护人施行不定期的教育和指导,从客观上来解决留守儿童教育的问题结束语迫切希翼社会更多关注农村留守儿童!农村留守儿童问题是社会发展所产生的必然现象,是生齿城市化、劳动力转移过程中浮现的社会现象,解决留守儿童问题迫在眉睫他们很难得到父母的关爱,得不到父母的言传真教,得不到父母意识的匡助在他们的意识里,父母亲在他们的印象中,是一个长期的漂泊的身影,是可视而弗成及的希翼他们幼小的心灵是孤傲的,他们的成长是寂寞的,他们的价值观是含糊的,人生观是惨澹的他们希翼社会关注他们,重视他们,他们需要我们对他们的学习、生活、心理上的扶持,他们需要的是社会对他们行为的认同,在社会上被更好的对待农村留守儿童社会调查报告2在中国有这样一个群体他们的父母为了生计外出打工,用勤劳获取家庭收入,为经济发展和社会稳定作出了贡献,但他们却留在了农村家里,与父母相伴的时间微乎其微,包括内地城市,也有父母双双外出去繁华都市打工这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成为了一个特殊的社会群体,也是一个弱势群体留守儿童,成为一衷煨遍的社会现象而这一现象的产生同时也导致了大量的农村留守儿童从此缺失亲情的安抚,形成为了情感的空缺有数据显示,目前中国有
1.2亿农民工常年于城市工作,由此产生近XX万少年儿童留守家中而据中华全国总工会最新统计,我国现有农民工已增至
1.5亿随着国家快速的城市化进程,更多的农村赢余劳动力向城市转移,留守儿童的数据也将与日俱增调查时间xx年7月16日-xx年8月16日调查对象广东省**县中小学学校留守儿童、单亲家庭儿童以及关联对象调查方式问卷调查、访谈以及当地参考数据社会实践调查经过
一、“留守儿童”现状调查数据显示,该县在中小学就读的“留守儿童”共8839人,占全县中小学生数(人)的
14.9%o其中,在中学就读的占全县中小学学生数(人)的
12.96%共有2663人;在小学就读的占全县小学学生数(人)的
15.95%共有6176人其中由爷爷奶奶外公外婆照应的留守儿童占绝大部份,占90%;而由亲朋好友照应的占10%o留守儿童身心收展特别是人品、心理成长方面存在的问题正日益凸显,这是由于留守儿童缺少正常家庭教育,这一现象有待引起全社会的密切关注和有关方面的高度重视
1、在读未成年人中,留守儿童占很大部份随着经济的快速收展,自给自足的生活方式难以满足村民生活需求,越来越多的村民将目光瞄向城市,涌向城市,希翼创造更好的生活因此,在该县读书的同学中随机抽取了50名同学进行调查,其中有21名是留守儿童,占42%o这说明留守儿童占的比例还是相当高的此外,“隔代监护”,也就是由(外)祖父母监护的留守儿童占13人,占
61.90%o
2、留守儿童普遍学习环境差,学习成绩偏低由于学校教育设施简陋,师资力量不足,以及师生缺乏沟通,教师教育方式不当,留守儿童中有
28.14%的学生在遇到问题时自己解决或者根本不理会根据xx年上学期的期末考试成绩,成绩在中等以下的同学之中,留守儿童占了
54.14%在0〜60分之间占
28.95%60〜75分之间占
21.19%
3、留守儿童心理现状普遍欠良好当问及是否“愿意和老师说心里话吗?”这类问题时,据统计回答是“否”的留守儿童占
38.45%还有很多小孩心理成熟缓慢,在问到“你最大的愿望是什么?”时,被问及到为什么不想当科学家、老师诸类问题时,都回答家里不好不现实,相当部份对自己缺乏自信,觉得自己将会一事无成,没有拥有值得别人称道的地方,甚至少数同学在被调查问到“被人欺负时怎么办?”时回答“忍气吞声”,此外还有
65.23%都以为生活现状很苦恼
4、留守儿童自我约束力较弱由于缺乏监护,以及孩子自我约束力不强,心理意识和行为作风得不到及时的、有效的纠正,导致在学习、纪律、意识形态上都存在着偏差,通过对其监护人以及邻居的访谈中了解到,不少留守儿童都不喜欢听监护人教导,在学校也时常纪律违规,时常发生打架斗殴现象,甚至还浮现了偷盗等一系列问题
二、对调查结果的分析
1、留守儿童的学习成绩普遍偏低父母外入,由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节,留守儿童对学习缺乏热情和进取心,作业未能按时完成,或者对付了事,造成学习成绩普遍较差因为缺少家庭教育,不少留守儿童产生了厌学情绪,学习缺乏热情,不求上进留守儿童一旦在某个环节跟不上,往往越学越糟,厌倦学习、不求上进严重影响了学校的教学质量调查显示,留守儿童中学习成绩优秀的不到20%65%以上学习成绩中等或者偏下,甚至有些留守儿童上课纪律性差,浮现逃学现象.调整人口管理制度,逐步取销户籍差别,并将解决留守儿童问题与城市民工子女入学问题有机地结合起来,实行农民工“市民待遇”,从根本上解决留守儿童问题.各级政府特殊是教育部门应该赋予一定的扶持和匡助,政府应合理分担留守儿童的教育成本,取销所谓的借读费和择校费结束语迫切希翼社会更多关注农村留守儿童!农村留守儿童问题是社会发展所产生的必然现象,是加快城市化、劳动力转移过程中浮现的社会现象,解决留守儿童问题迫在眉睫他们很难得到父母的关爱,得不到父母的言传真教,得不到父母意识的匡助在他们的意识里,父母亲在他们的印象中,是一个长期的漂泊的身影,是可视而不可及的希翼他们幼小的心灵是孤傲的,他们的成长是寂寞的,他们的价值观是含糊的,人生观是惨澹的他们希翼社会关注他们,重视他们,他们需要我们对他们的学习、生活、心理上的扶持,他们需要的是社会对他们行为的认同,在社会上被更好的对待农村留守儿童社会调查报告3近年来,留守儿童的问题越来越突出,严重地影响着学校教育活动的正常进行,特殊是一些边远山区学校,其各方面的条件非常有限,管理力度受到很大的制约下面有我整理的农村留守儿童社会调查报告j精选范文,欢迎阅读!所谓“留守儿童”,是指父母双方或者一方流动到其他地区孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童据共青团中央的统计,全国大约有2300万留守儿童,占全国农村儿童的20%这一比例在四川、重庆、安徽、河南等劳务输出大省会更高些,达到50%甚至70%0由于这些孩子长期与父母分隔两地,父母很少有机会对孩子的日常生活问题、学习教育问题和心理健康问题进行沟通,也不能对孩子身上存在的错误及时进行指出批评教育纠也就是说,在某种程度上父母监护职责的缺失会极其容易导致留守孩子们在日常生活行为的失范,甚至引起违法犯罪行为,影响社会的安全和稳定据公安部的调查显示两个“大多数”全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村,其中大多数又是留守儿童调查还显示80%的农村留守儿童存在或者轻或者重的心理障碍北京的中国社会调查所近日发布的调查也显示超过半数的父母明显感觉到孩子留守后变得沉默、孤僻;三成的父母知道孩子交了不良朋友,时常惹是生非留守儿童在生活、心理、人身安全、成长教育等方面浮现的问题已经日益引起社会的关注全国人大常委会副委员长、全国妇联主席顾秀莲认为,建立留守儿童问题长效保障机制是一个亟需解决的燃眉之急留守儿童身上存在的问题已经成为倍受社会各个阶层关注的社会热点问题我们“法苑之星”暑期社会实践团队通过举行“关注农村留守儿童襄城行”这次短短的十三天的调查活动,使我们对农村留守儿童有了更加深入的了解,也想通过这次调查能使更多的人了解农村的留守儿童,同时希翼有更多的人来关注留守儿童,给他们更多的关心和匡助,使他们在缺少家庭关爱的时候,同样能够感觉到社会大家庭的温暖
(一)、农村留守儿童存在的问题
1、留守儿童普遍存在心理问题留守儿童之所以产生心理问题,首先是年龄,因为他们大多都在十五岁以下,正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期,而他们的父母在自己的孩子出生才几个月或者一周岁后,就外出务工,长期与父母分离,使他们生理和心理上的需要得不到满足,缺乏父母的关爱,亲情失落,产生孤傲感,导致心理失衡我们团队通过对周围几个村的问卷调查发现留守儿童中十分想念父母的占
72.4%有
66.2%的留守儿童父母每年回来1次,
15.4%的留守儿童父母几年回来1次,
14.2%的留守儿童很少与父母电话联系这就很容易使他们形成情绪消极,表现出性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或者焦虑、任性、暴躁,有的浮现逆反心理、怨恨情绪
2、监护人素质普遍偏低由于大部份留守儿童监护人大多是孩子的爷爷奶奶,他们因为年龄较大,非但要承担不少家务,而且文化层次上也不高,大多是文盲或者半文盲,其中其中监护人是初中学历以上比例仅占
39.8%所以,他们教育孩子的就不会很合理,而且也不知道从心理上关心孩子,照应孩子,不能在学习上赋予匡助和指导,在教育态度、教育方法上还是老一套,他们能做到的仅仅是照顾孩子们的日常生活而已,在与孩子交流沟通上存在着很大困难
3、留守儿童的行为习惯较差部份留守儿童自我控制能力不强,生活习惯不良,表现在不讲卫生、不时常换洗衣服、挑吃挑食、乱花钱;有的留守儿童行为习惯较差,在家里不听暂时监护人的教导,顶撞祖辈、我行我素,在学校不遵守学校的规章制度,不服从学校的管理,成为了让人头疼的“问题儿童”
4、平时缺乏亲情的关爱父母打工对留守儿童的生活造成很大的影响,缺乏亲情关爱会对孩子造成许多不良的影响,最为直接的也许就是孩子在生活上很难得到很好的照应,使孩子无法养成良好的生活习惯,留守儿童成长期间缺乏安抚与关心,这也是我们应该赋予重视的
5、留守儿童安全存在一定隐患如留守儿童独自在家或者路边顽耍,路上车辆较多,而老人无暇顾及,造成农村火灾或者触电事故时有发生,安全存在一定隐患在采访一谭姓村民时我们了解到这样的一个惨剧,一个两岁的留守儿童由于监护人忙于干农活,无暇照看,而掉进家里吃水的大水缸中溺水身亡,孩子的奶奶由于伤心过度农药自杀的案例,让人欷款不已,倍感痛惜
(二)、留守儿童的生活及学习状况
1、留守儿童在生活、教育上的问题从调查的儿童中来看,由于监护人的年纪普通比较大,缺少精力和耐心管教孩子加之他们还要忙于地里的农活,无暇照顾孩子们大部份孩子没有形成良好的生活、学习习惯,主要表现在对学校作业的态度和生活起居安排上占
44.1%的孩子对待学校作业的态度是草草对付得过且过,有
46.7%的孩子看电视没有节制止匕外,在采访中我们发现一个令人心忧的现象,部份留守孩子拜金现象极其严重,帮家里干活之前,要先讲好价钱才会去干活,让人痛心
2、老师对留守儿童的关注太少大部份儿童表示老师很少找自己谈话,43%的留守儿童说老师根本没有找他们谈过话,而且都很胆怯老师,也不希翼老师找自己谈话虽然着有儿童的心理,但是从这可以看出我们的教育工作还的确很不到位,仅有
29.8%的留守儿童表示愿意和老师谈谈心里话老师一学期做家访的比例仅为
5.13%o
3、学习压力大通过调查63%的留守儿童感到学习压力大,24%的留守儿童查经过
一、“留守儿童”现状全县在中小学就读的“留守儿童”共8839人,占全县中小学生数(人)的
14.9%o其中,在中学就读的2663人,占全县中小学学生数(人)得
12.96%;在小学就读的6176人,占全县小学学生数(人)的
15.95%留守儿童委托爷爷奶奶,外公外婆照管的占90%;委托亲朋好友照应的占10%由于正常家庭教育的缺失,留守儿童身心收展特别是人品、心理成长方面存在的问题正日益凸显,亟待引起全社会的密切关注和有关方面的高度重瞅
1、留守儿童占在读未成年人中的比例颇高随着经济的快速收展,受国家大形势影响,自给自足的生活方式再也不是主要村民的瞅线更多的朝向外面因此,在平坝三中读书的同学中抽样调查了50名同学中有21名是留守儿童,占42%o也就是说100名中将近42名,留守儿童占有相当高的比例“隔代监护”即由(外)祖父母监护的有13人,占
61.90沆
2、留守儿童的总体学习成绩偏低,学习环境偏差根据9年上学期的期末考试成绩,在0飞0分的同学在留守儿童中占
28.95%60〜75分占留守儿童中
21.19%即在中等以下的留守儿童占其总体的
54.14%由于学校教育设施的简陋,师资力量的不足,以及师生沟通寻常,教师教育方式的不表示自己的学习成绩很差,也有一些表示自己的爷爷奶奶外公外婆不识字,不能辅导学习,想学好没有条件一些孩子告诉我,由于学习成绩差,就胆怯爸爸妈妈会问起,而自己的家庭条件差,不少同学看不起等,这就形成很大的压力,面对这种情况,如果没有人及时为他疏导,就有可能压力变得越来越大,进而影响学习和生活
(三)、就这些问题我们解决的建议与对策留守儿童之所以存在诸多问题,原因来自于家庭、学校和社会等方面留守儿童问题作为一个普遍存在的社会问题,不应只是农村外出务工人员自己去解决的问题,而应该由全社会共同努力,为留守儿童创造健康成长环境和空间因此提出以下建议
一、家庭教育方面
1、努力营造一个良好的家庭教育氛围外出务工的父母及留守儿童的代理监护人员,应尽量为留守儿童营造一个温暖、关爱的学习和生活环境,促使“留守孩子”健康成长外出务工的父母也应加强与子女的联系和沟通,尽可能做到多关心孩子还要加强与代理监护人、学校的联系外出的父母要时常回家或者打电话与孩子沟通,交流感情,和学校沟通掌握孩子的学习情况,发现问题及时纠正
2、外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子带上尾随自己打工读书生活要正确教育和引导好孩子,树立“知识改变命运的观念”如果条件允许夫妻最好留一个在家与孩子一起生活因为家庭的安全感和亲情的温暖是任何外力都无法取代的
二、学校教育方面
1、实行留守学生的普查登记各中小学校在新学期学生报道时将父母外出情况和家庭成员情况逐一进行登记,建立“留守儿童”档案记录“留守儿童”的个人情况和监护人及暂时监护人的情况,准确掌握留守儿童的个人信息,为有针对性的开展教育和管理工作奠定基础
2、在中小学校普及实行教职工结对帮扶或者学生结对帮扶留守学生制度,建立“留守儿童之家”,使留守儿童体味到家庭的温暖建立健全教师家访和与留守儿童谈心制度定期召开帮扶教师、留守儿童、暂时监护人座谈会,引导留守儿童健康成长开设亲情电话,让留守儿童的父母知道校长、班主任等老师的电话,加强学校、家长和孩子之间的联系和交流
3、营造和谐、文明的校园文化氛围积极开展形式多样的教育活动,培养学生的文明习惯,组织学生广泛参预各种动手的实践活动,形成一种积极向上的校园文化氛围最重要的是在学校举办的活动中,多鼓励留儿童,多把机会留给留守学生,匡助他们走出自闭的心理障碍,匡助他们改正不良的行为习惯,树立正确地人生观和价值观
4、开展心理咨询活动重视心理健康教育课,建立心理咨询辅导站有条件的话定期对学生的心理健康进行普查,及时发现问题特殊是班主任要及时发现孩子的心理问题,与由心理障碍的学生进行交流及时排除他们心理上存在的问题帮他们养成健康的,积极向上的心态
5、注重培训尽可能对暂时监护人介绍一些教育孩子的常识,开展一些座谈会,让他们了解孩子,更好的引导和教育孩子同时,要充分的利用春节外出务工人员返乡的“黄金季节”,召开家长会,共同研究留守儿童的教育问题
三、政府及社会方面第一,强化政府统筹管理,加大社会支持的力度比如在城市中打工族密集的地方,增加城市教育设施,降低打工子女的入学收费要标准,逐步改善民工子女就学条件对未能入学的民工子女可以通过开办寄宿制学校,假期学校等,逐步建立社会监管体制,打破城乡体制,赋予农民工及其子女切实的市民待遇,运用现有的教育资源,匡助农民工把子女带到打工地学习和生活开辟打工子女就学的“绿色通道”,使其享受与打工所在地孩子同等的教育待遇这是解决农村留守儿童问题的根本所在第二,镇、村两级要逐步探索匡助留守儿童教育的新思路做好留守儿童的登记普查,在镇、村设立关爱农民工留守子女的办事机构,定期留守家庭了解孩子们的生活、教育情况把学校与村委联系起来,建立一个长期有效的机制,定点帮扶,及时发现报告留守孩子们的情况与动向,为孩子们的健康成长提供一个保证第三,相关部门要加大宣传力度,充分发挥媒体的作用,加大新闻宣传力度,引起社会各界对农村留守儿童的关注,引起社会的重视,调动全社会的力量,共同寻求解决的办法和途径,形成全社会齐抓共管的格局,让外出打工的父母安心,让在家的留守儿童健康成长农村留守儿童社会调查报告4根据全国妇联XX年发布的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》,全国有农村留守儿童
6102.55万,占农村儿童的
37.70%占全国儿童的
21.88%O全国农村流动儿童达2877万,两者之和约占全国儿童总数的三分之一主要集中在四川、河南、安徽、广东、湖南等省份四川、河南的农村留守儿童规模大,占全国农村留守儿童比例最高,分别达到
11.34%和
10.73%从留守儿童占农村儿童比例来看,重庆、四川、安徽、江苏、江西和湖南等省份已超过5佻,而湖北、广西、广东、贵州的农村留守儿童比例也已超过40%o可见除中西部地区外,留守儿童也分布于广东、江苏等东部发达省份根据妇联《报告》,虽然义务教育阶段留守儿童入学率在96%以上,但是近半数的留守儿童不能和父母一起生活一一近1/3的留守儿童与祖父母一起居住,
10.70%的留守儿童与其他人一起居住,
3.37%的农村留守儿童单独居住关爱留守儿童支教调研的准备基于留守儿童面临的问题,我们社团总会为了调研留守儿童相关问题,前期由覃桂东团长等同学来到覃排社区考察调研场地
一、明确调研目的关爱留守儿童,提高自身认识,增强社会责任感,促进社会和谐
二、考察调研背景.文化技术素质较低,劳动力素质低,科技应用推广不足,造血功能差,是造成覃排社区贫困的一个重要原因全居居民文化水平较低
2、经济结构单一,覃排社区的产业结构以种养业为主,粮食作物主要是水稻、玉米,经济作物以糖蔗、葡萄、百香果种植为主,缺乏特色产品和名优产品
3、因病(因残)致贫,覃排社区属于边远山区,工作条件、医疗条件、卫生条件等生活条件较差,各疾病发生较高
4、因学致贫,现在学生上学费用较高,特殊是大学学费,因此使有大部份学生的家庭致贫
三、调研时间XX年7月19日一7月25日留守儿童面临的问题通过和覃排初中蓝老师的谈话中得知,覃排社区的儿童中95%的儿童为留守儿童不少父母长期没有和子女在一起,部分留守儿童在生存发展中面临着突出问题一是留守儿童生活问题由于没有父母很好的生活照应,部份留守儿童营养严重不足,身体健康受到很大伤害二是留守儿童教育问题父母在外打工,一些留守儿童农活、家务活增多,学习成绩下降,有些还由于厌学等原因逃学辍学三是留守儿童心理问题由于亲情缺失,儿童缺少情感和心理关心,缺少倾诉和寻求匡助的对象,与外界不愿意接触或者接触太少,一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征,不同程度地存在性格缺陷和心理障碍四是留守儿童道德行为问题由于家庭教育的缺失,缺乏道德约束,一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品格,浮现行为偏差,留守儿童违法违纪案件呈现上升趋势五是留守儿童安全问题据全国妇联对12省市农村留守儿童状况调查显示,部份留守儿童因父母不在身边,时常受到同学、邻居的欺负一些地方还浮现了XX留守女童的恶性案件覃排社区外出打工主要原因
1.文化技术素质较低,劳动力素质低,科技应用推广不足,造血功能差,是造成覃排社区贫困的一个重要原因全居居民文化水平较低
2、经济结构单一,覃排社区的产业结构以种养业为主,粮食作物主要是水稻、玉米,经济作物以糖蔗、葡萄、百香果种植为主,缺乏特色产品和名优产品
3、因病(因残)致贫,覃排社区属于边远山区,工作条件、医疗条件、卫生条件等生活条件较差,各疾病发生较高
4、因学致贫,现在学生上学费用较高,特殊是大学学费,因此使有大部份学生的家庭致贫留守儿童问题产生的原因XX年7月22日,调研组在覃排社区第一书记黄书记的带领下,来到瓦窑庄,为留守儿童进行安全课的宣讲通过对瓦窑庄覃书记的采访得知,瓦窑庄是一个由清水河环绕的村落,由于上学需要通过摆渡,然而不少儿童未到达能够掌握摆渡的年龄,而村庄里的教学条件也不能满足适龄学生,庄内惟独一个教学点,教学点惟独16个学生,而且由于年龄相差较大,而且数量较少,学校采取复式教学的方法,16个学生开一个班,而3到6年级的学生则寄宿学校,一周只能周末回家因此家庭教育亲情缺失、学校教育安全缺失和社会教育空白,使得各种〃留守儿童〃心理问题的浮现
(一)亲情的缺失是留守儿童问题产生的直接原因由于父母长期外出,缺少孩子成长过程中必要的关爱,留守儿童成为了某种意义上的“孤儿”这种感情的欠缺影响到他们对外界的认识,缺少了起码的与父母交流的机会,父母无暇顾及他们的情绪情感的变化,这对他们的心理健康极其不利,常引起种种心理病症留守儿童正处于成长发育的关键时期,他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和匡助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常
(二)监护人的溺爱或者放纵加重了留守儿童的问题原父母的监护责任除了向家庭一方转移外,还呈现出监护责任向祖辈转移,由孩子的祖父母或者外祖父母监护,这是一种隔代监护隔代监护的监护人大部份对留守孩子过分溺爱、迁就、百依百顺、百般呵护,生怕不能在儿女面前交上一份满意的答卷所以过分的要求普通都能得到满足,并且有时还要替孩子所造成的过错承担责任止匕外,由于受到中国传统习惯的影响,隔代亲成为了教育的障碍,老年人与留守儿童思想观念差异极大,存在明显的沟通障碍,教育管理上弊端较多监护人的过度溺爱或者放纵在无形中助长了留守儿童在心理等各方面的不良发展
(三)学校的教育忽视了留守儿童群体的特殊性我国城乡二元结构的长期存在和国家政策上的倾斜,导致城市和乡村的发展极度不平衡,教育上也是如此特殊是农村税费改革以后,严重的负债率导致了农村学校连教师的基本工资都不能保证,而且政策性补贴及福利费全靠学校自己解决教育资金的严重缺乏使得农村学校教师结构浮现不合理的现象,农村基础教育师资薄弱教师大多身兼数职,专职行政人员比较少,基本没有专门的心理教师、生活指导教师,所以只能实行大众化教育,不能给“留守儿童”更悉心的关心“留守儿童”由于家庭的缺陷大多在学校表现不积极,性格孤僻成绩较差,很难得到老师和同学的匡助,一个更需要特殊关心的群体却也正是学校和老师放逐的对象
(四)政府部门对留守儿童关注不够政府部门对留守儿童的关注度相当不够,使得留守儿童的问题变得更加突出据有关人员调查中的三个镇政府居然没有一个有外出务工家庭的任何专门资料,没有一个对有多少农民工离家有多少留守儿童做过详细统计,更没有明确提出解决问题的相关政策关注只是停留在媒体等表面形式上,所谓照应也就是每年象征性选择小部份“留守儿童”家庭送一些礼物,根本解决不了留守儿童任何实际的问题薄弱的社会教育,匮乏的教育资源,陈旧的教育观念,这些因素导致了不能有效地弥补留守儿童家庭教育关心的不足此外,农村的相关部门对一些娱乐场我们能为他们做些什么留守孩子身上所具有的狭隘、偏执性格缺陷,使得我们的志愿者老师的工作就更是复杂了.虽然前路艰难,虽然我们力量微薄,但是我们只希翼能看着他们开心快乐的成长,只希翼能为他们贡献一点点自己的力量我们只能耐心的从小事给他们更多的关爱
1、在我们怀疑孩子说谎时,我们不当面表现出对孩子的不信任,通过多方调查,证实孩子确实在说谎,再进行交流沟通指导
2、当孩子与其他孩子发生纠纷,我们想要教育孩子主动承担责任,做一个诚实守信的人,我们不支持孩子说谎,推卸责任
3、当孩子与我们对着干,我们尽量充分镇静,等双方都冷静后,我们再像朋友一样与孩子亲切交谈沟通,指出孩子的不足,错误和缺点,并说“孩子,跌倒了再爬起来,知错能改,就是好样的”适应,使得我们在对留守儿童中收现
28.14%的学生在遇到问题时自己解决或者根本不理会
3、留守儿童心理普遍欠良好当问到“愿意和老师说心里话吗?”这种问题时,据统计回答两个以上是“否”的留守儿童占
38.45%还有不少小孩心理过迟成熟,不少同学在回答为什么会填如此愿望(你最大的愿望是什么?)时,被问及到为什么不想当科学家、老师诸类问题时,都回答家里不好不现实,相当部份对自己没有信心,觉得自己一事无成,没拥芳得人称道的地方,甚至少数同学在被调查问到“被人欺负时怎么办?”时回答“忍气吞声”,还有
65.23%都以为生活现状很苦恼
4、留守儿童自我约束力较弱由于监护的不得力,以及孩子自我约束力不强,心理意识、行为作风得不到及时的、无效的纠正,以致在学习、纪律、意识形态上都存在着偏差,通过对其监护人和邻居的访谈中,很多留守儿童在家里不听监护人教导,在学校也时常纪律违规,时常打架斗殴,甚至还入现了偷盗等一系列问题
二、对调查结果的分析
1、留守儿童的学习情况普遍较差父母外入,由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节,留守儿童对学习缺乏热情,进取性、盲目性不强,作业不能按时完成,对付了事,学习成绩普
4、当孩子缺乏自信的时候,我们要热情鼓励并告诉他(她)“孩子,把头抬起来,我相信你能行!”
5、当孩子受到委屈的时候,我们帮他们擦去眼泪,并安慰他们说“孩子,没有关系,任何人都会受到委屈的,我相信你最坚毅,以后别人会理解你的”
6、当孩子取得进步的时候,我们及时表扬可以说“孩子,你真棒!”“你真行!”的话语,并为他们鼓掌,如有可能适当赋予物质奖励经过几天的相处,有些小朋友已经能够以朋友的身份和我们的志愿者相处,有些小朋友也能和我们的志愿者说出自己的心里话,虽然关系只是一点点的进步,却给我们的很大的欣慰只要有一点点的成效,我们仍然会继续己微薄的力量遍较差家庭教育的缺失,使学生产生厌学情绪,学习缺乏热情,不求上进,学校教育往往处于一举两得的尴尬境界留守儿童一旦在某个环节跟不上,往往破罐子破摔,厌倦学习、不求上进这种情况已影响了学校的教学质量调查显示,留守儿童中学习成绩优秀的不到20%65%以上学习成绩中等或者偏下有的逃学,厌学,上课纪律性差但也有少数留守儿童有着许多同龄孩子较少具有的优秀品质比如独立性、自理能力强,意志品质坚定,更懂事和体贴别人能够把对父母的思念转化为学习动力,有较高的学习盲目性,成绩优异,各方面表现良好这种情况固然在留守儿童中占比例小,却也提示我们,对留守儿童来说,成长和生活环境是辩证的
2、留守儿童的行为习惯差大多数留守儿童自我控造能力不强,生活习惯不良,表现在不讲卫生、挑食挑穿、乱花钱;有的留守儿童行为习惯较差,在家不听监护人的(代表人)教导,顶碰祖辈、我行我素,在学校不遵守规章造度,不服管理,扯谎骗人,小偷小摸,抽烟、饮酒、打架、骂人..成为了“问题儿童”如逸夫小学二年级学生唐永康的父母外入打工多年,由爷爷监管,但老人对教育孩子已经力不从心由于长期生活在放任自流的环境里,缺乏及时有效的约束管教,他在家里不听代表人的教导,顶撞祖辈、我行我素,在学校老师反映他不是做坏事,就是纪律散漫,常有迟到、旷课、逃学、扯谎、打架等现象收生;三年级学生谢小兵,由于家庭艰难,父母到广东打工,他跟母亲生活在一起但由于父亲不在他身边,他不但不听母亲话,花钱大手大脚,而且时常顶撞老师,违反学校校规校纪
3、教育产品留守儿童心理入现偏差,少数留守儿童入现心理妨碍留守儿童由于年龄特征,正是感情、品德、性格形成和发展的关键时期,有的出生几个月或者一周岁后,父母就外出务工,长期和父母分离,使他们生理和心理上的需要得不到满足,缺乏父母的关爱,亲情失落,产生孤傲感,心理失衡通过对部份留守儿童的问卷调查留守儿童十分想念父母的占90%o有的留守儿童父母每年回来一次,有的留守儿童父母几年回来一次,有的留守儿童很少与父母电话联系留守儿童有的情绪消沉,表现出性格内向、失落自卑、自是冷漠、脆弱孤僻或者焦虑、任性、暴噪某校二年级学生罗光英父母双双外出打工,原本就内向的她在学校就更不爱说话了,上课往往发呆,不愿意回答老师的提问,集体活动也不愿意参加,时常独自一人躲在角落;有已个叫李远的男生,父母长期在外打工,自己一个人生活,时常独来独往不与同学、老师交流讲话
4、监护管理不够强留守儿童的监护人不管是祖辈还是亲朋好友,在他们眼里,认为孩子的父母不在身边不能对他们要求严格只要孩子能有饭吃身体不生病,按群不失事就尽到责任了甚至部份监护人,由于忙于农活,对留守儿童的生活照料不周在问卷调查中,如果生病了,有14%的是忽略;8%的自己配药;20%的给父母打电话隔代的祖辈对孩子过于溺爱,物质上尽量满足孩子的需求在调查中,有一个黄帮豪的男生,父母都在上海打工,跟爷爷生活在一起,他每隔一段时间,便以各种理由向爷爷要钱,然后到处去顽耍,晓得钱用完后,才会回家同时,祖父母等暂时监护人因年老体弱等多种原因无法认真行使对儿童监护权,特殊是老人防范防护能力弱,安全保护意识不强,也导致留守儿童患病不能及时医治和受到意外伤害的事件屡有发生,使留守儿同的生存存在诸多隐忧
5、监护人自身素质偏低家庭教育缺失由于监护人大多数是老年人,年纪较大文化层次不高,有的是文盲或者半盲,他们不晓得从心理上关心孩子,照应孩子,不能在学习赋予匡助和指导,在教育态度、教学方法上海还是老一套,与孩子交流沟通上存在艰难加之新课程改革以后,教学方式发生了新的变化,就在一些年轻的农村家长也难以很好的辅导学生,更不用说老年人了并且,由于监护人的素质偏低,也造成为了学校与监护人沟通上的艰难,老师们更耽心,随着外出务工者的增加,留守儿童还会进一步增加,如不采取有效措施,影响的将再也不是少数人得素质,而是将来农村建设者这个大群体的素质
三、平坝县对留守儿童已采取和拟采取的教育关爱措施
1、高度重视,并建立相应的机制成立了留守儿童管理领导小组,施行领导挂级制、班主任包班制可任教师包组制、班级学习小组制加强对留守儿童的统计,制定详尽的留守儿童教育措施明确学校各部份和班主任、任课教师的责任,形成校内齐抓共管的工作机制建立留守儿童成长档案等方面对留守儿童进行定点、定人的帮扶;与监护人签订《监护人责任书》;班主任与留守儿童签订《自我承诺书》,鼓励学生进行自我评价,提高留守儿童的自我管理能力
2、积极开展一系列对留守儿童的关爱教育活动要求留守儿童定期向父母报答自己的学习,生活情况,并了解父母在外工作、生活情况,加强父母子女间的情感沟通,消除留守学生对亲情的心理饥渴老师对留守儿童要赋予生活上的关心和照应一旦发现留守儿童思想不稳定或者成绩下降,就及时与学生交心谈心,辅导其学习,稳定其情绪建立帮扶机制,发动社会各界共同关心留守儿童的成长通过“两任一补”、贫困生、特困生救助等办法对贫困留守儿童进械芨点救助开展“结对子”活动各班主任姚组织学生与留守儿童结对子、学习、生活上相互关心和匡助;同时,发动教师与留守儿童结对子,一个教师负责一个或者几个留守儿童,对其进行不定期的家访和生活上的一些关心和照应,做到定点定人联系
3、积极建立家校联系,举办特殊家长学校学校在学生入学时,姚详细记录留守儿童家庭基本情况及父母的联系方式当留守儿童浮现非常情况时,及时与父母取得联系同时,针对留守儿童大多是由祖父母、外祖父母做临时监护人的情况由学校对留守儿童爷爷、奶奶、姥爷进行培训,改变家教不雅念陈旧引导这些老人更新观念、提高素质、学会科学的家庭教育方法
4、建立留守儿童档案,进行跟踪管理完善学校留守儿童档案,施行动态管理建立“三知、三多、三沟通”机制(对留守儿童基本情况、留守儿童监护人情况、留守儿童父母外出务工去向及联系电话等方面的知情;多与留守儿童谈谈心,多开展充满人文关心的集体活动,都到留守儿童家庭进行家访;定期与留守儿童父母、监护人、代表人进行沟通)根据每一位留守儿童的身心发展的具体情况,制定不同的教育方针,有针对性的加强丢留守儿童的指导,并进行跟踪管理
5、积极开展各类校内外活动班主任和老师赋予留守儿童特殊关爱,针对留守儿童的特点,坚持开辟、引导的疏导原则,强化行为规范的养成训练,组织班队活动让留守儿童学会自我管理,自我保护、自我生活,时常开展丰富多彩的社会实践活动,让留守儿童在亲身体验中受到教育,以弥补他们亲情缺失丢其人格健全发展的消沉影响
四、对留守儿童教育的意见和建议1各级党委、政府应对农村留守儿童问题赋予高度重视一是要大力发展乡镇企业,从政策、资金等方面加大支持兴办乡镇企业力度,促进农业增产、农民增收、农民失业增加从而减少留守儿童的数量;二是要加大对农村教育的投入,改善办学条件,提高教学质量从根本上解决学生流学,失学问题,切实有效地对留守儿童进行教育管理
2、学校应在留守儿童教育中发挥主导作用切实加强对留守儿童的教育与管理,幼儿早教书籍一是从生活上和心理上给予留守儿童更多的关心和关爱;二是针对留守儿童的特点,强化行为规范养成训练,在教学中加强生存教育、安全教育和法制教育,匡助他们学会自我管理,自我保护;三是通过书信,热线电话等形式,加强与留守儿童家长的沟通,为增进孩子与父母的联系创造条件
3、加强家庭教育指导,引导留守儿童家长重视对子女的教育,社会各方面应针对留守儿童家庭教育缺失的问题,宣传普及家教知识,教育外出打工的家长认识家庭教育的重要性,明确教育子女的职责在留守儿童父母回乡探亲时,组织他们参加家长会或者家长学校学习,引导他们时常与孩子进行情感交流。