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2023年整理教师资格之幼儿保教知识与能力考前冲刺试卷A卷含答案单选题(共50题)
1、卢梭在纪律教育方面反对体罚,也不赞成口头说教他提出,当儿童犯了错误和过失后,不必直接去制止或处罚他们,而让儿童在同自然的接触中,体会到自己所犯的错误和过失带来的自然后果这就是教育史上著名的()oA.“自然惩罚律”B.“自然强化律”C.承担后果律D.自然后果律”【答案】D
2、《幼儿园工作规程》规定幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其()A.身心和谐发展B.身体健康发展C.身心尽快发展D.个性化发展C.思维D.感知觉【答案】D
27、现代教育理论认为幼儿园与家长是()关系A.领导B.伙伴C.监督D.从属【答案】B
28、被称为科学教育学的奠基人的是()A.康德B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.杜威【答案】C
29、各活动区要划分清楚,便于幼儿开展活动和教师进行管理是指各个活动区之间的()A.界限性B.相容性C.转换性D.差异性【答案】A
30、《幼儿园教师专业标准(试行)》指出,教师应“注重(),培养幼儿良好的意志品质,帮助幼儿养成良好的行为习惯”A.教育教学B.行为规范C.保教结合D.日常教育【答案】C
31、幼儿道德发展的核心问题是()oA.亲子关系的发展B.同伴关系的发展C.性别角色的发展D.亲社会行为的发展【答案】D
32、现代幼儿教育中,教育者主要以“广、博、浅”为准则,对幼儿进行全面发展的教育这体现了()特点A.综合性B.发展性C.启蒙性D.活动性【答案】C
33、儿童在游戏中作为集体成员,学习相互理解,共同遵守规则学会与人相处,促进了儿童()oA.认知的发展B.创造力的发展C.社会性的发展D.情绪的发展【答案】C
34、提出儿童具有独特的“心理胚胎期”的著名幼儿教育家是()A.张雪门B.陶行知C.福禄贝尔D.蒙台梭利【答案】D
35、卢梭的自然主义教育思想主要反映在他的代表作()中A.《爱弥儿》B.《母育学校》C.《教育漫话》D.《人的教育》【答案】AA.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.内部注意【答案】A
37、幼儿道德发展的核心问题是()A.亲子关系的发展B.同伴关系的发展C.性别角色的发展D.亲社会行为的发展【答案】D
38、下列说法错误的是()A.手眼协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑B.儿童从出生起就有触觉反应C.手的触觉作为探索手段早于口腔的触觉探索D.触觉在儿童的人际关系形成中起着重要作用【答案】C
39、儿童受教育的第一个场所是()?A.家庭B.托儿所C.幼儿园D.学前班【答案】A
40、著名的幼儿教育专家陈鹤琴提出()A.教学做合一B.游戏是儿童的第二生命C.做学教合一D.幼稚教育尤为根本之根本【答案】B
41、在幼儿园户外环境的创设中,沙、水等区域所提供的活动材料可塑性非常大,属于()A.固定结构材料B.半固定结构材料C.无固定结构材料D.游戏材料【答案】C
42、“给我一打健全的儿童,我可以用特殊的方法任意地加以改变或者使他们成为医生、律师……或者使他们成为乞丐和盗贼……”这种片面的观点突出强调的是()儿童发展的作用A.遗传因素B.先天因素C.环境和教育D.主观愿望【答案】c
43、对幼儿来说,个性发展的主要内容是()开始形成A.自我意识B.个性特征C.调控系统D.情绪状态【答案】B
44、人体中枢神经系统用来产生能量的营养素是()oA.碳水化合物分解成的葡萄糖B.脂肪C.蛋白质D.维生素【答案】A
45、幼儿教师在选择和创编智力游戏时,要考虑游戏的,即保证游戏中蕴含的知识内容准确、难度适中,符合幼儿的身心发展特点和规律A.适宜性B.新颖性C.科学性D.特殊性【答案】C
46、3岁男孩开始出现频繁呛咳后发生面部青紫,首先要考虑A.急性肺炎B.粟粒性肺结核C.气管异物D.药物中毒【答案】
47、看见小坦克,就要玩开坦克;听见蛙鸣,就要学青蛙跳;拿到雪花积木片,就会想到冬天的漫天飞雪;如果没有玩具,幼儿可能呆呆地坐着这反映了幼儿()oA.想象的无意性B.相似联想较强C.直觉思维较强D.想象的有意性【答案】A
48、为了让幼儿在户外活动中一物多玩,最适宜的方法是()A.教师集体示范B.幼儿自主探索C.教师分组讲解D.教师逐一训练【答案】B
49、人生最早出现的认识过程是()□A.感觉和知觉B.感觉和记忆C.知觉和记忆D.记忆和想象【答案】A
50、具有保护和固定内脏器官功能的营养素是(A.脂类B.蛋白质C.碳水化合物D.微量元素【答案】A大题(共10题)
一、请根据下列材料设计一个大班健康领域的活动方案,要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程大班幼儿活泼好动,喜欢尝试新鲜刺激的事物,在平时的户外活动中,幼儿总爱做一些跳上跳下的动作幼儿园的草地上布置了一些木桩,这引起了幼儿的兴趣,户外活动时,孩子们经常在木桩上走来走去,而有些年龄较小、运动能力较差的幼儿则不敢到木桩上玩,也有些孩子在木桩上玩时没有安全意识,一会儿跨跳,一会儿蹦上蹦下,十分危险【答案】大班健康活动快乐跳木桩
一、活动目标
1.大胆地进行跳跃,萌发自我保护意识,体验参与木桩游戏的快乐
2.认识到“跳”可以锻炼腿部的肌肉和身体平衡能力
3.能够双脚并拢在高度不同的木桩上跳上跳下
二、活动准备大小、高矮不同的木桩,音乐《健身操》三个接力棒,一个口哨
三、活动过程
1.谈话导入,调动幼儿兴趣师“小朋友们,今天老师带大家去一个神秘的地方——木桩林,木桩林最近要举行一场比赛,小朋友们你们看,这些木桩就是为活动准备的,这个活动可有趣了,让我们也一起参与活动吧!在参与活动之前呢,我们先来做一下热身运动,请小朋友们站在木桩前,我们跟随音乐做操“
2.快乐跳木桩1自由跳木桩,引导幼儿认识到“跳”可以发展腿部的肌肉师“现在我们先来自由跳木桩,就是从地面跳到木桩上,然后再从木桩跳回到地面上”幼儿自由练习在木桩上跳上跳下,教师巡视,提醒幼儿注意安全,并鼓励不敢跳的幼儿大胆地跳告诉幼儿跳可以发展腿部的肌肉,让我们的身体更健康2双脚跳木桩,引导幼儿认识到“跳”可以发展身体平衡能力
二、东东因打了人,没有拿到小红花,而其他小朋友都拿到了当天妈妈来接时,他不肯回家,非要拿到小红花才肯离园经过说服他明白了道理从第二天起,他自觉控制自己的行为,每天都要问老师我今天表现好吗”一天,老师说他有进步,给他一朵小红花,东东高兴极了请用自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理对材料进行分析【答案】幼儿还没有独立的自我评价,他们的自我评价常常依赖于成人对他们的评价,特别是在幼儿初期,往往不加考虑地相信成人对自己的评价,自我评价只是成人评价的简单重复幼儿的自我评价常常带有主观情绪性,过高评估自己,自我评价受到认识水平的限制东东对自己的评价也体现了幼儿的自我评价依赖于成人对他们的评价,受到认识水平的限制【答案】A
3、关于实施幼小衔接工作的指导思想表述错误的是()A.突击性而非长期性B.整体性而非单项性C.培养人学的适应性而非小学化D.家园校的一致性而非孤立性【答案】A
4、1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时,会说“妈妈”饼”“吃”并把饼干递过去,这表明这阶段儿童语言发展的一个主要特点是()A.电报句B.完整句C.单词句D.简单句【答案】A
5、对幼儿发展状况评估的目的是()A.筛选、排队B.教师反思性成长C.提高保教质量D.了解幼儿的发展需要
三、阅读下面材料,回答问题著名的意大利儿童教育家玛利亚*蒙台梭利认为一个人的智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上取决于他的语言能力因此,从小培养孩子的语言能力,对他智力的发展是至关重要的问题教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量?【答案】【要点】提高与幼儿言语沟通的质,最根本的是教师从权威的地位转到与幼儿平等交流、共同分享的地位,并真正地面向全体幼儿在此基础上,具体的技能是必要的具体技能包括1引发交谈的技能;2倾听的技能;3扩展谈话的技能;4面向全体、注意差异、有针对性的谈话技能
四、在美术活动中,幼儿们都很用心地在作画、涂色,我来回巡视给个别幼儿辅导,突然张雨轩大声地喊我“老师,我向李浩然借油画棒,他不借给我”任凭张雨轩怎么说,李浩然就是不借,牢牢地看着自己的油画棒这时我上前,问张雨轩“你的油画棒呢”她说昨天带回家忘记带来了,我又问李浩然小朋友“你为什么不愿意借给她油画棒啊你们坐在一张桌子旁,应该是好朋友啊,好朋友要互相帮助、互相关心是不是啊她借用一下就还给你,好不好”李浩然不看我,低着头说“我爷爷说我的油画棒不给别人用!”我当时头就有点懵,耐心地坐在他旁边和他好好地说“爷爷这样说是希望你要保管好自己的东西你想想如果今天你没有带油画棒来画画,你是不是也希望她能借给你用一用呢老师也记得你上次还借用过别的小朋友的水彩笔呢!有好的东西要懂得和别人分享”张雨轩在旁边急着说“小朋友要互相帮助、团结友爱,老师对不对”他这才不情愿地把油画棒借给张雨轩用,而且不准她自己从盒里拿油画棒,张雨轩用完后,很有礼貌地对着李浩然说谢谢[问题1][简答题]分析以上材料中李浩然小朋友性格特点的成因,谈谈幼儿教师应如何培养幼儿良好的合作和分享意识?【答案】《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出“社会领域的教育具有潜移默化的特点,?幼儿的社会态度情感的培养尤应渗透在多种活动和一日活动中”在幼儿园阶段,帮助幼儿提高了解他人情感和需要的能力,教育和培养幼儿良好的合作和分享意识是至关重要的上述材料中,李浩然小朋友是个缺乏合作能力、分享意识的孩子造成这一现象的主要原因,包括以下几点首先,被溺爱的独生子女,在家庭这个,小集体中是“掌中宝”,所有人都围着他转,形成一种很强的自我中心意识,养成“独占”“独享”的习惯,待到要融入幼儿园这个大集体时,他很自然地表现出家里养成的行为习惯,不能与同伴友好相处,体现出缺乏合作能力、分享意识其次老一辈的教育理念的偏差,忽视对幼儿合作能力、分享意识的培养甚至误导幼儿这方面能力的正常发展幼儿教师可以从以下几方面入手培养幼儿的合作与分享意识
(1)结合幼儿园教育活动培养幼儿合作与分享的意识幼儿园教育活动中隐藏了很多“舍作与分享”的教育契机,幼儿教师要抓住这些教育契机,使主题活动与培养幼儿“合作与分享”意识紧密结合
(2)通过丰富多彩的实践活动,培养幼儿合作与分享意识比如组织幼儿为灾区同胞献爱心活动
(3)结合社区活动,体验合作与分享的多样性由于现在的孩子都是独生子女,家园两点一线”的生活方式居多,与人交往的范围较狭窄因此,幼儿教师要经常组织一些适合幼儿园孩子参加的社会活动,让孩子们与同伴之外的人群建立合作关系,体验合作与分享的多样性
(4)取得家长支持,共同培养孩子合作与分享意识合作与分享意识的培养和家长的支持是密不可分的利用节假日组织家长孩子一起进行活动,能够增加家长老师孩子之间的感情,分享成功的喜悦
五、某幼儿园老师发现孩子要在不断提醒下才去饮水故该幼儿园和学生一起开展了“多喝水,身体棒”的活动通过情境表演“小猴为啥生病”强调喝水的重要,通过开展“茶水店”游戏使孩子在游戏中得知饮水的重要,生活区中弓I导幼儿饮水后用自己喜爱的方式做标识一段时间后,老师欣喜地发现,幼儿能主动去饮水了请结合“生活化和一日活动整体性原则”分析教师的做法【答案】由于幼儿生理、心理的特点,对幼儿的教育要特别注重生活化,并发挥一日活动的整体功能
(1)教育生活化生活化首先就是指教育生活化,也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域案例中老师发现孩子饮水少,于是开展了“多喝水,身体棒”的活动,体现了教育生活化
(2)生活教育化生活教育化就是将学前儿童日常生活中已经获得的原有经验,加以系统化、条理化,在生活中适时引导,促进幼儿发展如在生活区中引导幼儿饮水后用自己喜爱的方式作标识
(3)发挥一日活动整体功能幼儿教育机构一日活动是指学前教育机构每天进行的所有保育、教育活动幼儿教育机构应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值,通过合理组织、科学安排,让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能,寓教育于一日活动之中案例中,教师通过情景表演、游戏以及在生活区中的引导来让幼儿能够主动去饮水,正是发挥了一日活动的整体功能
六、某幼儿园活动场地上,孩子们自由地选取各种材料,和自己的伙伴一起构建游戏场地,器材的组合一变、使用的方法一变、活动的伙伴一变,活动的内容与形式也随之而改变,时而是孩子们的“滑雪场”,时而是“勇敢者之路”,时而是“地雷区”,时而又成了“大森林”,在不同的情境里孩子们主意越来越多,玩法各式各样,玩得也越来越自在尽兴教师在旁边自如地进行指导请谈谈幼儿教师如何使教学游戏化并在课程开展中恰当地使用语言法【答案】
(1)实施游戏化方法主要有两个途径一是游戏活动教育化;二是教育活动游戏化在游戏过程中,融入教育目的,使游戏活动教育化,如角色游戏,它是儿童期最为典型的游戏,是促进儿童社会化、发展语言的重要游戏;结构游戏,如孩子们在幼儿园可以搭积木、串木珠,从中让他们认识物体的形状、色彩、大小、轻重等特征,得到关于结构造型方面的知识技能;表演游戏,即教学中让孩子们表演童话故事、玩木偶,这些表演游戏都属于一种创造性游戏可激发孩子的创造力;由成人编制的有规则的游戏则可发展儿童的动作、智力,培养其艺术审美能力教育活动游戏化,主要是在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱、满足儿童爱玩的天性,以游戏的形式和方式开展相应的教育活动,它依靠玩具开展游戏化活动,依靠想象开展游戏化活动因此,为使孩子成长为一个完整的人,在教育活动中应该全面采用游戏化方法,这也是最为科学的育儿教育方法
(2)语言法是儿童教师最常见和最普遍的教育教学方法,即教师以语言为主要工具对儿童进行说教、劝说等,以达到相应的教学目的通常,语言法主要是指故事法和讨论法故事是儿童喜闻乐见的艺术形式之一,幼儿园教育教学中应运用故事这种手段向儿童进行教育,向儿童传授科学文化知识、历史知识、自然常识以及领袖、英雄、科学家的事迹或成长过程讨论也是儿童自我教育的一种方法,自己教育自己,主动接受教育,而不是被动接受教育对于年幼儿童应先从议论入手,以教师为主、儿童为辅的谈论,再逐步过渡到运用讨论法进行教育这样,儿童就能积极主动参与讨论活动,从而获得正确统一的认识因此,讨论法在儿童教育中有着其他教育方法不可替代的作用,它有效提高了儿童认识、情感意志与行为水平,教师应予以足够的重视
七、一幼儿患有多动症,学习困难,上课不能安静听讲,爱做小动作,不能完成任务,容易激动,好与人争吵,注意力集中时间短暂代班老师发现后及时采取了措施首先他与这位幼儿的家长取得联系,让幼儿家长采用正确的方法教育幼儿其次他对幼儿进行了各种训练,如训练幼儿走平衡台、荡秋千等;让幼儿数出一堆杂乱无章的火柴棍的根数;给幼儿讲一段故事,要求他每听到一个动词(或其他词类),就把这个动词念一遍;要求该幼儿把20粒黄豆,一个个连续不断地扔到1米远的小水杯里,在做这些的同时,这位老师在幼儿取得进步时及时给予奖赏,由喜爱的食物,到给红花,再到点头、微笑、表扬、赞美等,一段时间之后,这位幼儿上课时不再做过多的小动作,而且注意力也集中了,学习取得了很大进步这位老师长长地松了口气根据所学的知识分析上述材料,这位老师采取了哪些方法使这位多动症患儿恢复了正常?【答案】材料中这位老师采取以下措施使患儿恢复正常⑴
①这位老师采用训练的方法从而使该幼儿的注意力集中起来,他利用让幼儿走平衡台和荡秋千,提高了幼儿身体协调能力;
②利用数火柴棍训练了幼儿的视觉注意力,・
③利用讲故事、念动词训练了幼儿听觉注意力•
④利用抛黄豆粒训练了幼儿的动作注意力因为各方面注意力集中了,幼儿自然不会再有多动症的迹象了
(2)这位老师在运用训练法的同时,还采用了行为疗法中的阳性强化法,利用各种奖赏以巩固幼儿所取得的进步,而且奖赏类型由低级到高级,满足了幼儿的心理需要,先让幼儿明白希望做的事,然后即时强化,最终使幼儿脱离强化程序仍能够不出现问题训练和阳性强化法是治疗多动症的极好方法,两者合用,效果更佳
八、今天的角色游戏开始了!孩子们纷纷找到了自己的角色,开始忙碌起来,可是没过一会儿,不知怎么的,娃娃家的爸爸、妈妈、客人们都不见了家门打开着,厨房用品放了一桌,一个娃娃在家里另一个娃娃不知去向,他们去哪里了?难道他们都出门了?这到底是怎么回事呢在角色游戏中由于有许多新开设或比较有趣的游戏都会吸引孩子们的注意比如我们的美味自助餐厅,各种点心做得惟妙惟肖,都是孩子们非常喜欢吃的东西,因此自助餐厅经常出现拥堵排队购买的情况,导致其他场地“人烟稀少”我们又充分利用了场地条件,在活动室里开展了幼儿园游戏,幼儿园里孩子扮演的老师正在认真地教其他孩子做操,一会儿又排好队去参观,还要搭积木,这都是他们每天在幼儿园做的事情,而这种种情景正是吸引孩子们注意的原因然而娃娃家的游戏材料对孩子们来说是再熟悉不过了,虽然我们添设了不少东西,但是还是没能吸引孩子们的注意力孩子对娃娃家的兴趣不能持久,这需要从哪几方面入手来改变这种状况?【答案】初步考虑的改进措施有
(1)作为教师,可以扮演其中的一个角色参与到孩子们的游戏当中,或者作为一个观众安静地看孩子们的“表演”并细心地观察孩子们的表现及时指导幼儿发展;⑵为娃娃家制作、添置一些更贴近生活的道具(如电视、沙发、洗碗机等),提高孩子们对游戏的感兴趣程度;
(3)教师可以组织幼儿讨论在娃娃家可以进行哪些游戏,启发幼儿进行思考,丰富游戏情节
九、材料小班入园第二周,王老师发现小雅在餐点与运动后,仍会哭着要妈妈老师抱她,感觉她身体绷得紧,问她要不要去小便,她摇头老师又问“要不要去大便”她点头老师牵她到卫生间,她只拉了一点就离开了过一会儿,她又哭了老师给她新玩具和她一起玩游戏,但她情绪还是不好离园时,老师与她妈妈约谈,了解到小雅在幼儿园拉不出大便第二天早操后,小雅又哭了老师蹲下轻声问“小雅是想上厕所了吗?”她点头老师带她去上厕所,她又只拉一点就站起“老师陪你多蹲一会儿,把大便都拉出来,好吗?“小雅又蹲下,但频频回头这时,自动冲厕水箱的水“哗”的一声冲水,小雅“哇哇”大哭,扑到老师身上老师紧紧地抱住她,轻柔地说“老师抱着你,好吗?”老师将水箱龙头关小,把小雅抱到离水远一点的位置蹲下,小雅顺利拉完大便连续一端时间,老师们轮流陪小雅上厕所,并指导她观察、了解水箱装满水会自动冲水清洁厕所小雅渐渐适应了幼儿园的厕所,笑容回到了脸上问题请分析上述材料中教师的适宜行为(20分)【答案】《纲要》提出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”材料中教师的行为贯彻了《纲要》对教师角色的要求,具体体现在以下几方面
(1)以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往,及时关注到幼儿的特殊需要材料中,以观察为依据,当发现小雅的异常行为时,老师亲切的与她沟通,帮助她舒缓情绪,从而发现了小雅“要大便”的需求在小雅大便后,教师仍持续关注其行为和情感的反应,体现了教师对幼儿的关爱
(2)重视家庭的作用,与家庭密切配合促进幼儿的健康发展家庭是幼儿园重要的合作伙伴,材料中,王老师在离园时,主动与小雅的妈妈约谈,将小雅在园的表现明确告知,从而得知了小雅存在的困难体现出王老师主动沟通、积极解决问题的意识
(3)关注幼儿在活动中的表现与反应,敏感地觉察他们的情绪,以适当的方式加以疏导材料中小雅对“自动冲厕水箱的冲水声”产生了恐惧的情绪,老师在觉察到这种情绪后,用轻柔的语气与小雅交流的同时,将其抱到远离冲水箱的位置蹲下,缓解了小雅的恐惧情绪,之后的一段时间,轮流陪伴小雅上厕所,并帮助其了解水箱的冲水原理,最终帮助小雅适应了幼儿园的厕所这体现出教师敏锐的观察能力和对幼儿细致入微的照顾总体而言,材料中的老师能及时关注幼儿的需要,并为其创设安全、愉快、宽松的环境,让孩子在幼儿园生活中感到了温暖与包容,进一步促进了幼儿适应能力的发展
一十、阅读下面材料,回答问题幼儿园只有一架秋千,幼儿都很喜欢玩大二班在户外活动时,胆小的诺诺走到正在荡秋千的小莉面前,请小莉把秋千让给她玩小莉没理她诺诺就跑过来向老师求助“老师,小莉不让我玩秋千……”对此,不同的教师可能会采取下面不同的回应方式教师A牵着诺诺的手走到小莉面前,说“你们的事情我知道了,我现在想看小莉是不是个懂得谦让的孩子小莉,你已经玩了一会儿了,现在能不能让诺诺玩一会儿呢?”小莉听了后,把秋千让给了诺诺教师B“你对小莉怎么说的呢?”诺诺“我说‘我想玩一会儿‘”想到诺诺平时说话总是低声细气的,教师就说“是不是你说话声音太小了,她没有听清楚呢?你现在去试试大声地对她说‘我真的想荡秋千,我已经等了很久了!‘如果这样说还没用,你就回来,我们再想别的方法……”问题请分析上述两位教师回应方式的利弊,并说明理由(20分)【答案】诺诺属于同伴关系中的被忽视型幼儿两位教师对于诺诺的求助采取了不同的回应方式,各有利弊
(1)教师A的回应方式的优点是及时回应诺诺的求助,并牵着诺诺走到小莉面前,直接解决诺诺遇到的问题而且教师A并没有强迫小莉,而是跟她讲了简单的道理,让小莉自愿让出秋千这样的回应方式较为快捷、有效地解决了幼儿遇到的问题缺点是教师A及时、直接的介入,虽然解决了诺诺眼前遇到的问题,但是并没有教给诺诺如何自己去努力解决此类事情,不利于改变诺诺“胆小”的缺点此外教师对小莉讲道理时,采用了一种委婉的命令式语气小莉虽然让出了秋千,但是她不一定是心甘情愿的,而且下次遇到此类事情时她也许还要等到教师来直接干预,而不是真的做到了“懂得谦让”因此,教师A的回应方式不利于帮助幼儿逐渐学会独立解决问题
(2)教师B的回应方式的优点是帮助诺诺一起分析问题产生的原因,并给出一个切实可行的建议,同时告诉诺诺如果问题还是没有得到解决,就和她一起想其他方法这样的回应方式说明教师B针对诺诺的性格特点进行了有针对性的指导缺点是教师B应以旁观者的身份,注意观察诺诺解决问题的过程,进而更有针对性地对诺诺进行指导此外,教师B的回应方式仅仅针对了同伴关系中的被忽视型幼儿若要使诺诺更好地融入集体,增强交往技能,还应当对其他幼儿进行引导,使幼儿逐渐能够独立解决在交往过程【答案】D
6、提出“教育即生活”的教育家是()oA.蒙台梭利B.福禄培尔C.卢梭D.杜威【答案】D
7、
3、4岁的幼儿看见玩具小汽车或者小凳子,就开着“车”当司机嘴里还“嘀嘀……嘟嘟……”“下车了”说个不停这体现了无意想象()的特点A.无预定目的,由外界刺激直接弓I起B.主题不稳定C.以想象过程为满足D.内容零散【答案】A
8、儿童时期因()所致的贫血最为常见A.失血B.缺乏造血物质C.缺乏溶血物质D.其他原因中遇到的问题对于同伴关系中的问题幼儿,教师应帮助他们逐渐被同伴接受,通过有效的教育活动,以及有针对性的指导,达到促进幼儿发展的目的【答案】B
9、3—4岁幼儿所掌握的词汇中,(A.名词和形容词B.动词和副词C.名词和动词D.数次和量词【答案】C
10、“儿童在陌生情境中,难以主动地去探究周围环境,而且探究活动很少,表现出明显的陌生焦虑母亲离开时相当忧伤,但重逢时又难以安慰”这属于哪种依恋类型()A.安全型依恋B.回避型依恋C.反抗型依恋D.缺乏型依恋【答案】C
11、学前儿童心理研究的最基本的方法是()oA.实验法B.观察法C.调查法D.作品分析法【答案】B
12、对儿童活动的正确理解是()A.让儿童尽情地随意玩耍B.按老师规定的程序活动C.为了让儿童舒展筋骨D.在活动中促进儿童身心的健康发展【答案】D
13、自尊心、自信心、羞愧感等心理现象,属于()A.自我认识B.自我评价C.自我体验D.自我控制【答案】C
14、与幼儿自我意识的真正出现相联系的是()oA.开始对自己进行评价B.幼儿言语的发展C.幼儿开始知道自己的长相D.幼儿开始把自己作为一个独立的个体看待【答案】B
15、儿童身体的生长发育和动作发展遵循()A.头尾原则、近远原则B.头尾原则、远近原则C.上下原则、远近原则D.上下原则、近远原则【答案】A
16、保护易感儿童最有效的措施是()A.与病人隔离B.不去公共场所C.进行各种预防接种D.不接触病人用过的物品【答案】C
17、随着年龄的增长,幼儿()A.情境言语的比重逐渐下降B.逻辑言语的比重逐渐下降C.对话言语的比重逐渐下降D.连贯言语的比重逐渐下降【答案】A
18、幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象,对具体的语言容易理解,对抽象的语言则不易理解这体现了幼儿思维的特征A.直观行动性B.自我中心性C.具体性D.形象性【答案】C
19、皮疹是向心性分布即躯干多面部,四肢较少,手掌,脚掌更少的疾病是A.皮疹B.水痘C.手足口D.猩红热【答案】B
20、小班幼儿在游戏时主要表现的特点是A.目的性强B.兴趣稳定C.自己能分配角色D.重内容、轻规则【答案】D
21、有的幼儿不大喜欢与他人交往,他们平时很安静,常常独处或独自活动,在交往中表现出退缩或畏缩,很少表现出主动、友好的行为,也很少表现出不友好、攻击性行为他们属于()幼儿A.被抛弃型B.被忽略型C.被拒绝型D.受欢迎型【答案】B
22、幼儿园教育应以()为基本的活动方式A.学习B.上课C.玩耍D.游戏【答案】D
23、婴幼儿大脑对葡萄糖有特殊的需求,因此学前儿童每餐的膳食中应摄入一定量的().以满足脑组织代谢所需要的能量A.碳水化合物B.蛋白质C.脂肪D.无机盐【答案】A
24、幼儿教育活动的基础是()A.培养幼儿的生活习惯B.对幼儿身心安全和卫生的维护C.教幼儿认识简单的字D.发展幼儿的语言能力【答案】B
25、幼儿语言实践的最佳途径是()A.语言教学活动B.早期阅读C.听说游戏活动D.欣赏文学作品【答案】C
26、人生最早出现的认识过程是()A.想象B.记忆。