中小学劳动教育和劳动技能教育实施方案（2024年完美版）

中小学劳动养成教育和劳动技能教育工作实施方案

一、指导思想坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入学校教育全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合本地经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有我校特色的劳动教育体系，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观

二、总体目标劳动技术是一门涉及面广，融知识性、技术性、实践性及教育性于一体的综合学科，在培育人才中发挥着重要作用学校规定在3—6年级开设“劳动技术课”，开展劳动实践活动在劳动技术教育中既要利用传统技术培养学生的基本素质，又要使学生掌握一定的高新科技知识，具有科技意识和创新精神，更好地完成劳动技术教育的教学任务

1、增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爰自然、保护环境的思想意识和能力

2、主动积极地参与社会和服务社会增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感

3、逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度

4、发展主动获得知识和信息的能力养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度发展信息素养、探究能力和创造精神

三、活动形式实践活动实施的组织形式可以是多种多样的但必须保证综合实践活动安全、有效地开展一般可采取两种组织形式.集体活动集体活动是综合实践活动最基本的组织形式鼓励初中学生集体合作开展综合实践活动鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合

2、个人活动个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力初中生已经具备了较强的社会活动能力，在综合实践活动的实施过程中，允许初中学生独立进行的活动，并完成活动任务在学生个人完成活动后，应鼓励学生积极与他人进行交流与分享

四、主要原则.实践性原则实践性是劳动技术课的基本特点学生亲身参加劳动操作实践是劳动技术课的主要形式和基本方法实践是劳动技术课必不可少的环节创新素质只有在解决实际问题的过程中才能得到发展学校要结合实际，创设足够的时间和空间，千方百计为学生创设劳动操作的条件，让学生在实践中掌握的知识和技能学校、教师要切实做好指导和管理工作，提高劳动技术课的教学效果.技术性原则随着科学技术的迅猛发展，在基础教育中加强技术教育，已成为世界性潮流在劳动技术课上，无论是生活劳动或生产劳动，在确立学生的主体地位的同时，都要紧紧围绕提高学生劳动技术素质这一中心，注重培养学生的技术意识，发展学生的技术思维能力，提高学生的智力水平，创新精神和实践能力.基础性原则劳动技术是基础教育阶段培养学生劳动技能素质的一门基础性课程，应该使学生具备基本的技术处理能力，以适应未来的职业生活、家庭生活和社会生活在劳动技术课中，通过某些劳动技术项目的学习，使学生掌握相关的劳动知识，提高他们运用工具进行加工的动手操作能力和思维能力，为将来的发展、成长打下坚实的基础.适应性原则教师在实施劳动技术教育时，要根据学校实际，选择合适的内容和形式在进行课本知识教学的同时，要不断地融入新科学、新技术，使劳动技术课教学能够适应科学技术和社会经济发展的需要劳动技术教育还须注意适应学生年龄、性别、个性差异等生理、心理特征和知识、技能的水平，把握好劳动技术教育内容的可接受性.开放性原则劳动技术教育过程中既要保证学生主体有足够的劳动实践活动的时间，使学生通过劳动实践活动来理解、认识、探索和创造又要使学生在独立与合作的各项活动中得到交流和精神体验劳动技术课的综合性、实践性决定了它开放的性质教学活动、学生实践操作活动的时间应有弹性，教学内容应不拘泥于教材，做到课内课外、校内校外相结合，这对于改变学校劳技教育内容过于单

一、要求过于统一的状况，有积极的意义劳动技术成果的呈现方式应该是开放的，是学生在广阔的时空中实践和探索得来的把实施劳技教育与各项实践活动有机地结合起来，逐步构建学校、社会、家庭相互协调、互为补充的劳技教育体系，能够为劳动技术有特殊兴趣和爰好的学生，提供一个充分发挥自己天赋、才能和创造力的新思路.安全性原则劳动技术课必须确保学生的安全劳动技术课的主要教学方式是让学生动手操作，操作过程涉及到材料、工具、设备等都带有不安全因素因此，要规定各个项目的操作程序和安全规程，并制定必要的安全检查制度与措施劳动技术课应切实对学生进行安全教育，要求学生树立劳动安全意识、自我保护意识和环境保护意识；学会正确使用工具、设备，自觉穿戴必须的劳动保护用品；从小养成严格遵守劳动纪律，自觉执行规章制度的良好习惯

五、途径和方法（-）组织领导学校确定一名班子成员负责劳动技术教育的管理和负责劳动实践基地建设；学校配备劳动技术教育实践基地管理员学校配备劳动技术技术课专用教室；建设足够的学生劳动技术教育实践基地；置办必要的劳动技术教育工具和设施学校要加大投入，充实劳动技术教育资源

（二）师资建设师资队伍薄弱直接影响着学科的建设和发展通过不定期的在职培训等措施，建立一支能胜任教学的劳技课专职教师队伍，并保持这支队伍的稳定和发展是劳技教育顺利开展的关键专职劳动技术课教师在工资待遇、职务聘任、评选先进等方面与其他学科教师同等对待新课程强调教育中学生丰富的情感体验，强调学生劳动技术观念、劳动技术态度、劳动技术习惯的养成劳动技术课教师应更新教育教学观念，转变“劳动技术即体力劳动技术”、“劳动技术教育即德育”等观念，将“劳动技术教育”转变为“教育劳动技术”关注以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳益美、以劳促创新等多方面的功能实现

（三）课程资源学校从实际出发成立劳动技术教育校本课程开发研究小组开展劳动技术课程建设学校要管理好劳动技术教育实践基地劳动技术课教师要在充分利用和开发学校潜在的教育资源，引入与学生生活实际、社会生产实际相关的教学内容，使学生感受新信息和新科技；并充分利用劳技室、劳动技术园地、种植园、、学校绿地等教育作用，以更有效的实现劳动技术教育的目标

（四）教育管理劳动技术课教学过程中教师应与学生积极互动、共同发展要处理好知识目标与能力目标的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，促进学生主动地、富有个性地在实践中学习教师应尊重学生的人格，关注个体差异，区别对待动手能力不同学生注重在活动中调动学生的积极性，依靠学生固有的经验，充分挖掘学生的潜能，并注重实施跨学科教学、全面培养学生包括专业能力、社会能力等综合行为能力由班主任负责组织学生管理，让学生有更多的时间参加实践活动在制作方面由于学生的实践活动一般是按照“模仿——独立劳动技术——熟练劳动技术——创造劳动技术”的顺序发展的

（五）展示评价充分发挥劳动技术教育评价的作用，展示学生的劳动技术成果，是对学生创新能力的最好承认、鼓励和鞭策展评劳动技术成果（作品），可在实践过程中或结束后进行，在实践过程中进行，可用现场实例促进操作的成功劳动技术教育的评价强调“过程”和“结果”并重，尤其要注重情感和态度展评小结教师要善于运用“赏识教育”，更多地看到学生的优点并进行鼓励，应使学生感受成功的喜悦

六、具体措施.严格落实新课程计划中有关劳动教育的要求严格按照〈义务教育课程设置实验方案》要求，将国家规定的综合实践活动课程、通用技术课程作为实施劳动教育的重要渠道，开足开好义务教育阶段3-9年级切实开设综合实践活动中的劳动与技术教育课，普通高中阶段严格落实通用技术课程标准严格落实初中阶段各学科平均不低于10%的学时用于开设学科实践活动课程的要求，在开展初中综合社会实践活动、初中开放性科学实践活动中，加强对中小学生劳动实践的引导促进学生动手动脑，在生产劳作、科研发明、创新创造等活动中独立解决问题，收获劳动成果在语文、历史等学科教学中加大劳动观念和态度的培养，在物理、化学、生物等学科教学中加大动手操作和劳动技能、职业技能的培养.广泛深入开展校内外劳动主题教育与实践活动组织学生在校园内开展劳动主题教育与实践活动是学校开展劳动教育的重要形式积极利用各种劳动教育契机，开展劳动教育主题活动要和创建文明城区工作有机结合，引导学生做好班级和学校环境卫生，开展校内“文明一起走”等志愿服务活动，通过卫生评比、优秀宿舍评比等提升学生劳动意识和劳动责任要与以‘爰学习、爰劳动、爰祖国”、“节水、节电、节粮”为主要内容的“三爰三节”教育有机结合起来，并在此基础上进一步丰富教育形式和载体，引导中小学生树立正确的劳动观念，提高劳动素养学校要在日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化，教室布置、校园种植等大力开展与劳动有关的兴趣小组、社团、俱乐部活动，班务整理、室内装饰、勤工俭学等实践活动广泛组织以劳动教育为主题的班团队会、劳模报告会、手工劳技展演，提高学生劳动意识学校要充分利用区内外劳动教育实践基地、综合实践基地和其他社会资源，结合研学旅行、团日队日活动和社会实践活动，加强城乡学生交流，组织学生学工学农城镇学校可结合实际情况组织学生参加公益劳动与志愿服务，农村学校可结合实际情况在农忙时节组织学生帮助家长进行适当的农业生产劳动.充分利用社会大课堂资源开展好劳动教育中小学生社会大课堂是学生实践体验的重要资源平台学校要利用社会大课堂活动经费，组织学科教师坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合，提升教师运用社会教育资源辅助教育教学的能力和组织策划学生实践活动的能力.注重发挥家庭和社会力量协同推进劳动教育家务劳动是劳动教育的重要组成部分学校要密切家校联系，利用家长教师协会，加强家校合作加大宣讲力度，转变家长教育观念，帮助家长明确劳动在孩子学习、生活以及未来发展中的积极意义，鼓励家长为学生劳动创造机会学校可适当适度安排适量的家庭劳动作业家庭劳动作业以引导学生养成主动参与劳动的习惯，习得基本的生活知识和技能，逐步形成自理、自立能力为主要目标针对学生的年龄特点和个性差异布置整理、扫地、洗碗、洗衣、煮饭、修理、花草宠物养护等力所能及的家务鼓励学生参加社会劳动，积极争取社区街道、所在村镇和学校周边单位的支持，为学生参加社会劳动和社区服务提供便利。