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课题组观察记录表观察实录(影音描述)视频一幼儿A与幼儿B在骑车,教师“你们戴的时候好不好带?”幼儿B“好带,但是幼儿A和我戴反的”然后幼儿A开始重新佩戴护手视频二幼儿B“哈哈,还是我的没有戴反”幼儿A“我没戴反,如果这里(手背)受伤了咋办,啊?”两个小朋友开始说自己的观点幼儿B换了一下,将护手戴在了手背教师“你要不要帮他一下“幼儿B用手指了一下“这个是在这边,这个是在这边“幼儿A“我才不听你的呢,你看这个长的不是刚好可以保护这里吗?“幼儿B也摘下戴反的“反的戴试试,没啥问题呀反的戴“然后两个小朋友骑车出发了由视频可以看出幼儿A与幼儿B的语言表达能力发展好,能够注意听其他人讲话,并且能够结合情景理解一些表达因果、假设等相对复杂的句子比如,幼儿A说“如果这里(手背)受伤了咋办“,他们利用语言处理与同伴不一样的观点、想法,也能够接受他人的观点、想法,不给予否定他人大班幼儿不再满足于追随、服从成人,而是有了自己的想法和主见,他们活动的自主性、主动性水平明显提高这就要求我们在很多地方适当放手让幼儿自己去做,有时为他们创造适当的条件,不再去过度引导幼儿知道别人的想法有时和自己不一样,能倾听和接受别人的意见,不能接受时会说明理由.是大班幼儿年龄阶段的教育目标擅长观察别人所思、所想、所感的学龄前儿童和学龄儿童在学校中比不擅长交际的同龄人更受欢迎在与同伴意见不同时,幼儿B并没有否认同伴看法,而是尝试理解同伴在日常活动中,他也是很多小朋友的好朋友,我觉得这与他的性格息息相关行为分析观察对象班级年龄性别观察时间地点记录人观察影音(图片、视频、语五生生\日寸寸,。