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2022年语文《蒙娜丽莎之约》教学设计2022年语文《蒙娜丽莎之约》教学设计1
一、教材解读在世界著名的艺术殿堂法国的卢浮宫有三件宝,其中之一就是意大利文艺复兴巨匠达・芬奇的传世名作《蒙娜丽莎》几百年来,《蒙娜丽莎》让人百看不厌微抿的双唇,微挑的嘴角,恬静、淡雅的微笑让我们感受到了永恒的美课文用生动的语言,向我们细致地展现了达・芬奇的精湛画技和他天才的想象力先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像,具体介绍了画的尺寸大小,人物的外形,特殊详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神奇的微笑,以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家,蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼,留下了永不磨灭的印象整篇—文笔洗练,文字浅显流畅,可谓是介绍艺术品的传神之作
4.引入达•芬奇资料学到这儿,老师想问你们谁知道这幅画的画家?课文还有一幅图,也是达•芬奇的作品,叫《最后的晚餐》,它是世界最著名的宗教画,关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢,请同学们课后去查找有关资料
(六)结语美妙的乐曲、令人回味无穷,杰出的画作,让人百看不厌,今天,当我们站在蒙娜丽莎面前,一切是那末神奇而又奇妙,她是全人类文化宝库中的一颗璀璨的明珠,她的圣洁光辉照射着我们每一个人,她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象,同样,她也成为了我们灵魂的一部份
(七)作业我们一起来制作一张资料卡片,把从课文中采集到的信息保存下来2022年语文《蒙娜丽莎之约》教学设计3
一、激发兴趣,导入新课
1、在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝,其中一件就是《蒙娜丽莎》,它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达•芬奇的代表作几百年来,这幅画向来让人们百看不厌,也向来为世人所津津乐道,蒙娜丽莎的微笑也成为了世界上最神奇的微笑!你们想看看吗?今天,就让我们尾随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧!板书:J蒙娜丽莎
2、出示课题蒙娜丽莎之约_齐读」读了课题有什么想问的吗?(学生紧扣课题质疑)
二、初读课文,感受名画
1、学生快速默读课文,要求读通课文,想想课文主要讲了什么?
2、反馈交流
三、欣赏名画,感受魅力
1、默读课文,看看课文那几个自然段具体介绍了这幅名画,找到课文5~7自然段
2、出示《蒙姗辆莎》的图画,让学生自由欣赏,谈谈体味
3、从同学们惊奇的眼神中,老师感受到你们对这幅画的喜爱,说说你感受到了什么?(同桌交流说说感受最深的一点)
4、课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢?选一个你最感兴趣的方面,细细读一读,体味体味,说说自己的感受
5、随机交流,感受名画的魅力⑴引导学生感受画的整体(第五自然段)这是一个鲜活的女子,我们终于跟她面对面了,虽然经过了五百多年,她仍是那末恬静、淡雅,怪不得作者说心中涌起一种奇妙的感觉谁来读一读?(指导读“那幅画不大……我终于跟她面对面了”)老师宛然看到了她那一头黝黑的长发,柔和璀璨的眼神,真实的嘴唇,而且颈项里的血液也宛然在流动,这个画面似真亦幻,谁来读一读?(指导读“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动”)“血液真的在里面流动”,读到这儿,你一定会在心里默默地称奇,你还从哪儿感受到了这幅画的魅力?(微笑)自古以来,蒙娜丽莎的微笑向来是个谜,她的微笑到底神奇在哪儿?⑵引导学生观察肖像画的面部表情(第六自然段)学生找到有关句子,出示那微笑,有时让人觉得舒畅温和,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜持指名读,评价(环绕“舒畅温和”“略含哀伤”“十分亲切”“几分矜持”),再指名读,齐读小结并过渡紧抿的双唇,微挑的嘴角,耐人寻味的神奇的微笑,达•芬奇用他天才的想象力和奇妙的画笔,让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征
(3)引入资料500年来,人们向来对《蒙娜丽莎》神奇的微笑莫衷一是不同的观者或者在不同的时间去看,感受似乎都不同有时觉得她笑得舒畅温和,有时又显得严肃,有时像是略含哀伤,有时甚至显出讥嘲和揶揄在一幅画中,光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别但在蒙娜丽莎的脸上,微暗的阴影时隐时现,为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上,达•芬奇却偏把这些部位画得若隐若现,没有明确的界线,因此才会有这令人捉摸不定的“神奇的微笑”法国巴黎卢浮宫发布蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐怖和2%的愤怒这一结果是由荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”分析出来的
(4)看了这则资料,你有什么想说?(体味达•芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象)⑸达・芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎神奇的微笑上,还体现在哪儿?(引出第七自然段)第七自然段,重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景特殊是她的右手,刻划得极其清晰、细腻,她身后的背景充满着幻觉般的神奇感
6、作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的漂亮神韵,让我们感到蒙娜丽莎宛然就在我们面前作者不仅描写了自己看到的情景,而且融入了丰富的想象,你能找到这样的句段吗?
7、同学们,我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风貌,蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里,假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员,你会怎么向参观者来介绍这幅画呢?请你准备一下,等会儿向大家介绍一下(学生做讲解员介绍)
四、回扣前文,加深感悟
1、过渡我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力,你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力?
2、学生再读课文,找到1〜4自然段,从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力
3、学生自由读后全班交流⑴从“我们在纽约大都会博物馆前排着队,队伍像一条长龙”看出来的⑵这幅画从卢浮宫前来纽约,来之不易⑶队伍挪移很缓慢
五、总结升华,激情朗读
1、过渡:同学们可真会学习,不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的奇妙魅力,还能够从等待中看出画的魅力怪不得作者在最后说出示第八自然段
2、指名读你感受到了什么?
3、激情朗读(学生齐读第八自然段)教师导引我已经看到了蒙娜丽莎,我看到了她迷离的眼神,我看到了她迷人的微笑,我感受到了……(学生齐读第八自然段)教师导引虽然我在她面前只停留了几分钟,但是她已经深深地嵌入了我的心灵,已经成为了我灵魂的一部份(学生齐读第八自然段)教师导引我相信蒙娜丽莎的形象已经深深地嵌入了我们每一个同学的心灵,已经成为了我们灵魂的一部份(学生齐读第八自然段)
4、引入达•芬奇资料学到这儿,老师想问你们谁知道这幅画的画家?课文还有一幅图,也是达•芬奇的作品,叫《最后的晚餐》它是世界最著名的宗教画,关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢,请同学们课后去查找有关资料
六、结语美妙的乐曲、令人回味无穷,杰出的画作,让人百看不厌,今天,当我们站在蒙娜丽莎面前,一切是那末神奇而又奇妙,她是全人类文化宝库中的一颗璀璨的明珠,她的圣洁光辉照射着我们每一个人,她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象,同样,她也成为了我们灵魂的一部份_
七、作业我们一起来制作一张资料卡片,把从课文中采集到的信息保存下来2022年语文《蒙娜丽莎之约》教学设计4教学目标.读读记记“探访、交涉、风貌、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语.有感情地朗读课文对照画面,了解课文中具体描写画像的部份,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法.感受世界名画的魅力教学重难点对照插图,把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部份找出来,欣赏蒙娜丽莎神奇莫测的漂亮神韵和那如梦如幻的妩媚微笑,引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体味世界名画的魅力教学准备.课前,安排学生查阅达.芬奇的资料,搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等,欣赏一下这幅世界名画.教师准备此画的挂图.组织学生事先相互交换传阅,对名画有初步的‘认识教学过程、激发兴趣,导入新课.法国的卢浮宫是世界著名的博物馆,馆中有一幅名画,是镇馆宝物之一,她就是《蒙娜丽莎》,它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达•芬奇的代表作几百年来,这幅画向来让人们百看不厌,也向来为世人所津津乐道,蒙娜丽莎的微笑也成为了世界上最神奇的微笑!你们想看看吗?今天,就让我们尾随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧!.出示课题
27、蒙娜丽莎之约(齐读)解题齐读;之的;约,约见;同蒙娜丽莎德一次约见读了课题有什么想问的吗?(学生紧扣课题质疑)作者把排队欣赏一幅画说成一次约见,想告诉我们什么呢?
二、检查预习.通过初读课文,知道课文讲了一件什么事吗?(去博物馆排队欣赏蒙娜丽莎的经过).材料是怎样安排的?(先写,再写,最后写)板书等候
27、蒙娜丽莎之约欣赏感触选编本课的意图是引导学生把阅读、感悟、想象结合起来,再现蒙娜丽莎神奇而迷人的微笑,受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操
二、教学重点把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部份找出来,欣赏蒙娜丽莎神奇莫测的漂亮神韵和那如梦似幻的妩媚微笑,引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体味世界名画的魅力
三、教学目标.读读记记“探访、交涉、风貌、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语.有感情地朗读课文对照画面,了解课文中具体描写画像的部份,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法.感受世界名画的魅力,受到美的熏陶
四、教学过程:
(一)激发兴趣,导入新课
1.在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝,其中一件就是《蒙娜丽莎》(板书蒙娜丽莎),它是意大利文艺复兴巨匠著名
3、课文主要讲了什么内容?(以优美生动的语言细致地描写了蒙娜丽莎漂亮的神韵)
三、欣赏名画,感受魅力师今天老师也带来一幅,请大家好好欣赏欣赏,把看到的想到的说说.出示《蒙娜丽莎》的图画,让学生自由欣赏,谈谈体味师从同学们惊奇的眼神中,老师感受到你们对这幅画的喜爱,说说你感受到了什么?(同桌交流说说感受最深的一点)
2.经过预习课文,知道课文那几个自然段具体介绍了这幅名画吗?(课文5〜7自然段)师接下来请大家自由朗读课文5-7自然段,看看做者是如何描写的《蒙娜丽莎》这幅画的生读,感悟师老师发当今天同学们的读书声音特殊响亮,感觉到今天同学们的学习态度特殊认真接下来我们从字里行间去感受她的美通过刚才的朗读,你知道这三个段抓住了哪些方面来写吗?(尺寸、表情、微笑、坐姿、双手、穿着、背景)你从5-7段中的哪里感受到了这幅名画的美,或者你最欣赏的是哪里
3、交流5-7oA生谈体味B相机解词矜持、转瞬即逝、永恒C出示“那微笑,有时让人觉得舒畅温和,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜持”a齐读b(观察,得出排比句;体现了什么?作者观察子细,想象丰富;个别读;齐读)师这句话充分展示了蒙娜丽莎那神奇的微笑,从古至今,可以说没有那一副人物肖像画能像蒙娜丽莎那样让几代人如此地津津乐道,她那带有三分柔情,七分迷离的微笑倾倒了多少人荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”分析了蒙娜丽莎“神奇的微笑”,得出的数据是(旁板83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐怖和2%的愤怒)师由此可见,蒙娜丽莎的微笑既让人难以捉摸,又让人浮想连翩记得有一次,老师去旅游,看到一座山,猜不出它像什么,就请教导游,导游说你觉得它像什么,它就像什么,老师恍然大悟欣赏蒙娜丽莎也是一样,不同的人看她的微笑,得到的感受也不一样,这也就是它的魅力所在(板书魅力)
四、指导朗读第6自然段师;不管什么样的人来看,她那优雅的神态中闪耀出的母性的光辉,所折射出的宽容丰厚的情感总是令人动容,下面我们通过朗读来再次感受蒙娜丽莎的魅力
1、生读
2、评价读得好不好?体现在哪?
3、出示朗读提示A前三句的朗读,要轻轻地,娓娓道来,体现出微笑所引起人们无穷猜想的滋味B最好一句要加重语气,以表示肯定和赞扬
4、生练读,指名读(刚才那位,问有进步否?再请一位读)师听了你的朗读,老师宛然看到了蒙那柔和而璀璨的眼神,那含而不露的微笑
5、齐读师听了大家的朗读,老师宛然置身于纽约大都会博物馆,宛然与蒙娜丽莎面对面了
五、回扣前文,加深感悟.过渡我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力,下面大家再读课文1〜4自然段,看看能不能从其他地方感受蒙娜丽莎的魅力.学生自由读后全班交流:1从“我们在纽约大都会博物馆前排着队,队伍像一条长龙”看出来的2这幅画从卢浮宫前来纽约,来之不易3队伍挪移很缓慢
六、总结升华,激情朗读
1.过渡同学们可真会学习,不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的奇妙魅力,还能够从等待中看出画的魅力这幅画确实是非凡之作,看看做者最后怎么说齐读第八自然段
2、教师导引虽然我在她面前只停留了几分钟,但她却在我的心底留下了,甚至已成为了由此可以看出这幅名画在作者心目中的地位,因此题目定为蒙娜丽莎之约,大家可以理解了吗?谁来说说?在作者看来,排队欣赏蒙,就好像以为央视记者与某国元首约好,要进行一次高端访问一样重要,而这一切的一切都源自蒙的魅力,谁能用一个词或者一句话来说说自己的感受,或者夸夸她?.引入达•芬奇资料师学到这儿,老师想问你们谁知道这幅画的画家课文还有一幅图,也是达•芬奇的作品,叫《最后的晚餐》,它是世界最著名的宗教画,关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢,请同学们课后去查找有关资料.同学们,我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风貌,蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里,假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员,你会怎么向参观者来介绍这幅画呢?请你准备一下,等会儿向大家介绍一下(学生做讲解员介绍)
七、结语同学们,美妙的乐曲、令人回味无穷,杰出的画作,让人百看不厌,今天,当我们站在蒙娜丽莎面前,一切是那末神奇而又奇妙,她是全人类文化宝库中的一颗璀璨的明珠,她的圣洁光辉照射着我们每一个人,她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象
八、作业我们一起来制作一张资料卡片,把从课文中采集到的信息保存下来
九、板书设计等候
27、蒙娜丽莎之约欣赏魅力感触画家达•芬奇的代表作几百年来,这幅画向来让人们百看不厌,也向来为世人所津津乐道,蒙娜丽莎的微笑也成为了世界上最神奇的微笑!你们想看看吗今天,就让我们尾随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧!
2.出示课题蒙娜丽莎之约(齐读)读了课题有什么想问的吗?(学生紧扣课题质疑)
(二)初读课文,感受名画.学生快速默读课文,要求读通课文,想想课文主要讲了什么?.反馈交流
(三)欣赏名画,感受魅力.默读课文,看看课文那几个自然段具体介绍了这幅名画,找到课文5〜7自然段.出示《蒙娜丽莎》的图画,让学生自由欣赏,谈谈体味.从同学们惊奇的眼神中,老师感受到你们对这幅画的喜爱,说说你感受到了什么?(同桌交流说说感受最深的一点).课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢选一个你最感兴趣的方面,细细读一读,体味体味,说说自己的感受.随机交流,感受名画的魅力
(1)引导学生感受画的整体(第五自然段)这是一个鲜活的女子,我们终于跟她面对面了,虽然经过了五百多年,她仍是那末恬静、淡雅,怪不得作者说心中涌起一种奇妙的感觉谁来读一读?(指导读“那幅画不大……我终于跟她面对面了”)老师宛然看到了她那一头黝黑的长发,柔和璀璨的眼神,真实的嘴唇,而且颈项里的血液也宛然在流动,这个画面似真亦幻,谁来读一读?(指导读“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动”)“血液真的在里面流动”,读到这儿,你一定会在心里默默地称奇,你还从哪儿感受到了这幅画的魅力?(微笑)自古以来,蒙娜丽莎的微笑向来是个谜,她的微笑到底神奇在哪儿?
(2)引导学生观察肖像画的面部表情(第六自然段)学生找到有关句子,出示那微笑,有时让人觉得舒畅温和,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜持指名读,评价(环绕“舒畅温和”“略含哀伤”“十分亲切”“几分矜持”),再指名读,齐读2022年语文《蒙娜丽莎之约》教学设计2
(一)激发兴趣,导入新课.在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝,其中一件就是《蒙娜丽莎》(板书蒙娜丽莎),它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达・芬奇的代表作几百年来,这幅画向来让人们百看不厌,也向来为世人所津津乐道,蒙娜丽莎的微笑也成为了世界上最神奇的微笑!你们想看看吗?今天,就让我们尾随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧!.出示课题蒙娜丽莎之约(齐读)读了课题有什么想问的吗?(学生紧扣课题质疑)
(二)初读课文,感受名画.学生快速默读课文,要求读通课文,想想课文主要讲了什么J.反馈交流
(三)欣赏名画,感受魅力.默读课文,看看课文那几个自然段具体介绍了这幅名画,找到课文5~7自然段.出示《蒙娜丽莎》的图画,让学生自由欣赏,谈谈体味.从同学们惊奇的眼神中,老师感受到你们对这幅画的喜爱,说说你感受到了什么?(同桌交流说说感受最深的一点)
4.课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢?选一个你最感兴趣的方面,细细读一读,体味体味,说说自己的感受5彼姨交流,感受名画的魅力
(1)引导学生感受画的整体(第五自然段)这是一个鲜活的女子,我们终于跟她面对面了,虽然经过了五百多年,她仍是那末恬静、淡雅,怪不得作者说心中涌起一种奇妙的感觉谁来读一读?(指导读“那幅画不大……我终于跟她面对面了”)老师宛然看到了她那一头黝黑的长发,柔和璀璨的眼神,真实的嘴唇,而且颈项里的血液也宛然在流动,这个画面似真亦幻,谁来读一读?(指导读“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动”)“血液真的在里面流动”,读到这儿,你一定会在心里默默地称奇,你还从哪儿感受到了这幅画的魅力?(微笑)自古以来,蒙娜丽莎的微笑向来是个谜,她的微笑到底神奇在哪儿?
(2)引导学生观察肖像画的面部表情(第六自然段)学生找到有关句子,出示那微笑,有时让人觉得舒畅温和,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜持指名读,评价环绕“舒畅温和”“略含哀伤”“十分亲切”“几分矜持”,再指名读,齐读小结并过渡紧抿的双唇,微挑的嘴角,耐人寻味的神奇的微笑,达•芬奇用他天才的想象力和奇妙的画笔,让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征3引入资料500年来,人们向来对《蒙娜丽莎》神奇的微笑莫衷一是不同的观者或者在不同的时间去看,感受似乎都不同有时觉得她笑得舒畅温和,有时又显得严肃,有时像是略含哀伤,有时甚至显出讥嘲和揶揄在一幅画中,光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别但在蒙娜丽莎的脸上,微暗的阴影时隐时现,为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上,达・芬奇却偏把这些部位画得若隐若现,没有明确的界线,因此才会有这令人捉摸不定的“神奇的微笑”法国巴黎卢浮宫发布蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐怖和2%的愤怒这一结果是由荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”分析出来的4看了这则资料,你有什么想说?体味达•芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象
(5)达•芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎神奇的微笑上,还体现在哪儿?(引出第七自然段)第七自然段,重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景特殊是她的右手,刻划得极其清晰、细腻,她身后的背景充满着幻觉般的神奇感.作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的漂亮神韵,让我们感到蒙娜丽莎宛然就在我们面前作者不仅描写了自己看到的情景,而且融入了丰富的想象,你能找到这样的句段吗?.同学们,我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风貌,蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里,假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员,你会怎么向参观者来介绍这幅画呢?请你准备一下,等会儿向大家介绍一下(学生做讲解员介绍)
(四)回扣前文,加深感悟.过渡我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力,你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力?.学生再读课文,找到1〜4自然段,从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力.学生自由读后全班交流:
(1)从“我们在纽约大都会博物馆前排着队,队伍像一条长龙”看出来的
(2)这幅画从卢浮宫前来纽约,来之不易
(3)队伍挪移很缓慢
(五)总结升华,激情朗读.过渡同学们可真会学习,不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的奇妙魅力,还能够从等待中看出画的魅力怪不得作者在最后说出示第八自然段.指名读你感受到了什么?.激情朗读(学生齐读第八自然段)教师导引我已经看到了蒙娜丽莎,我看到了她迷离的眼神,我看到了她迷人的微笑,我感受到了……(学生齐读第八自然段)教师导引虽然我在她面前只停留了几分钟,但是她已经深深地嵌入了我的心灵,已经成为了我灵魂的一部份……(学生齐读第八自然段)教师导引我相信蒙娜丽莎的形象已经深深地嵌入了我们每一个同学的心灵,已经成为了我们灵魂的一部份……(学生齐读第八自然段)。