《登岳阳楼》一等奖创新教案-高一语文（统编版必修下册）

《登岳阳楼》一等奖创新教案-高一语文（统编版必修下册）《登岳阳楼》教学设计

一、教学目标.诵读文本，感知形象；品读炼字艺术，体会杜诗严整章法；赏析气象宏伟诗境，感悟悲苦孤寂诗情.探究诗歌意蕴，诵读融情理于一体；学习情景交融手法，丰富联想想象，感受诗人苦痛忧思.了解杜甫沉郁顿挫诗风，把握意象特征，体味雄浑阔大意境.激发灵性，陶冶情操，学习杜甫的忧国忧民情怀，积极面对人生中的“苦难”，做一个大写的人

二、教学重难点重点诵读文本，感知形象；品读炼字艺术，体会杜诗严整章法；赏析气象宏伟诗境，感悟悲苦孤寂诗情难点探究诗歌意蕴，诵读融情理于一体；学习情景交融手法，丰富联想想象，感受诗人苦痛忧思

三、教学方法

1.朗读法

2.问答法

3.小组合作探究法

四、教学活动过程【导入】在泱泱中华光辉灿烂的文化晴空中，杜甫是一颗耀眼的明星，光芒四射；在泱泱中华根深叶茂的文化沃土中，杜甫是一株高大的绿树，高耸入云；在古往今来异彩纷呈的文化史中，杜甫是一部精深的诗集，感人至深！高山的巍峨，赋予了杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情；大川的壮阔，赋予了杜甫“白鸥没浩荡，千里谁能训”的气魄；人民的疾苦，赋予了杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的悲愤！带一份崇敬，怀一丝心酸，品读杜甫，就如品读一部诗集，一部写满悲愤，同时也蓬勃着英雄豪情的诗集……【学习任务一知人论世】

1.了解作者杜甫，字，河南巩县人，自号，因他做过工部侍郎，又称，是我国古代伟大的现实主义诗人代表作是、，真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而被称为“”，他与李白齐名，并称“”，被人誉为“写作背景《登岳阳楼》作于诗人杜甫逝世前一年，即大历三年

（768）这年春天杜甫从成都流浪到夔州（今四川省奉节县），又出蜀东下，经湖北江陵、公安等地，于冬天辗转入湘，到了岳州（今岳阳市）此诗就是此时诗人的登楼抒怀之作作者由登楼写起，进而写登楼之所见然后笔锋转处，带出自己乃至国家的种种艰辛，情与景相与为一，抒发了诗人饱含家国之思的哀痛之情【学习任务二炼字析句】昔闻洞庭水，今上岳阳楼，，昔闻，，，，今上，，表达了诗人怎样的心情？首联虚实交错，今昔对照，悲喜交织因为多年的愿望得以实现，终于登上了听闻已久的岳阳楼，诗人是喜悦的；但是这种喜悦又是短暂的、瞬间的，取而代之则是长久而深重的愁苦之情，因为诗人早就向往岳阳楼却始终未能一游，如今山河破碎、满目疮痍，诗人到了垂暮之年且历尽人生坎坷才有幸登楼，想到自己，想到百姓，想到国家，忧国忧民之情油然而生吴楚东南诉，乾坤日夜浮“诉”和“浮”好在哪？有动态感极写水面的宽阔以及水的力量能够割裂大地，能够浮动乾坤这是极写它的力量而被割裂、被浮动东西之庞大，则显示出湖水的宽阔颔联“雄跨古今”“虚实结合”，透露出唐王朝的分裂衰败和国势的不安定亲朋无一字，老病有孤舟颈联和颔联（吴楚东南圻，乾坤日夜浮）有何联系？颈联应与颔联联系起来看，“吴楚东南诉，乾坤日夜浮”是远望，描写了洞庭湖浩瀚无边的壮阔景象；“亲朋无一字，老病有孤舟”是近看，诗人看到孤舟，于是联想到了自己落寞孤危的身世和前途迷茫的处境可以说这两联都是由观景引出，只不过前两句以观景所见为主，后两句以观望所想为主戎马关山北，凭轩涕泗流诗人为什么会“涕泗流”？尾联写诗人眼望国家动荡不安、自己报国无门的哀伤“戎马关山北”是说从洞庭湖向长安望去，隔着一道道关、一座座山，而战火就在北面燃烧“凭轩涕泗流”是说杜甫倚靠岳阳楼的窗户，向北眺望，虽然远隔关山，他看不到长安，也看不到战火，但在他心中却呈现出吐蕃入侵、长安危急、人民遭难的情景，于是就禁不住伤心得老泪纵横了【学习任务三赏景悟情】大历三年

（768）冬，杜甫从公安（今湖北公安）到达岳阳，到达之时正是深冬此诗为诗人晚年作品，是年

（769）诗人已五十七岁当时，诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊而面对洞庭湖的广阔浩瀚，这种身世之悲愈加沉痛诗的意境由宽阔突然转入狭窄，对比鲜明，于突变和对照中寄寓了无限情意他眼中不只是一个洞庭，而是整个吴楚乃至乾坤；他胸中不仅仅有他自己，而是天下的百姓这就使他的诗更显得气势不凡，惊天动地【学习任务四课堂总结】内容梳理诗文主旨这首诗写诗人登楼时所见所感诗人通过对洞庭湖浩瀚汪洋、雄伟壮阔的景象的描绘，触景伤情，把个人的悲苦、国家的忧患和自然界宏奇伟丽的景色上下衬托，表现了诗人忧国忧民的伟大胸怀意境宏大，情调悲壮，是登岳阳楼的千古名篇【板书设计】。