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《赵州桥》一等奖创新教案三年级下册语文《赵州桥》教学设计【教学目标】L能进入学习情境,运用多种方法学习课文,借助助学单、关键词句,整体感知课文,梳理信息,把握课文主要内容.能筛选《主题阅读》和拓展资料中的有效信息,围绕一个中心把意思说清楚,并从中自主归纳学习方法.能通过一篇课文的学习,拓展了解其他更多的桥梁知识,增强对传统文化的热爱与自豪【教学重难点】.能进入学习情境,运用多种方法学习课文,借助助学单、关键词句,整体感知课文,梳理信息把握课文主要内容.能筛选《主题阅读》和拓展资料中的有效信息,围绕一个中心把意思说清楚并从中自主归纳学习方法【教学准备】课本、助学单、《主题阅读》、图表或思维导图、文具教学过程.导入导入同学们,历史文化馆开馆啦,今天我们都是小小讲解员,一起去看看桥梁建筑中的典型代表《赵州桥》吧!.新授活动一基本信息,我介绍根据预学单要求预习《赵州桥》,自学第一段提取基本信息(包含地理位置,地位,建桥年代,设计者等),自制创意图表或思维导图,可搜集有关资料进行补充,使解说内容更丰富接下来检查大家的预习,请小小讲解员带上图做预习汇报,带领大家走近《赵州桥》,了解其基本信息带着对基本信息的了解,齐读第一自然段活动二主要特点,我知道听了介绍,我们已经迫不及待去看看啦,请讲解员们小组合作思考交流赵州桥有哪些特点?.小组合作学特点
(1)默读2-3段,梳理信息,圈出赵州桥的主要特点并用“画出你是从哪儿读出这些特点的?请用下面的句式交流我发现的特点是(),从文中”这句话中可以看出
(2)要求小组长分配好任务,每位组员汇报一个特点,并能结合文中的语句分析解释清楚.师生合作学方法赵州桥上的图案是如此美观,品读第三段,想想作者是怎样把美观写清楚的?
(1)师生合作品析第三段通过品读发现这段的中心句是哪一句?作者采用了什么结构来写的?总分结构,先总写“这座桥不但坚固,而且美观”,这句话既是过渡句,又是第三段的中心句再分写如何美观,分写时作者用了“举例子”和“摹状貌”的说明方法,采用“有的……有的……还有的……”这种句式,生动形象地描写了龙的千姿百态作者用总分结构和举例子、摹状貌的说明方法把赵州桥的美观写得十分清楚
(2)以文带文,句法运用请大家参考《主题阅读》里的《卢沟桥》和这组图片,你能用刚学过的“有的……有的……还有的……”这种句式或摹状貌的方法来描写卢沟桥上的狮子吗?试着说一说带文意图句式练习,仿说重点句式并学法迁移;拓展学习《卢沟桥》,增加知识面;为后面探究学习传统文化中的桥梁雕刻图案归纳做铺垫活动三传统文化,我寻找.结合图片与视频,探究中国古人独特的审美创造请先观看视频,再观察赵州桥上的这些图案,从中你发现左右两边的图案都有什么特点?中国古人独特的审美创造即建筑中的对称美对称美还一直延续至今,影响着今天的人们.同桌交流,文化溯源1联系生活或其他知识,思考为什么赵州桥雕刻了很多龙?而不是刻小猫小狗呢?赵州桥上刻群龙图,龙是民族图腾“龙”神通广大,既能兴风布雨,又能镇水平浪,民间有龙生九子的传说寄托古人对制服水患,生活安泰的心愿在桥上刻龙,是具有中华文化背景的一种装饰,人们希望用智慧与汗水修建的大桥能永世长存,方便百姓,造福乡里显示了古代人们征服自然、改造自然的信心与能力2由此推测,难道桥梁建筑上只能刻龙的图案吗?归纳常被雕刻在桥上的图案龙、狮子、祥云、莲花等可见中华文化博大精深,浩如烟海,灿若星辰赵州桥更是其中的瑰宝.以读促悟,升华情感师它雄伟、坚固、美观,设计巧妙所以说一一女赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史文化遗产师它世界闻名,屹立千年而不倒所以说一一男赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史文化遗产师它蕴含着丰富的文化内涵,寄托了古人的美好心愿所以说齐赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史文化遗产面对如此有智慧和才干的古代劳动人民,你想说什么?面对如此宝贵的历史文化遗产,你还想说什么?活动四解说名桥,我自豪讲解员PK赛围绕主题说名桥方法规则第一步选择想要解说的桥和主题词第二步围绕本组的主题词,筛选有关信息,并用“”勾画出来第三步学习课文第2-3段的写法结构,先说中心句,再围绕中心意思清楚具体地展开解说开头自我介绍大家好!我是讲解员XXX欢迎来到XX桥温馨提示参考素养评价单,评选出1位金牌解说员三课堂小结今天的课堂就要结束啦!请结合黑板词语,用上关联词如“既……又……”等,总结一下本节课你有哪些收获?四.续学活动行千里路,读万卷书进一步了解建筑群体,推荐.有条件的同学可以假期去实地旅游.茅以升《中国桥梁史》、梁思成《中国建筑史》。